齊 亮，楊 斌，梁彤祥，胡義鋒

（江西理工大學 江西 贛州 341000）

2020 年8 月，教育部與工信部聯合發(fā)布了《現代產業(yè)學院建設指南（試行）》，明確提出以區(qū)域產業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明、與產業(yè)聯系緊密的高校，建設一批現代產業(yè)學院。其主要目的就是要深化產教融合，完善人才培養(yǎng)協(xié)同機制，發(fā)揮多主體協(xié)調育人的作用?，F代產業(yè)學院是新工科背景下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，依托產業(yè)鏈構建課程體系，充分發(fā)揮企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會等多單位在人才培養(yǎng)全過程中的作用。目前東莞理工學院等一批高校的50 個現代產業(yè)學院被列為國家首批現代產業(yè)學院，發(fā)揮示范引領作用。地方高校主動對接區(qū)域產業(yè)經濟發(fā)展對人才的高質量需求，探索具有區(qū)域特色的現代產業(yè)學院育人新模式、新路徑是其建設的核心內容。江西理工大學歷經60 余年的發(fā)展，扎根贛南革命老區(qū)，圍繞稀土、鎢、銅、鋰等資源的開發(fā)利用形成了特色鮮明的研究方向，與鷹潭市人民政府校地深度合作，圍繞銅產業(yè)人才培養(yǎng)開辦了先進銅產業(yè)學院，夯實以江西銅業(yè)集團股份有限公司為典型代表的實踐教學育人基地，為江西省銅產業(yè)發(fā)展提供人才保障和智力支持。學校在全國范圍內開設了第一個稀土工程本科專業(yè)，構建了本、碩、博完整的稀土產業(yè)人才培養(yǎng)體系，是全國唯一的針對稀土產業(yè)鏈設置專業(yè)鏈的高校，覆蓋了礦業(yè)、勘探、冶金、材料、環(huán)境、控制、機電、智能制造全鏈條，可滿足企業(yè)個性化全方位人才需求。針對稀土產業(yè)高端人才匱乏的問題，利用服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目，為離子型稀土開發(fā)利用培養(yǎng)了大批博士高學歷人才和科研骨干。大部分稀土人才均落戶江西，為稀土產業(yè)發(fā)展服務。近年來，稀土相關專業(yè)畢業(yè)生留贛比例超過70%。近三年稀土相關專業(yè)本科畢業(yè)生留贛就業(yè)近2600 人，有效服務了產業(yè)發(fā)展。5 月20 日習近平總書記考察的金力永磁公司，公司高級管理人員、技術骨干等人員中學校培養(yǎng)的各層次畢業(yè)生達57 人，是金力永磁高層次專業(yè)人才的第一來源。為進一步貫徹落實習近平總書記重要指示精神，學校緊緊圍繞國家稀土發(fā)展戰(zhàn)略，以立德樹人為根本任務，充分利用區(qū)域產業(yè)優(yōu)勢，統(tǒng)籌推進稀土領域一流學科群和專業(yè)群建設，主動對接稀土行業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)技術創(chuàng)新要求，準確把握稀土行業(yè)人才需求方向，加強產教融合，促進“校政企協(xié)”多主體協(xié)同育人。以培養(yǎng)稀土領域高素質人才為目標，依托贛州稀土產業(yè)集群，構建“校政企協(xié)”多主體育人模式，探討多元化的運行機制，為服務區(qū)域經濟做出更大的貢獻，解決稀土領域人才培養(yǎng)“卡脖子”的問題。

1 稀土產業(yè)學院建設的基礎

江西理工大學與贛州市人民政府、中國稀土集團有限公司、中國科學院贛江創(chuàng)新研究院在贛州簽署《戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。中國稀土集團分別與學校和中科院贛江創(chuàng)新研究院簽訂合作協(xié)議，四方本著“國家使命、需求牽引，同軌共進、強強聯合，共建共享、協(xié)同發(fā)展”的理念，聚焦產業(yè)需求開展緊密合作，著力構建稀土“政產學研”協(xié)同創(chuàng)新科技生態(tài)，助力贛州稀土產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力、綠色可持續(xù)發(fā)展能力等達到國內領先、國際一流水平，為加快建設革命老區(qū)高質量發(fā)展示范區(qū)作出共同努力和貢獻。學校依托國家稀土功能材料創(chuàng)新中心，已在贛縣“中國稀金谷”基地提供了辦學場所及教研設備，通過設立若干研究所的形式高效實體化運行。稀土（產業(yè)）學院應學校加強稀土領域一流學科建設，做強做特稀土領域學科特區(qū)，更好服務國家稀土產業(yè)高質量發(fā)展戰(zhàn)略而成立的書院制高素質本科人才二級單位，是學校深化本科教育改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的示范性特區(qū)的重要舉措。在本科人才培養(yǎng)上，注重小班化、國際化、個性化、產業(yè)化培養(yǎng)，實行書院制、導師制培養(yǎng)，著力為國家稀土戰(zhàn)略資源領域培養(yǎng)志存高遠、責任為先，能力突出、開拓創(chuàng)新的精英人才。緊密對接礦山、地質、分離、材料、制造等稀土全產業(yè)鏈，加強與中科院贛江創(chuàng)新研究院、過程研究所、海西研究院等科研平臺協(xié)同育人，發(fā)揮中國稀土集團、虔東稀土、金力永磁、富爾特等稀土領域領軍企業(yè)協(xié)同育人功能，為稀土產業(yè)人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

2 稀土（產業(yè)）學院人才培養(yǎng)模式與運行機制

2.1 人才培養(yǎng)目標

稀土產業(yè)學院以建設世界一流稀土學科為目標，秉承“德學兼修、家國情懷、國際視野、能力卓越”的育人理念，堅守社會主義核心價值觀，傳承蘇區(qū)精神與“吃苦耐勞、求實創(chuàng)新”的客家文化。要求學生能夠系統(tǒng)掌握稀土冶煉分離、材料加工、稀土應用及回收等必備的理論知識、技術技能、實踐經驗，勝任稀土產業(yè)相關的加工制造、技術革新、經營管理等方面的工作，并經過五年左右的發(fā)展成為該領域的技術與研發(fā)骨干或高級管理人才。培養(yǎng)過程中以稀土產業(yè)鏈發(fā)展急需為牽引，依托贛州稀土資源及產業(yè)優(yōu)勢，使教育與產業(yè)、人才與市場、學業(yè)與就業(yè)無縫對接，創(chuàng)新發(fā)展出產教融合、校政企協(xié)同育人新模式；打造面向稀土產業(yè)鏈的人才培養(yǎng)、科學研究、技術創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的高素質人才培養(yǎng)和產教融合的新高地，為產業(yè)的創(chuàng)新驅動發(fā)展提供強有力的支撐和保障。

2.2 組織機構與運行模式

稀土產業(yè)學院集聚內外部優(yōu)質教育資源，與地方政府、企業(yè)、協(xié)會等簽署相關共建協(xié)議，探索產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈等有效銜接機制，形成“政府引導、學校管理、企業(yè)實訓、就業(yè)共管”的“共商、共建、共管、共享”管理運行模式。通過合理分配各方權利義務，優(yōu)化學院治理結構，形成“校政企協(xié)”協(xié)同育人模式和利益共享的長效運行機制，逐步建設并完善適應新工科人才培養(yǎng)的三維立體式多方系統(tǒng)育人培養(yǎng)體系。稀土產業(yè)學院為江西理工大學二級單位，管理委員會作為學院議事決策機構，學院發(fā)展規(guī)劃及重大事項均提請管委會審議。委員會由政府領導、學校領導、學院院長、稀土協(xié)會和企業(yè)代表共同組成，日常運行及管理實行院長負責制，學院下設行政辦公室、本科生培養(yǎng)辦公室、研究生培養(yǎng)辦公室、學生工作辦公室、實踐實訓中心，稀土磁性材料及器件研究所、稀土發(fā)光材料及器件研究所以及新能源材料與器件研究所承載了稀土方向科技創(chuàng)新職能。行政辦公室負責學院人才引進、考核評價、科技產業(yè)服務、產學研對接等綜合事務；教學工作辦公室分為本科生培養(yǎng)辦公室和研究生培養(yǎng)辦公室，本科生培養(yǎng)辦公室主要負責本科生培養(yǎng)方案制定、本科教學安排及日常管理等相關事務；研究生培養(yǎng)辦公室主要負責研究生培養(yǎng)方案制訂、研究生教學安排及日常管理等相關事務；學生工作辦公室負責學院學生思政、黨（團）建、第二課堂等事務；實踐實訓中心負責實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、與企業(yè)和產業(yè)對接事務；以深化“引企入教”為導向，共建實習實訓基地。目前合作共建實習基地及產業(yè)導師的相關企業(yè)有贛州虔東稀土股份有限集團、贛州富爾特電子股份有限公司、江西悅安新材料股份有限公司等20 余家稀土相關企業(yè)，廣泛開展校企、校協(xié)、校所深度合作，共同培養(yǎng)高素質應用型人才。

2.3 產教深度融合模式

2.3.1 目標導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

以職業(yè)勝任力模型為目標，以服務和支撐產業(yè)技術創(chuàng)新能力作為邏輯起點，確定人才培養(yǎng)目標。面向稀土產業(yè)布局，依托校內特色優(yōu)勢學科，整合學校學科資源、合作企業(yè)的技術創(chuàng)新資源，遵循工程邏輯，構建稀土開采、稀土冶煉分離、稀土材料深加工以及其應用為主線的人才培養(yǎng)體系。在政府、學校、協(xié)會和企業(yè)各方的參與下，開展特色課程教學，提升學生的綜合素質與實踐能力。第1 小學期，主要開展紅色文化之旅、素質拓展等課程，為學生注入紅色基因，開展認識實習，讓學生對稀土產業(yè)有初步認識；第2 小學期，學生需要學習稀土產業(yè)政策、企業(yè)法律法規(guī)等知識，了解產業(yè)發(fā)展方向和面臨的問題。通過生產實習讓學生對工作崗位有進一步的認識；第3 小學期，學習工程項目管理、企業(yè)管理等知識，拓展學生企業(yè)管理方面的能力，提升學生的職業(yè)晉升空間。開展畢業(yè)實習，在企業(yè)導師的指導下，以解決企業(yè)實際問題為導向，確定畢業(yè)設計（論文）選題。學生在企業(yè)真實崗位環(huán)境下實踐，實現學習與就業(yè)崗位“零距離”對接，進一步提升學生的工程素養(yǎng)、工程能力和企業(yè)適應能力，完成學習的“最后一公里”。課程體系體現核心課程“精、實、硬”，選修課程“活、寬、新”的特點；注重校內專業(yè)實訓和校外專業(yè)崗位能力企業(yè)實踐，加大實踐教學比例；加大“德能兼容”的培養(yǎng)力度，提升學生的職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力。

2.3.2 雙師培養(yǎng)，打造高質量師資團隊

進一步深化產教融合、校企合作，鼓勵企業(yè)人才參與高校人才培養(yǎng)工作，打造雙師型教學團隊。一方面遴選產業(yè)學院教師到企業(yè)進行工程實訓或參與企業(yè)橫向課題，豐富年輕教師解決實際工程問題的能力和經驗；另一方面聘請中科院贛江創(chuàng)新研究院、中國稀土集團、金力永磁、虔東稀土等高水平科技、技術和管理人才作為產業(yè)教授，參與人才培養(yǎng)過程中的理論與實踐教學。吸引本科生進入科研團隊，開展科技創(chuàng)新，提升學生科研能力和水平。打造VR+稀土全產業(yè)鏈實訓場景，開發(fā)贛南稀土礦分布、稀土分離、稀土發(fā)光材料、稀土磁性材料、稀土催化材料等虛擬仿真實驗課程，豐富教學資源。

2.3.3“校政企協(xié)”多主體育人協(xié)同路徑

學院拓展和深化校內外實習實訓基地，形成優(yōu)質的校內、企業(yè)、園區(qū)實踐教學平臺，為培養(yǎng)學生的工程意識、實踐能力和工匠精神提供有力保障。依托專業(yè)擁有的國家稀土功能材料創(chuàng)新中心、國家離子型稀土資源高效開發(fā)利用工程技術研究中心、教育部稀有稀土省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心、離子型稀土資源開發(fā)及應用教育部重點實驗室等國家級平臺，建立了10 余個實習實訓中心；充分利用贛州稀土產業(yè)集群的區(qū)域優(yōu)勢，與中國稀土集團、虔東稀土集團、江西金力永磁有限公司等20 余家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建設校外實習實訓基地，每年可為廣大學生提供實習實訓服務。學校和企業(yè)通過優(yōu)勢互補與資源共享，推動創(chuàng)新要素和各類資源的深度對接和優(yōu)化配置，形成政產學研用深度合作、共同發(fā)展的新格局。

共同制訂人才培養(yǎng)目標、共同建設課程體系、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質量。以行業(yè)、企業(yè)需求為導向，及時調整教學計劃和教學內容，體現教學實用性。把學習過程與工作流程結合起來，將企業(yè)生產任務和學生學習任務結合起來，使學生盡早了解行業(yè)經驗、業(yè)務標準、生產工藝、經營管理和企業(yè)文化等。企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定，并針對特色課程進行開發(fā)，如稀土材料學，企業(yè)結合生產實際制訂稀土磁性材料、發(fā)光材料的教學內容，將實際案例引入課堂教學。與科研院所合作，將科學前沿、科技創(chuàng)新內容引入教材，基于生產實踐，編訂實習實訓教材。

3 結語

江西理工大學以服務稀土產業(yè)高質量發(fā)展為責任使命，成立稀土（產業(yè)）學院，構建“校政企協(xié)”多主體育人模式，充分發(fā)揮政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會在辦學中的主動性、能動性和引領性。以職業(yè)勝任力模型為目標，從產業(yè)鏈視角出發(fā)，構建全流程知識鏈人才培養(yǎng)體系，覆蓋冶金、材料、電氣及信息等領域，打破了原有的專業(yè)知識壁壘。提高企業(yè)在育人過程中的參與度，聘請產業(yè)教授參與人才培養(yǎng)，突出課程體系的前沿性、實用性，強化產業(yè)導向和應用導向，注重產出的企業(yè)評價，研究的開展豐富了現有的工程教育模式，為新工科建設、研究與實踐提供一定的參考。