薛 艷 譚旭紅 劉春苗

（黑龍江科技大學，哈爾濱 150027）

黨中央高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的引領(lǐng)下，全面推動數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展，進一步推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，打造具有國際影響力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群，最終實現(xiàn)數(shù)字中國和智慧社會的構(gòu)建。財務(wù)共享服務(wù)中心是“業(yè)、財、稅、資、表”一體化的智能財務(wù)共享平臺，是企業(yè)重整財務(wù)組織、推進財務(wù)轉(zhuǎn)型、提升管理水平的重要手段，近幾年來受到集團化企業(yè)的高度重視，并得到了廣泛應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)也將使大學治理層級更加扁平化、多元化，促進以“教”為中心的“教的范式”向以“學”為中心的“學的范式”轉(zhuǎn)變，顛覆傳統(tǒng)的教育范式，對課程建設(shè)進行智能化改造，建設(shè)人才培養(yǎng)方案與課程體系。

一、建設(shè)目的

作為首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，黑龍江科技大學會計學專業(yè)本著會計專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求對接、課程體系與本科教育標準對接、教學過程與工作崗位過程對接的要求，立足新階段，貫徹新理念，放眼新格局，以場景為載體，以智能為手段，以應(yīng)用為目的，通過“場景+技術(shù)+方法”的全新體系，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學體系。在教學實踐上，全面推進教學環(huán)境、信息化平臺、課程體系、師資隊伍、教學方法的優(yōu)化和升級，并在課程體系的建設(shè)過程中，補充具有專業(yè)前沿發(fā)展前景的創(chuàng)新課程，結(jié)合實踐教學模式培養(yǎng)出“專業(yè)優(yōu)秀、數(shù)據(jù)精通、業(yè)務(wù)熟練、勇于創(chuàng)新”的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

黑龍江科技大學會計學專業(yè)辦學歷史悠久，2007年被評為黑龍江省省級重點專業(yè)，2019年又獲批成為黑龍江省首批兩家會計學專業(yè)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點之一，擁有學術(shù)和專業(yè)碩士授予權(quán)，目前擁有省級一流課程2門，省級精品課1門，校級精品課4門，專業(yè)師資力量雄厚，擁有工商管理省級領(lǐng)軍人才梯隊1個，會計學省級教學團隊1個，省級課程思政教學團隊1個，全國優(yōu)秀教育工作者1人，省級教學名師1人，校級教學名師1人。

新道科技股份有限公司（以下簡稱“新道科技”）于2011年成立，隸屬于用友網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司（以下簡稱“用友”）。作為用友集團重要的成員企業(yè)，新道科技自成立以來致力于為合作院校提供教育云服務(wù)，能夠按照合作院校的相關(guān)要求提供實踐教學解決方案。新道科技在校企合作和產(chǎn)教融合方面有著相當豐富的經(jīng)驗。

2019年，黑龍江科技大學管理學院與新道科技達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，在行業(yè)企業(yè)的人才需求、分級模型和專業(yè)標準等基礎(chǔ)上，雙方著眼于學生的全面發(fā)展，在課程體系改革、創(chuàng)新型教學團隊培養(yǎng)，以及實訓實踐條件建設(shè)等方面進行深度合作，打造專創(chuàng)融合、專通融合、產(chǎn)教融合“雙主體模塊化融合式”的協(xié)同育人培養(yǎng)模式，培育高素質(zhì)、強技能、寬知識的高級管理會計人才。

三、建設(shè)思路

（1）明確會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位，重構(gòu)專業(yè)課程體系，制定具有本校特色的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。認真梳理學科基礎(chǔ)課/專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程/專業(yè)選修課程等各類課程教學資源，實現(xiàn)從專業(yè)到課程建設(shè)及資源匹配的一體化設(shè)計，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、融合新興技術(shù)的課程體系，補充人才培養(yǎng)課程體系中具有專業(yè)前沿發(fā)展前景的創(chuàng)新課程。

（2）結(jié)合人才培養(yǎng)目標、課程體系建設(shè)，充分利用教學資源，基于功能價值定位，統(tǒng)籌規(guī)劃并建設(shè)一個具有新型教學理念和較高技術(shù)含量的財務(wù)共享實踐教學中心。

（3）構(gòu)建培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟時代要求和企業(yè)需要的“強應(yīng)用、懂管理、善分析、會決策”的復(fù)合型財務(wù)人才的經(jīng)管類綜合實踐教學新模式，培養(yǎng)的人才能夠符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)提出的對財務(wù)崗位人員的新要求。

財務(wù)共享實踐教學中心建設(shè)完成后，黑龍江科技大學管理學院以專業(yè)升級和數(shù)字化改造為關(guān)鍵，將從人才培養(yǎng)模式、教學實訓條件、課程體系、校企合作、教師隊伍方面全面提升，完成首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點驗收工作，更加聚焦新經(jīng)濟時代下會計復(fù)合型人才培養(yǎng)，服務(wù)黑龍江省區(qū)域的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。

四、建設(shè)具體內(nèi)容

（一）DBE財務(wù)共享中心平臺建設(shè)

財務(wù)共享中心平臺以新道科技“DBE財務(wù)共享服務(wù)中心實踐教學平臺”課程為核心進行建設(shè)。“DBE財務(wù)共享服務(wù)中心實踐教學平臺”是一門在業(yè)財融合的基礎(chǔ)上將數(shù)據(jù)和稅務(wù)、資金管理、報表分析等相融合的實訓課程，利用DBE財務(wù)大數(shù)據(jù)平臺和財務(wù)共享實施案例，導入用友在財務(wù)共享服務(wù)領(lǐng)域18個行業(yè)百余家樣板客戶的案例實踐，還原企業(yè)真實的財務(wù)共享服務(wù)工作場景。利用DBE平臺的數(shù)據(jù)挖掘和采集功能，對企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)進行可視化分析，讓學生在“真實”企業(yè)的“財務(wù)共享中心”工作。在教學過程中，創(chuàng)新教與學的場景，引導學生以團隊合作的模式對企業(yè)案例進行研究和探討，并在財務(wù)共享服務(wù)轉(zhuǎn)型下讓學生通過在不同組織間崗位和角色的轉(zhuǎn)換來引發(fā)新思考，從而提升學生的學習興趣和業(yè)務(wù)能力，培育數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)、專業(yè)協(xié)同發(fā)展的學習文化，在數(shù)字經(jīng)濟背景下通過模擬企業(yè)實踐促進學生積累更多的財務(wù)工作經(jīng)驗，進一步實現(xiàn)提升學生工作適應(yīng)能力和社會競爭力的目標，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟下新型管理會計人才。

在新修訂的2022版培養(yǎng)方案中，我們將該門課程作為專業(yè)必修課設(shè)置在第4學期，課程形式是集中性實踐教學課程。新道科技“DBE財務(wù)共享服務(wù)中心實踐教學平臺”通過對企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)中心的案例進行剖析，對財務(wù)共享服務(wù)中心各崗位的業(yè)務(wù)進行操作，系統(tǒng)講解財務(wù)共享服務(wù)中心的建設(shè)規(guī)劃方法和運營管理實操，梳理財務(wù)共享服務(wù)中心建設(shè)的全過程，讓學生可以全面了解財務(wù)共享服務(wù)中心的管理理念及其本質(zhì)意圖，深度理解共享服務(wù)建設(shè)規(guī)劃的要素，熟練掌握財務(wù)共享服務(wù)中心的具體業(yè)務(wù)和實際操作流程，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到財務(wù)會計和管理會計的相關(guān)工作中。同時，要熟知共享服務(wù)中心的運營模式，以及配套的制度管理等。通過訓練，使學生能夠在以下幾個方面有所提升。

（1）能夠了解財務(wù)共享服務(wù)中心的含義及其本質(zhì)，并能夠清晰地認識到在共享服務(wù)模式下企業(yè)財務(wù)崗位分工和職能的變化，以及業(yè)務(wù)流程再造，深入理解財務(wù)共享服務(wù)與傳統(tǒng)財務(wù)、財務(wù)集中、財務(wù)外包和ERP的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）能夠熟悉財務(wù)共享中心在職責分工中的不同崗位設(shè)置，如費用與報銷流程、采購與付款流程、銷售與收款流程中的崗位分工和審批程序；能夠利用電子影像系統(tǒng)將業(yè)務(wù)活動上傳至財務(wù)共享中心，進一步將會計核算系統(tǒng)（總賬、固定資產(chǎn)核算，存貨核算，薪資核算）與資金管理系統(tǒng)、合并報表系統(tǒng)、稅務(wù)管理系統(tǒng)和電子檔案系統(tǒng)有效連接。

（3）能夠掌握財務(wù)共享服務(wù)運營管理的全過程，即從接受服務(wù)開始，利用系統(tǒng)進行任務(wù)分配和派單，在業(yè)務(wù)處理過程中進行檔案、知識、稅務(wù)和數(shù)據(jù)等的系統(tǒng)管理，并結(jié)合運營考核結(jié)果和質(zhì)量管理結(jié)果不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)流程。

（4）能夠?qū)ζ髽I(yè)財務(wù)共享服務(wù)建設(shè)和規(guī)劃相關(guān)的實施方法論，如共享服務(wù)模式選擇、中心選擇、組織設(shè)置、人員三定、基本服務(wù)流程、政策法規(guī)、服務(wù)運營、推進與風險等相關(guān)的工作有初步的認知。

（5）能夠掌握企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)中心成立后的企業(yè)業(yè)務(wù)財務(wù)和管理會計相關(guān)工作處理。

（6）感知“大智移云”（SaaS云軟件、移動互聯(lián)網(wǎng)、RPA機器人、大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化）等新技術(shù)的發(fā)展和迅速普及，為企業(yè)集團財務(wù)共享服務(wù)帶來新的解決方案，傳統(tǒng)的財務(wù)共享服務(wù)從集中處理中獲取優(yōu)勢的做法被顛覆。

（7）具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和良好的會計職業(yè)道德，同時秉持服務(wù)創(chuàng)新意識，能夠在建立有效溝通的基礎(chǔ)上加強團隊之間的合作。

（二）教學平臺架構(gòu)

新道科技“DBE財務(wù)共享服務(wù)中心實踐教學平臺”是基于NC-UAP平臺和新道DBE-IV2平臺整體構(gòu)建的財務(wù)共享服務(wù)教學應(yīng)用，涵蓋了課程開發(fā)平臺、課程運行平臺、教學資源平臺、網(wǎng)上報賬、費用管理、影像管理、共享服務(wù)作業(yè)平臺、總賬核算、稅務(wù)核算、資金支付、預(yù)算管控、報表分析、電子檔案管理等的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化共享服務(wù)管控的案例教學體系，提供輕量級業(yè)務(wù)員工作平臺、業(yè)務(wù)交易及交互門戶、移動應(yīng)用等靈活多樣的交互方式，并與財務(wù)、資金、影像等產(chǎn)品一起實現(xiàn)“費用報賬-票據(jù)影像管理-共享中心處理-自動生成會計憑證-結(jié)算支付”業(yè)務(wù)流程、教學資源和教學設(shè)計，構(gòu)成完整的財務(wù)共享服務(wù)教學解決方案。

其中，財務(wù)共享服務(wù)業(yè)務(wù)處理總體包括七個組成部分（業(yè)務(wù)前臺、共享中臺、財務(wù)后臺、基礎(chǔ)平臺、決策平臺、教學應(yīng)用中心、外圍集成）。業(yè)務(wù)前臺是基于角色的多終端接入方式，并通過門戶的方式集中展現(xiàn)；共享中臺與財務(wù)后臺是共享服務(wù)和業(yè)務(wù)處理的核心，所有前端發(fā)起的服務(wù)請求都會傳遞到后臺的任務(wù)處理中心或服務(wù)內(nèi)容中的對應(yīng)ERP系統(tǒng)進行交易；基礎(chǔ)平臺為財務(wù)共享服務(wù)系統(tǒng)的權(quán)限、流程等提供基礎(chǔ)服務(wù)。決策平臺包含了全面預(yù)算、經(jīng)營分析、風險預(yù)警、出具管理報告等功能。教學應(yīng)用中心是為了方便教學，包含了教學管理系統(tǒng)、教師教學系統(tǒng)、學生學習系統(tǒng)。課程整體教學平臺突出新技術(shù)在財務(wù)轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用，如電子影像、電子檔案、電子發(fā)票、移動應(yīng)用、OCR應(yīng)用、共享服務(wù)平臺、數(shù)據(jù)分看板、商旅服務(wù)、E_Bts、E_Bank、ETDS等，營造真實的財務(wù)共享服務(wù)虛擬仿真實訓環(huán)境。

（三）課程內(nèi)容

依據(jù)課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容包括認知財務(wù)共享服務(wù)、財務(wù)共享服務(wù)規(guī)劃與設(shè)計、費用共享、采購應(yīng)付共享、銷售管理-應(yīng)收共享、資金結(jié)算共享、固定資產(chǎn)共享、稅務(wù)共享、財務(wù)共享中心運營管理、戰(zhàn)略財務(wù)與業(yè)務(wù)財務(wù)等。

（四）教材建設(shè)

圍繞一流專業(yè)建設(shè)與數(shù)智化教改的新要求，注重傳統(tǒng)會計與智能技術(shù)的融合，融合新道教育最新技術(shù)，與用友新道啟動新形態(tài)教材共建合作，力求通過校企協(xié)同創(chuàng)新加大課程建設(shè)力度。根據(jù)課程建設(shè)方案進一步細化實施計劃，密切跟蹤計加大課程建設(shè)力度。繼續(xù)著力打造“基礎(chǔ)會計學”“管理會計學”“成本會計學”“審計學”一流課程，針對新增的“財務(wù)共享服務(wù)”“大數(shù)據(jù)財務(wù)分析”一流課程，選擇應(yīng)用或設(shè)計開發(fā)相應(yīng)的教材。

（五）教學實踐環(huán)境建設(shè)

構(gòu)建以學生為中心，以探究式學習、項目教學法、案例教學法為主的沉浸體驗式教學所需的教學環(huán)境是項目順利實施的保障。完善后的實踐教學條件可以滿足建構(gòu)主義學習理論指導下的實驗項目的開展，提升教學效果及學生的團隊協(xié)作能力，支持采用分組的模式進行教學組織，通過分組模式促進團隊學習，并在項目學習過程中大量采用行動學習的團隊共創(chuàng)技術(shù)，使學生們通過小組內(nèi)部的激烈討論與不斷地思維碰撞，產(chǎn)生新觀點與新想法，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（六）實驗室文化建設(shè)規(guī)劃

利用展示墻、展板、展架、電子屏等載體展示等多種方式，還原財務(wù)共享的前世今生、發(fā)展趨勢、咨詢方法論、實施方法論、開發(fā)方法論、真實工作場景，以及對產(chǎn)業(yè)的帶動、對工作生活的影響等發(fā)展歷程進行展示，營造研究中心環(huán)境（圖1）。

圖1 研究中心環(huán)境示意圖

五、預(yù)期成效

（一）促進一流專業(yè)建設(shè)

財務(wù)共享實踐教學中心建設(shè)完成后，黑龍江科技大學管理學院以專業(yè)升級和數(shù)字化改造為關(guān)鍵，將從人才培養(yǎng)模式、教學實訓條件、課程體系、校企合作、教師隊伍等方面進行全面提升，完成首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點驗收工作，聚焦新經(jīng)濟時代下會計復(fù)合型人才培養(yǎng)，服務(wù)黑龍江省區(qū)域的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。

（二）形成雙元育人應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“數(shù)智+會計”的復(fù)合型人才

以校企合作為基礎(chǔ)，以技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺為依托，為黑龍江省提供先進的、多元化的本科教育，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供應(yīng)用型人才支撐。

（三）專業(yè)優(yōu)勢突出，教學模式先進，課程平臺優(yōu)質(zhì)，為學生提供更好的學習條件

學院依托會計行業(yè)崗位的人才需求，引企入校、校企合作，校企協(xié)同，建立一套學科交叉融合的課程體系，開發(fā)合作校企雙元教材及完善的數(shù)據(jù)資源庫，引進新技術(shù)、新設(shè)備、新方法、行業(yè)規(guī)范，建設(shè)成新時期“教學內(nèi)容+教育技術(shù)+教學方法”高度集成的教學環(huán)境。依托現(xiàn)代化的教學模式和先進的教育教學平臺，直接為學生提供服務(wù)，使學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)的管理創(chuàng)新型人才。

（四）形成一支高素質(zhì)、能力強的“雙師型”教師隊伍，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強有力的支撐和保障

本建設(shè)項目將立足校內(nèi)培養(yǎng)，校外引進“雙師型”教師團隊，全方位提升教師團隊綜合素質(zhì)。在專任教師中重點實施“精講一門專業(yè)課程、精研一個職能崗位、深耕一個教研方向，對接一個合作企業(yè)、聯(lián)系一個兼職教師”的“五個一”工程，做到“專業(yè)雙帶人”“課程雙負責人”“創(chuàng)業(yè)雙導師”，建成一支素質(zhì)好、能力強、水平高的專、兼職教師隊伍，為學院教育教學的開展提供有力的人才支撐。

（五）為社會提供輻射服務(wù)，提供示范引領(lǐng)作用

本建設(shè)項目將全面探索高等本科教育的辦學模式、人才培養(yǎng)模式，以及課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學環(huán)境建設(shè)、校企合作平臺和校外實習基地建設(shè)，將形成眾多的優(yōu)質(zhì)教學資源和建設(shè)模式，這些優(yōu)質(zhì)的教育資源將面向社會開放，直接為行業(yè)、企業(yè)、學校、培訓機構(gòu)和社區(qū)提供教育服務(wù)和技術(shù)服務(wù)，共同進行本科教育、專業(yè)教學與技術(shù)推廣的信息交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。