王麗翠

(天津城市職業(yè)學院，天津 300250)

一、研究大學生社會責任意識的重要意義

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央非常關心青年成長成才。2017年“五四”前夕，習近平總書記參加中國政法大學青年學生的主題團日活動，勉勵當代青年要樹立與這個時代主題同心同向的理想信念，勇于擔當這個時代賦予的歷史責任；在黨的十九大報告中指出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，并重點提出了要強化社會責任意識教育的要求?？梢娫诹暯娇倳浀闹匾撌鲋卸啻翁岬健柏熑巍?“擔當” “歷史使命”“重任”“勇挑重擔”等詞語，立意高遠，內涵豐富，思想深刻。

青年是國家的未來，民族的希望，而大學生是青年的主力軍。新時代大學生社會責任意識的強弱，不僅可以影響大學生自身的成長成才，更關系著整個社會的發(fā)展，影響著國家的前途和命運。

二、關于大學生社會責任意識的調研

(一)問卷設計及調查樣本的基本情況

為了解當代大學生的社會責任意識現(xiàn)狀，找到增強當代大學生社會責任意識的措施，本調查問卷共設置了50道題目，主要涉及的內容包括接受調研者的基本情況、對社會責任感的認識、個人在日常生活中遇到和社會責任相關情境時的應對方式等。

本次調查問卷面向天津市6所高校，通過“問卷星”進行發(fā)放和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，共回收到1360份，剔除無效問卷37份，有效問卷為1323份，有效率97.23%。

(二)大學生社會責任意識的調研結果

1.對社會責任意識的理解、認知較全面

調研顯示，93.43%的學生認為人的價值體現(xiàn)在為社會創(chuàng)造物質和精神財富的多少。另外大學生認為能夠體現(xiàn)社會責任感的行為包括個人的勇于奉獻、助人為樂，尊敬父母、尊敬師長，遵守公共道德、志愿服務奉獻社會，樹立全球意識等，對社會責任意識的認知較全面，這為高校培養(yǎng)大學生的社會責任意識提供了很好的基礎。

2.愿意通過自己的工作為社會做貢獻

在受訪者中99.02%的學生表示喜歡有責任感的人，也希望自己能成為有責任意識的人。另外，如圖1所示，25.62%的學生表示愿意并且正在做一些工作來改變自己認為社會上存在的某些弊端；58.88%的學生有意愿，但表示不知道如何做；13.53%的學生雖有意愿，但擔心自己的工作沒有效果?？梢?，當代大學生有比較強烈的意愿通過自己的努力來為社會做貢獻。

圖1 大學生對通過自己工作,改變社會上某些弊端想法的情況統(tǒng)計分析

另外在受訪的大學生中參加過社會實踐、志愿服務的數(shù)量較多。如圖2所示，74.07%的學生參加過學校組織的社區(qū)實踐活動，66.82%參加過愛心捐助等公益活動；48.53%的同學參加了疫情防控志愿者活動；38.7%的學生有到養(yǎng)老院等機構參與志愿服務活動的經(jīng)歷。以上數(shù)據(jù)表明，大學生在完成課業(yè)任務的同時參加了較多的社會實踐活動，通過自己的行動為他人、社會提供了幫助。

圖2 大學生參加社會實踐活動情況統(tǒng)計分析

3.在公共場所的責任意識有待加強

調研顯示，大學生在公共場所的責任意識有待加強，62.35%的學生沒有自己攜帶購物袋去購物的習慣，說明大學生更多關注自己的方便，并未考慮到一次性購物袋對大自然的影響。

在什么時候會給老弱病殘的乘客讓座的調查中，72.05%的學生選擇任何時候直接讓座，12.39%的學生會因為對方請求而讓座，5.52%的學生當與熟人在一起的時候才會讓座，而選擇心情愉悅的時候讓座和從來不讓座的學生分別占5.82%和4.23%。

面臨在公共場所看到行竊行為的做法時， 59.78%的學生會悄悄提醒受害者，26.01%的學生選擇直接制止該行為，7.94%的學生在被偷者是熟人時才會去制止，6.27%的學生選擇不制止?？梢娫诠矆鏊糠謱W生的社會責任意識還有待加強。

三、部分大學生社會責任意識缺失的原因分析

大學生社會責任意識的缺失受到各方面因素的影響，主要包括以下幾個方面。

(一)媒體的負面效應

根據(jù)對大學生在網(wǎng)上關注內容的調研結果，可以看到大家關注的內容偏娛樂化，喜歡幽默搞笑的內容，而現(xiàn)在進入自媒體時代，人人都可以發(fā)聲，而有些人為了博取眼球、獲取利益而發(fā)布一些低俗甚至違背社會倫理的內容等；公眾人物特別是娛樂明星的一些負面消息引起過度關注，對大學生的社會責任意識形成造成不良影響。

(二) 家庭對責任意識的引導不足

調查顯示，59.62%的學生認為獨生子女由于家庭環(huán)境的影響導致個人意識比較強，容易忽略他人感受，社會責任感不強。獨生子女的家庭結構導致現(xiàn)在很多00后的大學生從小在父母及其他家人的寵溺下長大，衣來伸手、飯來張口，并且已經(jīng)形成了習慣和錯誤的自我認知，勞動意識和為他人提供幫助的意識逐漸淡化，容易以自我為中心，不懂得感恩，社會責任意識比較淡化。

(三)個人心理原因

大學生群體心智還不成熟，往往表現(xiàn)為盲目自信，而當在實踐過程中遭受挫折、打擊時往往會感覺不公平、受到了委屈，造成心理落差，形成自我懷疑，不愿意再參與相關活動，對社會責任的認知和意識受到影響。

四、增強新時代大學生社會責任意識的對策

以上結合調研結果對部分大學生社會責任意識缺失的原因進行了分析，依據(jù)知、情、意、行的轉化過程對高校培育大學生社會責任意識的路徑進行研究探索。

(一)發(fā)揮課程育人功效，提高學生對社會責任意識的認知

在思政課程中加強社會責任意識的傳授，并發(fā)揮課程思政的作用，將社會責任意識的培育融入專業(yè)課程的教學過程中，利用課堂教學的主渠道作用，提高大學生對新時代社會責任的認知。

1. 充分發(fā)揮思政課程的主渠道作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的重要講話中強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。做好新時代高校思想政治工作，提高新時代大學生的社會責任意識，要切實發(fā)揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用。要引導學生深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，使學生深刻理解社會責任與個人成長發(fā)展的內在聯(lián)系，明確自己的歷史使命和社會責任。

要增強高校思政課程的親和力和針對性，及時回應學生在學習生活、社會實踐乃至對社會熱點問題討論中所遇到的困惑，滿足青年學生成長發(fā)展的需求和期待。結合學生比較關注的話題和事物，以學生喜聞樂見的實際事例來闡釋青年人的責任和擔當，拉近和學生的距離，引起學生的共鳴。

另外，要創(chuàng)新思政課教學的內容和形式。從青年學生的思想實際入手，根據(jù)思政課教學規(guī)律和青年學生成長特點，創(chuàng)新思政課教學的內容和形式，倡導啟發(fā)式、參與式、研究式教學，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，以更加貼近學生的方式開展責任意識教育，如可以通過課堂討論、辯論賽等方式讓學生對各種社會現(xiàn)象進行思考和分析，在討論的過程中對青年應該承擔的社會責任有更好的認識和理解；通過讓學生采用話劇演繹道德模范、革命先烈的感人事跡，弘揚社會正能量，起到了很好的引領作用，使學生在潛移默化中感受到自己需要承擔的責任。引導青年大學生樹立遠大理想信念，正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，掌握扎實學識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升實踐能力，自覺承擔起建設社會主義強國的歷史使命，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

2.將責任意識融入專業(yè)課程，發(fā)揮課程思政育人功能

貫徹實施《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進課程思政建設，充分利用課堂教學主渠道，充分理解只有各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，才能形成協(xié)同育人效應，構建好“三全育人”大格局。專業(yè)課教師要提升課程思政元素挖掘能力，責任意識蘊含在各個知識點的背后，隱含在科學理論的深處，需要教師主動去發(fā)掘、加工和利用。在深化課程目標、內容、結構、模式等方面進行改革，將責任意識的培養(yǎng)與各類課程固有的知識、技能傳授有機融合，增強責任意識培養(yǎng)的針對性和實效性。寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。如，在消防工程技術專業(yè)的教學中注重引導學生認識到做好消防工作對保障人民生命安全的重要性，本專業(yè)學生要始終以高度的責任心投入工作；早教專業(yè)的課堂教學過程中要包含培養(yǎng)學生以兒童為本，在工作中要有高度的責任心等內容，增強學生對責任意識的認知。

(二)通過文化育人提高大學生對新時代社會責任的情感

校園環(huán)境是影響大學生行為規(guī)范的主要環(huán)境，對培養(yǎng)大學生的社會責任意識有重要作用。繁榮校園文化，宣傳榜樣事跡，傳播正能量，以提升大學生對新時代社會責任的情感。

1.加強校園文化建設

在校園環(huán)境建設中注重內涵建設，可以通過櫥窗、雕塑、墻壁等對承擔社會責任的先進典型進行宣傳，充分發(fā)揮隱形教育的功能，增強學生的文化素養(yǎng)特別是責任意識，使學生處處都可以受到熏陶和教育。另外通過開展豐富多彩、有品位、有特色的校園文化節(jié)系列活動，如和社會責任意識相關主題的朗誦、話劇、演講比賽等，使學生自覺去搜索、整合相關信息，使責任意識內化于心，從而通過活動感受到自己要有社會責任意識。

2.挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中社會責任感的元素，培養(yǎng)學生的社會責任意識

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著很多自強不息的奮斗精神和憂患的責任意識，如“天下興亡，匹夫有責” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” “修身、齊家、治國、平天下”等內容都包含對國家、對社會的責任感和使命感。我們應該充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有助于培養(yǎng)大學生社會責任感的內容和元素，并且以當代大學生樂于接受的方式傳達給學生，使學生通過學習感悟，在潛移默化中提升社會責任意識。

(三)通過心理育人措施，提升履行社會責任的意志

堅持“育心”與“育德”相結合，提升新時代大學生履行社會責任的意志。

1.提升自我認知，激發(fā)學生承擔社會責任的內在需求

大學生對自我角色的認知影響著學生責任意識的形成。而自我認知水平體現(xiàn)了個體的心理發(fā)展水平，同時也影響著個體的人生選擇和行為取向。因此加強心理輔導，幫助大學生客觀審視自己，評價自己，提高對自己的認知并且認識到自身所處的社會關系，明確在各個角色中應當承擔和履行的責任，并內化成為自己的內心需求，從而推動學生形成較強的責任意識。

2.提升調控能力，磨煉大學生的責任意志

大學生心智不成熟，在遇到挫折或者面對一些不履責的現(xiàn)象時容易隨波逐流、難以自制。要提升學生的調控能力，首先要增強大學生的使命感，通過情境教育、角色體驗等方式使學生受到觸動，從而形成強烈的責任意識的情感共鳴。其次，要提升大學生的調控能力，面對新時代帶來的更多自由和多元化的選擇時，要認清自身的責任，能夠堅定理想目標，磨煉堅強的責任擔當意志，在面對困難時堅守初心，關鍵時刻能挺身而出，盡時代新人應盡的責任，將個人理想與國家發(fā)展相結合。

(四)加強實踐育人，促進大學生將責任意識轉化為實際行動

只有勇于實踐，才能真正做到知行合一，在實踐中勇于擔當、善于作為才能真正喚起大學生的理性自覺，推動社會責任意識的培養(yǎng)，進而承擔起新時代賦予的社會責任，肩負起歷史使命。

1.為學生提供更多參與志愿服務的平臺

高校要更加重視實踐育人，充分調動廣大青年學生接觸社會、參與社會服務的積極性，不斷拓展，為學生提供更多參與社會實踐、志愿服務的平臺和機會，如組織學生參與社區(qū)實踐、到養(yǎng)老院等機構開展志愿服務活動、參加“青年紅色筑夢之旅”、暑期“三下鄉(xiāng)”等實踐活動，使學生在參與鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設、社會治理等志愿服務活動的過程中，增強獲得感、幸福感、使命感，從而增強其社會責任意識。

2.加強校企合作，鼓勵學生參與企業(yè)實踐活動

加強校企合作，使大學生在企業(yè)參與實際的項目和任務，一方面利用自己的專業(yè)技能助力企業(yè)發(fā)展，使學生在實踐和服務的過程中增長本領，增強成就感；另一方面在實際工作中體會自己的勞動將為他人生活帶來的影響，所以必須在所有環(huán)節(jié)都要有精益求精的工匠精神，進一步強化責任意識，使其社會責任的情感逐漸轉化為履行社會責任的實際行動，從根本上提高大學生的社會責任意識。

五、結語

新時代的大學生既生逢其時，又重任在肩，歷史賦予了大學生新的責任和使命。大學生要敢于擔當、勇于奮斗，充分認識到自己面臨的歷史責任，形成強烈的社會責任意識，將個人夢和中國夢結合起來，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，只有這樣，才能擔當起時代責任，成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。