薛 艷 譚旭紅 劉春苗

（黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱 150027）

黨中央高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的引領(lǐng)下，全面推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，打造具有國(guó)際影響力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字中國(guó)和智慧社會(huì)的構(gòu)建。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心是“業(yè)、財(cái)、稅、資、表”一體化的智能財(cái)務(wù)共享平臺(tái)，是企業(yè)重整財(cái)務(wù)組織、推進(jìn)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型、提升管理水平的重要手段，近幾年來(lái)受到集團(tuán)化企業(yè)的高度重視，并得到了廣泛應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)也將使大學(xué)治理層級(jí)更加扁平化、多元化，促進(jìn)以“教”為中心的“教的范式”向以“學(xué)”為中心的“學(xué)的范式”轉(zhuǎn)變，顛覆傳統(tǒng)的教育范式，對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行智能化改造，建設(shè)人才培養(yǎng)方案與課程體系。

一、建設(shè)目的

作為首批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，黑龍江科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本著會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)接、課程體系與本科教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作崗位過(guò)程對(duì)接的要求，立足新階段，貫徹新理念，放眼新格局，以場(chǎng)景為載體，以智能為手段，以應(yīng)用為目的，通過(guò)“場(chǎng)景+技術(shù)+方法”的全新體系，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)體系。在教學(xué)實(shí)踐上，全面推進(jìn)教學(xué)環(huán)境、信息化平臺(tái)、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法的優(yōu)化和升級(jí)，并在課程體系的建設(shè)過(guò)程中，補(bǔ)充具有專業(yè)前沿發(fā)展前景的創(chuàng)新課程，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)出“專業(yè)優(yōu)秀、數(shù)據(jù)精通、業(yè)務(wù)熟練、勇于創(chuàng)新”的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

黑龍江科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，2007年被評(píng)為黑龍江省省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2019年又獲批成為黑龍江省首批兩家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)之一，擁有學(xué)術(shù)和專業(yè)碩士授予權(quán)，目前擁有省級(jí)一流課程2門，省級(jí)精品課1門，校級(jí)精品課4門，專業(yè)師資力量雄厚，擁有工商管理省級(jí)領(lǐng)軍人才梯隊(duì)1個(gè)，會(huì)計(jì)學(xué)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者1人，省級(jí)教學(xué)名師1人，校級(jí)教學(xué)名師1人。

新道科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“新道科技”）于2011年成立，隸屬于用友網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“用友”）。作為用友集團(tuán)重要的成員企業(yè)，新道科技自成立以來(lái)致力于為合作院校提供教育云服務(wù)，能夠按照合作院校的相關(guān)要求提供實(shí)踐教學(xué)解決方案。新道科技在校企合作和產(chǎn)教融合方面有著相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2019年，黑龍江科技大學(xué)管理學(xué)院與新道科技達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，在行業(yè)企業(yè)的人才需求、分級(jí)模型和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)上，雙方著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在課程體系改革、創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，以及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件建設(shè)等方面進(jìn)行深度合作，打造專創(chuàng)融合、專通融合、產(chǎn)教融合“雙主體模塊化融合式”的協(xié)同育人培養(yǎng)模式，培育高素質(zhì)、強(qiáng)技能、寬知識(shí)的高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才。

三、建設(shè)思路

（1）明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，重構(gòu)專業(yè)課程體系，制定具有本校特色的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。認(rèn)真梳理學(xué)科基礎(chǔ)課/專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程/專業(yè)選修課程等各類課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)到課程建設(shè)及資源匹配的一體化設(shè)計(jì)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、融合新興技術(shù)的課程體系，補(bǔ)充人才培養(yǎng)課程體系中具有專業(yè)前沿發(fā)展前景的創(chuàng)新課程。

（2）結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)，充分利用教學(xué)資源，基于功能價(jià)值定位，統(tǒng)籌規(guī)劃并建設(shè)一個(gè)具有新型教學(xué)理念和較高技術(shù)含量的財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心。

（3）構(gòu)建培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求和企業(yè)需要的“強(qiáng)應(yīng)用、懂管理、善分析、會(huì)決策”的復(fù)合型財(cái)務(wù)人才的經(jīng)管類綜合實(shí)踐教學(xué)新模式，培養(yǎng)的人才能夠符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)提出的對(duì)財(cái)務(wù)崗位人員的新要求。

財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)完成后，黑龍江科技大學(xué)管理學(xué)院以專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造為關(guān)鍵，將從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件、課程體系、校企合作、教師隊(duì)伍方面全面提升，完成首批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)驗(yàn)收工作，更加聚焦新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)，服務(wù)黑龍江省區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。

四、建設(shè)具體內(nèi)容

（一）DBE財(cái)務(wù)共享中心平臺(tái)建設(shè)

財(cái)務(wù)共享中心平臺(tái)以新道科技“DBE財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”課程為核心進(jìn)行建設(shè)。“DBE財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”是一門在業(yè)財(cái)融合的基礎(chǔ)上將數(shù)據(jù)和稅務(wù)、資金管理、報(bào)表分析等相融合的實(shí)訓(xùn)課程，利用DBE財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)和財(cái)務(wù)共享實(shí)施案例，導(dǎo)入用友在財(cái)務(wù)共享服務(wù)領(lǐng)域18個(gè)行業(yè)百余家樣板客戶的案例實(shí)踐，還原企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)工作場(chǎng)景。利用DBE平臺(tái)的數(shù)據(jù)挖掘和采集功能，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，讓學(xué)生在“真實(shí)”企業(yè)的“財(cái)務(wù)共享中心”工作。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教與學(xué)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的模式對(duì)企業(yè)案例進(jìn)行研究和探討，并在財(cái)務(wù)共享服務(wù)轉(zhuǎn)型下讓學(xué)生通過(guò)在不同組織間崗位和角色的轉(zhuǎn)換來(lái)引發(fā)新思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和業(yè)務(wù)能力，培育數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)、專業(yè)協(xié)同發(fā)展的學(xué)習(xí)文化，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生積累更多的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生工作適應(yīng)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)下新型管理會(huì)計(jì)人才。

在新修訂的2022版培養(yǎng)方案中，我們將該門課程作為專業(yè)必修課設(shè)置在第4學(xué)期，課程形式是集中性實(shí)踐教學(xué)課程。新道科技“DBE財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”通過(guò)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的案例進(jìn)行剖析，對(duì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心各崗位的業(yè)務(wù)進(jìn)行操作，系統(tǒng)講解財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的建設(shè)規(guī)劃方法和運(yùn)營(yíng)管理實(shí)操，梳理財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心建設(shè)的全過(guò)程，讓學(xué)生可以全面了解財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的管理理念及其本質(zhì)意圖，深度理解共享服務(wù)建設(shè)規(guī)劃的要素，熟練掌握財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的具體業(yè)務(wù)和實(shí)際操作流程，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的相關(guān)工作中。同時(shí)，要熟知共享服務(wù)中心的運(yùn)營(yíng)模式，以及配套的制度管理等。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在以下幾個(gè)方面有所提升。

（1）能夠了解財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的含義及其本質(zhì)，并能夠清晰地認(rèn)識(shí)到在共享服務(wù)模式下企業(yè)財(cái)務(wù)崗位分工和職能的變化，以及業(yè)務(wù)流程再造，深入理解財(cái)務(wù)共享服務(wù)與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)集中、財(cái)務(wù)外包和ERP的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）能夠熟悉財(cái)務(wù)共享中心在職責(zé)分工中的不同崗位設(shè)置，如費(fèi)用與報(bào)銷流程、采購(gòu)與付款流程、銷售與收款流程中的崗位分工和審批程序；能夠利用電子影像系統(tǒng)將業(yè)務(wù)活動(dòng)上傳至財(cái)務(wù)共享中心，進(jìn)一步將會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)（總賬、固定資產(chǎn)核算，存貨核算，薪資核算）與資金管理系統(tǒng)、合并報(bào)表系統(tǒng)、稅務(wù)管理系統(tǒng)和電子檔案系統(tǒng)有效連接。

（3）能夠掌握財(cái)務(wù)共享服務(wù)運(yùn)營(yíng)管理的全過(guò)程，即從接受服務(wù)開(kāi)始，利用系統(tǒng)進(jìn)行任務(wù)分配和派單，在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中進(jìn)行檔案、知識(shí)、稅務(wù)和數(shù)據(jù)等的系統(tǒng)管理，并結(jié)合運(yùn)營(yíng)考核結(jié)果和質(zhì)量管理結(jié)果不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)流程。

（4）能夠?qū)ζ髽I(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)建設(shè)和規(guī)劃相關(guān)的實(shí)施方法論，如共享服務(wù)模式選擇、中心選擇、組織設(shè)置、人員三定、基本服務(wù)流程、政策法規(guī)、服務(wù)運(yùn)營(yíng)、推進(jìn)與風(fēng)險(xiǎn)等相關(guān)的工作有初步的認(rèn)知。

（5）能夠掌握企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心成立后的企業(yè)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)相關(guān)工作處理。

（6）感知“大智移云”（SaaS云軟件、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、RPA機(jī)器人、大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化）等新技術(shù)的發(fā)展和迅速普及，為企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)帶來(lái)新的解決方案，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)從集中處理中獲取優(yōu)勢(shì)的做法被顛覆。

（7）具備愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，同時(shí)秉持服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，能夠在建立有效溝通的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作。

（二）教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)

新道科技“DBE財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”是基于NC-UAP平臺(tái)和新道DBE-IV2平臺(tái)整體構(gòu)建的財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)應(yīng)用，涵蓋了課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)、課程運(yùn)行平臺(tái)、教學(xué)資源平臺(tái)、網(wǎng)上報(bào)賬、費(fèi)用管理、影像管理、共享服務(wù)作業(yè)平臺(tái)、總賬核算、稅務(wù)核算、資金支付、預(yù)算管控、報(bào)表分析、電子檔案管理等的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化共享服務(wù)管控的案例教學(xué)體系，提供輕量級(jí)業(yè)務(wù)員工作平臺(tái)、業(yè)務(wù)交易及交互門戶、移動(dòng)應(yīng)用等靈活多樣的交互方式，并與財(cái)務(wù)、資金、影像等產(chǎn)品一起實(shí)現(xiàn)“費(fèi)用報(bào)賬-票據(jù)影像管理-共享中心處理-自動(dòng)生成會(huì)計(jì)憑證-結(jié)算支付”業(yè)務(wù)流程、教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)成完整的財(cái)務(wù)共享服務(wù)教學(xué)解決方案。

其中，財(cái)務(wù)共享服務(wù)業(yè)務(wù)處理總體包括七個(gè)組成部分（業(yè)務(wù)前臺(tái)、共享中臺(tái)、財(cái)務(wù)后臺(tái)、基礎(chǔ)平臺(tái)、決策平臺(tái)、教學(xué)應(yīng)用中心、外圍集成）。業(yè)務(wù)前臺(tái)是基于角色的多終端接入方式，并通過(guò)門戶的方式集中展現(xiàn)；共享中臺(tái)與財(cái)務(wù)后臺(tái)是共享服務(wù)和業(yè)務(wù)處理的核心，所有前端發(fā)起的服務(wù)請(qǐng)求都會(huì)傳遞到后臺(tái)的任務(wù)處理中心或服務(wù)內(nèi)容中的對(duì)應(yīng)ERP系統(tǒng)進(jìn)行交易；基礎(chǔ)平臺(tái)為財(cái)務(wù)共享服務(wù)系統(tǒng)的權(quán)限、流程等提供基礎(chǔ)服務(wù)。決策平臺(tái)包含了全面預(yù)算、經(jīng)營(yíng)分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、出具管理報(bào)告等功能。教學(xué)應(yīng)用中心是為了方便教學(xué)，包含了教學(xué)管理系統(tǒng)、教師教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)。課程整體教學(xué)平臺(tái)突出新技術(shù)在財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用，如電子影像、電子檔案、電子發(fā)票、移動(dòng)應(yīng)用、OCR應(yīng)用、共享服務(wù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)分看板、商旅服務(wù)、E_Bts、E_Bank、ETDS等，營(yíng)造真實(shí)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（三）課程內(nèi)容

依據(jù)課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容包括認(rèn)知財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、費(fèi)用共享、采購(gòu)應(yīng)付共享、銷售管理-應(yīng)收共享、資金結(jié)算共享、固定資產(chǎn)共享、稅務(wù)共享、財(cái)務(wù)共享中心運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)等。

（四）教材建設(shè)

圍繞一流專業(yè)建設(shè)與數(shù)智化教改的新要求，注重傳統(tǒng)會(huì)計(jì)與智能技術(shù)的融合，融合新道教育最新技術(shù)，與用友新道啟動(dòng)新形態(tài)教材共建合作，力求通過(guò)校企協(xié)同創(chuàng)新加大課程建設(shè)力度。根據(jù)課程建設(shè)方案進(jìn)一步細(xì)化實(shí)施計(jì)劃，密切跟蹤計(jì)加大課程建設(shè)力度。繼續(xù)著力打造“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)”“管理會(huì)計(jì)學(xué)”“成本會(huì)計(jì)學(xué)”“審計(jì)學(xué)”一流課程，針對(duì)新增的“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”“大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析”一流課程，選擇應(yīng)用或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教材。

（五）教學(xué)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

構(gòu)建以學(xué)生為中心，以探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法為主的沉浸體驗(yàn)式教學(xué)所需的教學(xué)環(huán)境是項(xiàng)目順利實(shí)施的保障。完善后的實(shí)踐教學(xué)條件可以滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展，提升教學(xué)效果及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，支持采用分組的模式進(jìn)行教學(xué)組織，通過(guò)分組模式促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，并在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中大量采用行動(dòng)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)，使學(xué)生們通過(guò)小組內(nèi)部的激烈討論與不斷地思維碰撞，產(chǎn)生新觀點(diǎn)與新想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（六）實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)規(guī)劃

利用展示墻、展板、展架、電子屏等載體展示等多種方式，還原財(cái)務(wù)共享的前世今生、發(fā)展趨勢(shì)、咨詢方法論、實(shí)施方法論、開(kāi)發(fā)方法論、真實(shí)工作場(chǎng)景，以及對(duì)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)、對(duì)工作生活的影響等發(fā)展歷程進(jìn)行展示，營(yíng)造研究中心環(huán)境（圖1）。

圖1 研究中心環(huán)境示意圖

五、預(yù)期成效

（一）促進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)

財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)完成后，黑龍江科技大學(xué)管理學(xué)院以專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造為關(guān)鍵，將從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件、課程體系、校企合作、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行全面提升，完成首批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)驗(yàn)收工作，聚焦新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)，服務(wù)黑龍江省區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。

（二）形成雙元育人應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“數(shù)智+會(huì)計(jì)”的復(fù)合型人才

以校企合作為基礎(chǔ)，以技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)為依托，為黑龍江省提供先進(jìn)的、多元化的本科教育，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供應(yīng)用型人才支撐。

（三）專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，教學(xué)模式先進(jìn)，課程平臺(tái)優(yōu)質(zhì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件

學(xué)院依托會(huì)計(jì)行業(yè)崗位的人才需求，引企入校、校企合作，校企協(xié)同，建立一套學(xué)科交叉融合的課程體系，開(kāi)發(fā)合作校企雙元教材及完善的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備、新方法、行業(yè)規(guī)范，建設(shè)成新時(shí)期“教學(xué)內(nèi)容+教育技術(shù)+教學(xué)方法”高度集成的教學(xué)環(huán)境。依托現(xiàn)代化的教學(xué)模式和先進(jìn)的教育教學(xué)平臺(tái)，直接為學(xué)生提供服務(wù)，使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)的管理創(chuàng)新型人才。

（四）形成一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐和保障

本建設(shè)項(xiàng)目將立足校內(nèi)培養(yǎng)，校外引進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，全方位提升教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)。在專任教師中重點(diǎn)實(shí)施“精講一門專業(yè)課程、精研一個(gè)職能崗位、深耕一個(gè)教研方向，對(duì)接一個(gè)合作企業(yè)、聯(lián)系一個(gè)兼職教師”的“五個(gè)一”工程，做到“專業(yè)雙帶人”“課程雙負(fù)責(zé)人”“創(chuàng)業(yè)雙導(dǎo)師”，建成一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、水平高的專、兼職教師隊(duì)伍，為學(xué)院教育教學(xué)的開(kāi)展提供有力的人才支撐。

（五）為社會(huì)提供輻射服務(wù)，提供示范引領(lǐng)作用

本建設(shè)項(xiàng)目將全面探索高等本科教育的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，以及課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、校企合作平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將形成眾多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和建設(shè)模式，這些優(yōu)質(zhì)的教育資源將面向社會(huì)開(kāi)放，直接為行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社區(qū)提供教育服務(wù)和技術(shù)服務(wù)，共同進(jìn)行本科教育、專業(yè)教學(xué)與技術(shù)推廣的信息交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。