張 燚

(天津機電職業(yè)技術學院，天津 300350)

“十二五”以來，受全球經(jīng)濟衰退、消費電子需求快速轉(zhuǎn)型及產(chǎn)能轉(zhuǎn)移等因素的影響，再加上勞動力、原材料、能源等成本優(yōu)勢不斷喪失，天津市以計算機、家用電器為主導產(chǎn)品的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度明顯放緩，電子信息產(chǎn)業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)。《中共天津市委關于制定天津市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出“堅持制造業(yè)立市，推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”的產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略。

一、 傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)專業(yè)是指專業(yè)體系發(fā)展成熟度較高、專業(yè)知識框架邏輯嚴謹?shù)膶I(yè)，這些專業(yè)經(jīng)歷了多次的專業(yè)建設并一直延續(xù)發(fā)展至今。隨著時代的更迭，由于專業(yè)競爭和自身知識體系發(fā)展的停滯，大多數(shù)傳統(tǒng)專業(yè)面臨著跟不上人才市場需求的尷尬局面。為了進一步激發(fā)傳統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)勢，專業(yè)發(fā)展道路應逐步由“大而綜合”向“小而專業(yè)”過渡。傳統(tǒng)專業(yè)要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展必須以創(chuàng)新為原動力驅(qū)動專業(yè)發(fā)展過程中的分化和融合。

調(diào)查顯示，應用電子技術專業(yè)的學生在畢業(yè)后一段時間內(nèi)會被分配到生產(chǎn)、檢驗等基礎崗位，這些崗位的工作內(nèi)容重復度較高且工作時間長，因此學生普遍工作穩(wěn)定性較差。其次，電子產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，生產(chǎn)過程中遇到的問題需要員工具備規(guī)劃、設計和管理等多方面能力。同時，隨著人力成本和原材料成本的不斷攀升，電子制造企業(yè)對于基礎員工薪資投入方面越來越少，最后導致社會面高級技能型人才短缺。

二、 專業(yè)群發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的問題

專業(yè)群的組建方式可以是多樣的，目前比較多采用的有兩種方式，一種是以現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展情況為組建依據(jù)，以專業(yè)實力強、就業(yè)率高的專業(yè)為核心，輻射若干技術領域相近、專業(yè)基礎相同的一般專業(yè)組成一個集合。另一種是完全以市場為導向，針對某一先進行業(yè)“定制式”圍繞某一技術領域或服務面向組建專業(yè)集合。專業(yè)群的產(chǎn)生不僅服務了地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，也解決了電子制造領域傳統(tǒng)裝配崗員工工作內(nèi)容重復、技術含量低和缺乏成就感等不足，培養(yǎng)出的人才可以跨越營銷、工藝管理和軟件開發(fā)等崗位，員工晉升空間更寬廣，收入也會隨之提高。因此，專業(yè)群體的培養(yǎng)模式需要對各學科人才培養(yǎng)目標進行重新定位，調(diào)整課程體系，使畢業(yè)生更能適應專業(yè)就業(yè)崗位的變化。

(一)學生工作穩(wěn)定度較低，缺乏吃苦耐勞的精神

電類相關專業(yè)畢業(yè)生在進入電子制造企業(yè)初期，要在“流水線”工作至少半年?！傲魉€”工作是企業(yè)新員工盡快了解公司產(chǎn)品和文化的一個重要環(huán)節(jié)，但“流水線”的工作內(nèi)容單調(diào)，部分學生工作后期出現(xiàn)倦怠、頻繁請假等現(xiàn)象，這種對自我期望過高與缺乏吃苦耐勞精神之間的矛盾導致始終難以實現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃。

(二)專業(yè)群建設過程中缺乏前瞻性，難以引導地區(qū)產(chǎn)業(yè)的全年發(fā)展

科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的升級使專業(yè)結構向復雜化和精細化方向發(fā)展，這改變了企業(yè)人才需求的類型、規(guī)格和水平。但高職院?，F(xiàn)有專業(yè)存在教學資源陳舊、教學方法落后、專業(yè)結構老化等問題。專業(yè)群建設不能滿足支持區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。高職院校專業(yè)群建設不能僅僅依靠區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展或自身的專業(yè)優(yōu)勢，還要堅持將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結合，積極探索促進經(jīng)濟結構優(yōu)化的途徑。專業(yè)群的發(fā)展不應該是一成不變的，要動態(tài)設置具有技術創(chuàng)新性、前瞻性的專業(yè)，做到人才培養(yǎng)先行。

(三)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)設置與區(qū)域發(fā)展無法動態(tài)銜接

目前我國高校的新專業(yè)必須從教育部的學科目錄中選擇，這在一定程度上降低了專業(yè)與區(qū)域發(fā)展匹配的效率。同時，專業(yè)調(diào)整需要師資、實訓和教學資源的同步調(diào)整，造成專業(yè)調(diào)整成本過高；院校專業(yè)群建設會優(yōu)先考慮辦學效益，選擇招生好的專業(yè)，這就未能充分反映區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高層次技術人才培養(yǎng)的要求，專業(yè)設置普遍滯后于新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度。

(四)政府和企業(yè)的參與度低，專業(yè)群建設出現(xiàn)一邊倒的情況

政府沒有明確企業(yè)在專業(yè)群建設中的角色，企業(yè)也沒有看到在專業(yè)群建設中可以享受的優(yōu)惠政策，只是高職院校在單純地為了提升校企合作數(shù)據(jù)而閉門造車，校企合作只停留在表面，校企合作并沒有形成完善的合作體系。專業(yè)設置和調(diào)整的市場導向機制尚未形成，導致多數(shù)校企合作都在同一個地方停滯，很難有突破性的效果產(chǎn)生。

(五)學生和家長對專業(yè)的偏見造成社會需求專業(yè)遇冷

學生和家長對傳統(tǒng)專業(yè)的工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展存在偏見，對新型產(chǎn)業(yè)結構認識不足。他們認為傳統(tǒng)專業(yè)的學生畢業(yè)后會一輩子留在“流水線”上，每天重復同樣的動作。這就導致某些專業(yè)在招生、就業(yè)和教學管理方面存在阻礙，進一步來說，即使本專業(yè)的學生也會出現(xiàn)沒有學習動力和興趣的狀況，這樣將不能起到為社會培養(yǎng)所需人才的作用。

三、 專業(yè)群建設背景下充分發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)作用的必要性

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，我們應該了解面向行業(yè)某一領域、某一產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求。專業(yè)群建設作為檢驗高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的載體受到高校領導的重視。高職院校通過調(diào)整專業(yè)群結構促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，可以根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，更準確地將區(qū)域經(jīng)濟調(diào)整與升級聯(lián)系起來。專業(yè)群的建設質(zhì)量能直接反應校企合作工作的深度和對產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向把握的準確度，將形成高職院校獨特的教學優(yōu)勢，將有效地解決現(xiàn)在各專業(yè)實訓設備不均的現(xiàn)狀，真正地實現(xiàn)資源共享。同時打破原有教研室的壁壘，將群內(nèi)教師的所長整合起來打出“組合拳”，拓寬教師的發(fā)展路徑，提升學校的辦學質(zhì)量和辦學特色。學校必須依托自身的條件和優(yōu)勢，適應區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和升級，構建合理的專業(yè)群框架，促進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。因此，專業(yè)群體的建設對高職院校的發(fā)展和建設具有重要意義。

專業(yè)群建設促進高職院校專業(yè)優(yōu)化和升級。專業(yè)群中的專業(yè)包括一些積累豐富的傳統(tǒng)專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)經(jīng)歷了多輪專業(yè)建設后具備學術程度高、邏輯嚴謹?shù)取跋忍臁眱?yōu)勢，但若墨守成規(guī)必將受到科技發(fā)展的巨大沖擊，最終被時代淘汰。專業(yè)群建設可以促進高職院校傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)化和升級，專業(yè)群內(nèi)專業(yè)將協(xié)同實現(xiàn)精準對接產(chǎn)業(yè)需求的作用，學校要從專業(yè)群出發(fā)根據(jù)專業(yè)發(fā)展科學規(guī)劃專業(yè)布局，這有利于高職院校專業(yè)發(fā)展更加適應社會需求。

專業(yè)群建設凸顯高職院校辦學特色。由于高職院校在發(fā)展過程中對“熱門”專業(yè)的過度追求，區(qū)域內(nèi)許多高職院校逐漸形成了同化的局面。這不僅不利于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，也成為辦學過程中亟待解決的問題。通過專業(yè)群的建設可以實現(xiàn)凸顯高職院校辦學特色的目的。專業(yè)群中的核心專業(yè)往往是高職院校的優(yōu)勢專業(yè)，這些專業(yè)在教學成果、產(chǎn)教融合和師資建設上都取得了一定成果，為這些專業(yè)配套一些相關領域?qū)I(yè)共同發(fā)展將提高成果質(zhì)量，從而深度服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展、凸顯院校辦學特色。

專業(yè)群建設提升高職院校辦學效率。我國未來經(jīng)濟發(fā)展將出現(xiàn)百家爭鳴的繁榮景象，專業(yè)群的建設將職業(yè)院校有限資源精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，利用專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的關聯(lián)性共同組建一條完整的實訓體系。專業(yè)群內(nèi)配備專業(yè)基礎課程可以實現(xiàn)群內(nèi)所有專業(yè)的共享，專業(yè)群內(nèi)專業(yè)具有相關技術領域知識架構，可以實現(xiàn)師資和實訓設備的共建共享，從而極大解決專業(yè)建設成本，更好地實現(xiàn)專業(yè)間的相互滲透和融合。

四、 專業(yè)群建設背景下傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的路徑

傳統(tǒng)專業(yè)競爭力的提升不僅需要國家出臺相關政策和方針，更需要專業(yè)的自我改造，傳統(tǒng)專業(yè)在保持自身優(yōu)勢的同時繼續(xù)創(chuàng)新，而傳統(tǒng)專業(yè)在不斷實現(xiàn)發(fā)展的過程中，內(nèi)部結構的優(yōu)化進一步促進了創(chuàng)新的增長。面對新的發(fā)展，高職院校以新的視角重新審視傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索新的改革路徑。因此，高職院校需要創(chuàng)新管理機制，改革傳統(tǒng)學科專業(yè)建設管理模式。

圖1 應用電子技術專業(yè)的沿革

天津機電職業(yè)技術學院堅持以產(chǎn)業(yè)需求為導向，將原有應用電子技術專業(yè)教學資源進行重新梳理，申請物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)作為第一批“新工科”專業(yè)，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下以機器人專業(yè)群為依托，深入優(yōu)化專業(yè)結構，全力打造特色專業(yè)品牌，與天地偉業(yè)技術有限公司建設優(yōu)勢現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)基地。積累了一些傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗。

(一)重視正確人生觀和價值觀的培養(yǎng)，厚植愛國情懷

立德樹人是高等學校的立身之本。國家層面反復強調(diào)落實立德樹人根本任務，同時要求以立德樹人為根本，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，堅持全員、全過程、全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。國家政策進一步深化了立德樹人的內(nèi)涵，堅定了傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向。

根植于學校的歷史積淀和傳統(tǒng)優(yōu)勢，遵循職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律，強化家國情懷和社會責任是學校實施德育育人的重要舉措?！疤煜轮驹趪?，國之本在家，家之本在體?！奔覈閼押蜕鐣熑问且环N與國家和民族榮辱與共的價值追求，是一種深入人心的精神歸屬和改造世界的責任和使命。教育學生不應急于求成，而必須在心理和精神層面做好準備，要有坐冷板凳和十年磨一劍的心理與精神層面的準備。

(二)營造良好的創(chuàng)新氛圍，加強綜合能力的鍛造

創(chuàng)新是高職院校專業(yè)發(fā)展的靈魂和主脈，也是學生能力和活力的標志。缺乏創(chuàng)新氛圍將嚴重阻礙高質(zhì)量教學和科研成果的產(chǎn)生，同時也不能滿足人力資源市場對高級技術型人才的需求。這里提到的創(chuàng)新氛圍，也包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新勇氣。高職院校應以傳統(tǒng)專業(yè)為載體，通過開設相關實踐課程，進一步加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)專業(yè)需要營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，這對于激勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、造就創(chuàng)新人才、產(chǎn)出創(chuàng)新成果等都具有促進作用。

加強綜合能力的培養(yǎng)是高職院校發(fā)展中必須注意的問題。通過對傳統(tǒng)專業(yè)教學目標的調(diào)整，將某一技能培養(yǎng)過渡到更廣泛的書面和口頭溝通技能、合作和社交技能等。傳統(tǒng)專業(yè)在未來發(fā)展中應該是創(chuàng)新型的發(fā)展，在確定知識架構時要選擇具有前瞻性、前沿性和持續(xù)性的知識點，嘗試引入新思想、新理論，關注國家和地方亟待解決的重點問題。

(三)改進教學方法,提高教學效率,全面加強各個教學環(huán)節(jié)的工作

傳統(tǒng)的教學過程主要由教師主導，學生通過教師傳授新知識來構建知識框架。這種僵化的方法導致學生進入職場后對他人的依賴程度較高，很難獨立完成自己所負責的任務。學生自主學習習慣的培養(yǎng)可以通過豐富教學方法來實現(xiàn)。教師可以通過自主學習的方式將新知識傳授給學生，課堂開始布置課程的培養(yǎng)目標和所需崗位能力，將課堂角色予以轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設工作情境和實際工作任務，以工單的形式下發(fā)與工作過程有關的設備、技術和工藝等信息，最終結合小組討論的形式鍛煉學生的合作能力。

加強各個教學環(huán)節(jié)的工作可以從兩個方面入手。一方面，職業(yè)院校應該鼓勵和支持跨學科項目共建和共享，打破原有學院之間的壁壘。發(fā)揮高職院校傳統(tǒng)專業(yè)基礎扎實的優(yōu)勢，緊扣市場需求進行升級。另一方面，以專業(yè)群為主導聯(lián)合行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立聯(lián)合實訓中心，在“不停產(chǎn)”的同時將學生的認知實習、頂崗實習真正引入實際的工作場景。加強高職院校與科研院所、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和學會組織的強強聯(lián)合，為傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展提供開放、共生和健康的學科發(fā)展格局。

(四)將產(chǎn)教融合做深、做實，注重企業(yè)技能大師精神引領

充分整理現(xiàn)有校企合作經(jīng)驗，利用行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)在生產(chǎn)全流程中積累的資源和信息優(yōu)勢分析人力資源市場的需求情況，更新專業(yè)群內(nèi)專業(yè)設置和調(diào)整方案，以此作為傳統(tǒng)專業(yè)預警、評估和發(fā)展的重要指標。調(diào)動企業(yè)合作積極性，共同解決學生實習設備、場所和內(nèi)容等問題，嘗試將企業(yè)“引進來”建立“校中廠”，保證在職業(yè)院校中建立一批設備齊全、資源豐富和科技含量高的實習基地。為學生建立豐富的校內(nèi)實習崗位，加強實訓全流程管理，采用院校和企業(yè)“雙導師”機制，在傳統(tǒng)專業(yè)基礎上共同研制和開發(fā)教學資源。

匯集熱愛教育、德才兼?zhèn)涞钠髽I(yè)技能大師參與人才培養(yǎng)。這些技能大師長期深耕技能提升，通過讓學生感受技能大師的言傳身教，加強對全體學生的精神感召、學術引領和人生指導。開展技能大師經(jīng)驗分享會，通過大師言傳身教和環(huán)境熏陶，提高學生的思想文化高度。讓學生體會工匠精神，激發(fā)他們的學術興趣和創(chuàng)新潛力。深入實施導師制，實現(xiàn)專業(yè)導師、企業(yè)導師和生活導師的聯(lián)合培養(yǎng)模式，在專業(yè)學習、技能訓練和生活規(guī)劃等方面給予學生全面指導。

(五)政府應加大投入和宣傳，樹立尊重傳統(tǒng)專業(yè)的良好風尚

政府相關部門要充分發(fā)揮主導作用，按國家政策在資源配置過程中將傳統(tǒng)專業(yè)對應的行業(yè)與優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相對接，指導高職院校做好專業(yè)設置的統(tǒng)籌規(guī)劃。政府應向積極參與產(chǎn)教融合并成績突出的企業(yè)釋放政策紅利，激發(fā)高校與企業(yè)共謀發(fā)展的合作熱情。進一步加大對傳統(tǒng)專業(yè)的宣傳和投入，電子產(chǎn)品本身品質(zhì)的不斷提升和種類的迭代更新滿足了人們豐富的日常生活。

通過各種會議和媒體宣傳傳統(tǒng)專業(yè)在新興專業(yè)快速發(fā)展中的關鍵作用，提高人們的認識，改變?nèi)藗兊乃季S。高職院校應通過社團等組織專業(yè)學生利用自身專業(yè)優(yōu)勢進行有價值的社會服務。在招生宣傳短片中重點介紹傳統(tǒng)專業(yè)在現(xiàn)代生產(chǎn)制造領域的重要應用，緊盯相關制度、辦法的落實情況，從而有效促進人們對于傳統(tǒng)專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，在全社會形成尊重傳統(tǒng)專業(yè)和尊重傳統(tǒng)專業(yè)從業(yè)人員的良好風尚。