李劍 向延鴻

吉首大學(xué)，物理與機(jī)電工程學(xué)院 湖南省吉首市 416000

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展，社會對理工科本科畢業(yè)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力以及工程實(shí)踐能力的要求越來越高，各高校在培養(yǎng)理工科學(xué)生的培養(yǎng)模式中也非常關(guān)注應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)科競賽是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑，也是高校培養(yǎng)“創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型”人才的重要方式。在高校普遍存在的理論和實(shí)踐脫節(jié)的大環(huán)境中，學(xué)科競賽無疑是理論課堂聯(lián)系工程實(shí)踐的有效紐帶，因此，學(xué)科競賽也受到各大高校專業(yè)的關(guān)注，重視程度不斷提高，參數(shù)的老師和學(xué)生人數(shù)也在不斷增加。學(xué)科競賽項(xiàng)目專業(yè)針對性比較強(qiáng)，能夠有效綜合專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實(shí)踐技能，以機(jī)械學(xué)科為例，教育部組織的工程訓(xùn)練綜合能力競賽與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，這兩項(xiàng)大賽在高校機(jī)械類專業(yè)中已經(jīng)占據(jù)了重要位置，該類競賽涉及到各種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維建模、力學(xué)校核、運(yùn)動仿真以及生產(chǎn)制造等，把機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)軟件幾乎都涉及到，甚至還與新材料、電氣控制等專業(yè)交叉，涉及知識面廣，專業(yè)交叉性強(qiáng)，工程實(shí)踐性強(qiáng)，能夠極大地提升學(xué)生的動手應(yīng)用與工程實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新能力。但與此同時(shí)，如何以學(xué)科競賽為平臺來推動應(yīng)用創(chuàng)新復(fù)合型學(xué)生的人才培養(yǎng)，如何讓學(xué)生在競賽的過程中能夠極大程度發(fā)揮自己的專業(yè)特長，積累更多的工程經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力，在學(xué)科競賽大力推廣與普及的過程中還需進(jìn)一步探索與研究。

2 學(xué)科競賽中存在的問題

2.1 參與意識感不強(qiáng)

很多學(xué)科競賽都具備較大程度的交叉性與普遍性，譬如全國成圖大賽，囊括了機(jī)械類、土木、電氣、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)，還有創(chuàng)新設(shè)計(jì)類比賽涉及機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)、材料等專業(yè)，但很多高校競賽宣傳過多地側(cè)重某個(gè)專業(yè)，忽略其交叉專業(yè)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)賽事宣傳的普及力度與激發(fā)力度都較欠缺，很大學(xué)生對賽事的意圖和流程都比較模糊，對競賽認(rèn)知能力不足。

2.2 競賽支撐平臺滯后

學(xué)科競賽質(zhì)量的提升與優(yōu)秀作品的創(chuàng)作需要完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備平臺支撐，一方面完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，另一方面作品的生產(chǎn)、加工、組裝、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)都需要完善的制造設(shè)備來保證，高科技的科研平臺與加工設(shè)備更有利于精細(xì)作品的誕生，但目前眾多高校相應(yīng)的儀器設(shè)備與科研平臺還較為欠缺與滯后。

2.3 指導(dǎo)老師工程經(jīng)驗(yàn)欠缺

高校老師普遍存在工程經(jīng)驗(yàn)欠缺、實(shí)踐動手能力弱的問題，而學(xué)科競賽要求較強(qiáng)的工程經(jīng)驗(yàn)，作品與企業(yè)實(shí)際關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，指導(dǎo)老師工程行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏是制約學(xué)科競賽高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2.4 賽事經(jīng)驗(yàn)交流欠缺

各高校之間學(xué)科競賽體現(xiàn)的更多是競爭關(guān)系，對賽事組織經(jīng)驗(yàn)、老師培訓(xùn)與指導(dǎo)技能以及團(tuán)隊(duì)制度、設(shè)計(jì)、對賽事主題的把握等方面的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)缺乏應(yīng)有的交流，賽事過程中對不同院校的參賽形勢與主題把握等缺乏了解，同時(shí)，各高校間的實(shí)踐平臺與儀器設(shè)備等共享力度不足，導(dǎo)致很多地方院校作品受實(shí)驗(yàn)平臺局限較大。

3 學(xué)科競賽改革創(chuàng)新措施

3.1 增強(qiáng)學(xué)科競賽參與意識

學(xué)科競賽對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，并且項(xiàng)目具有長期性與單調(diào)性，會擠壓學(xué)生很多業(yè)余時(shí)間，指導(dǎo)老師在帶隊(duì)過程中要刻意去培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科競賽重要性與必要性的認(rèn)知感。對學(xué)科競賽的籌備、過程以及往年參賽作品等要更好地宣傳與推廣，讓學(xué)生了解競賽的過程與意義，對競賽培訓(xùn)過程以及后期的設(shè)計(jì)、調(diào)試進(jìn)程中可能出現(xiàn)的困難要有必要的準(zhǔn)備，隨著競賽進(jìn)程的深入，專業(yè)難度性與失敗的過程會接踵而至，需要學(xué)生帶著興趣帶著學(xué)以致用、以用促學(xué)的心態(tài)來完成整體作品的設(shè)計(jì)。競賽工作室要及時(shí)總結(jié)每屆比賽的成功經(jīng)驗(yàn)，對作品設(shè)計(jì)過程中的進(jìn)展、不同創(chuàng)意和結(jié)構(gòu)的突破、以及參數(shù)過程中的講解、辯論等需要及時(shí)做成視頻或者推文，把競賽的精彩與技術(shù)的突破、綜合素質(zhì)的提高等收獲展現(xiàn)出來，以吸引更多具備專業(yè)愛好的學(xué)生參與，提高競賽的推廣力度，為更多的學(xué)生參與搭建好競賽平臺。每年新生入校的時(shí)候，科學(xué)競賽工作室要積極宣揚(yáng)比賽對個(gè)人大學(xué)生涯、專業(yè)技能以及考研、找工作的幫助和促進(jìn)作用，為團(tuán)隊(duì)招納新鮮血液，越早融入團(tuán)隊(duì)越有利于后期培訓(xùn)工作以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的順利進(jìn)行。

指導(dǎo)老師應(yīng)該主動把握學(xué)科競賽前沿動態(tài)，把握賽事主題延伸方向，對賽事相關(guān)章程、比賽進(jìn)度、作品形式以及社會企業(yè)的需求度應(yīng)積極宣傳，同時(shí)主動聘請其他院校優(yōu)秀指導(dǎo)老師或者企業(yè)相關(guān)專家來學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座，對參賽的意義、價(jià)值、前景進(jìn)行專業(yè)分析，普及賽事對學(xué)生發(fā)展、學(xué)科建設(shè)以及國家創(chuàng)新體系發(fā)展的重要性，同時(shí)對國家、學(xué)校、行業(yè)在競賽方面的支持政策進(jìn)行詳解，對往年優(yōu)秀的作品，進(jìn)行剖析與講解，分析其他高校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀作品的發(fā)展模式與成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入了解學(xué)科競賽的內(nèi)涵，激發(fā)參賽的動力。

3.2 學(xué)科競賽團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)培養(yǎng)

學(xué)科競賽具備較強(qiáng)的專業(yè)針對性，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐動手能力要求較高，參賽學(xué)生需要經(jīng)歷較長期的專業(yè)培訓(xùn)才能達(dá)到參與設(shè)計(jì)制造的水平，并且在設(shè)計(jì)過程中還會出現(xiàn)較多的技術(shù)瓶頸。指導(dǎo)老師通常都還有較繁重的教學(xué)與科研任務(wù)，主要側(cè)重作品方案設(shè)計(jì)以及技術(shù)瓶頸的突破，學(xué)生的基本專業(yè)技能的培養(yǎng)以及作品的具體設(shè)計(jì)過程還要回歸到學(xué)生本身，這就涉及到如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性。學(xué)生到大三下學(xué)期后，即將面對考研、找工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)等事件，慢慢就脫離競賽團(tuán)隊(duì)，因此在新鮮血液的培養(yǎng)過程中，就要及時(shí)吸納新成員。筆者在競賽團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式中，主要采取以老帶新、興趣為先、學(xué)用結(jié)合的模式，在大一新生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，通過賽事宣講及相關(guān)考察面試，吸納部分主動性高學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，在大一階段及由團(tuán)隊(duì)老成員組織培訓(xùn)專業(yè)基本技能，譬如CAD、三維建模、控制編程、仿真軟件等，掌握專業(yè)基本技能以及熟悉參賽的基本流程，在大二專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的特長與自身的興趣發(fā)展?fàn)顩r，再分別加入團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組、編程控制組、生產(chǎn)加工組等，以小團(tuán)隊(duì)的模式分別參與作品的設(shè)計(jì)，再內(nèi)部進(jìn)行作品的競爭與評選，挑選最好的作品參賽，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)技術(shù)創(chuàng)新的良好競爭以及團(tuán)員技術(shù)的相互交流，來保持學(xué)科競賽團(tuán)隊(duì)的競爭力與創(chuàng)造力。

3.3 競賽實(shí)驗(yàn)平臺的搭建

學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)以及作品的設(shè)計(jì)制造需要系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺與師資平臺支撐，完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與操作平臺是競賽順利進(jìn)行的保障。高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室要保持開放模式，由團(tuán)隊(duì)指定成員來負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理與開放制度，參賽學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)可有效利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)基地，里面有較完備的生產(chǎn)制造設(shè)備。學(xué)生可結(jié)合自己對作品的理解與設(shè)計(jì)意圖，合理利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備平臺來進(jìn)行自主研究與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)與實(shí)驗(yàn)老師保持較好的溝通，以便及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)制造中遇到的困境。合理利用教師的科研項(xiàng)目與設(shè)備平臺，高校教師的科研方向大都代表該行業(yè)的前沿水平，并且科研團(tuán)隊(duì)擁有較穩(wěn)定的高端設(shè)備，或者與外校有著較好的科研設(shè)備合作，學(xué)生可以從老師科研項(xiàng)目里尋覓競賽主題方向，能夠更好地關(guān)聯(lián)專業(yè)前沿領(lǐng)域，并且在該方向老師具備更專業(yè)的指導(dǎo)以及更高端的實(shí)驗(yàn)設(shè)備支撐。

有效利用校外實(shí)踐基地與合作企業(yè)，學(xué)校通常會有穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地或者教師科研項(xiàng)目合作企業(yè)，企業(yè)的設(shè)計(jì)師以及一線的工程師都可以成為學(xué)生競賽的實(shí)踐指導(dǎo)教師，合理利用企業(yè)導(dǎo)師的工程經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的生產(chǎn)制造資源，聘請相關(guān)專業(yè)工程師作為學(xué)生的第二指導(dǎo)教師，為學(xué)生搭建工廠實(shí)踐設(shè)計(jì)平臺，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與成熟的加工制作工藝、設(shè)備調(diào)試手段等，能夠最大程度提高作品的應(yīng)用性與創(chuàng)新性，同時(shí)也有助于學(xué)生設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新能力的提升，作品也更加接近生產(chǎn)實(shí)際，具備較強(qiáng)的工程應(yīng)用性。因此，完善的實(shí)驗(yàn)平臺與指導(dǎo)教師資源是學(xué)生工程能力提升與作品競爭力度提升的有效保障。

3.4 加大各高校競賽團(tuán)隊(duì)交流

為保證學(xué)科競賽的質(zhì)量以及技術(shù)創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展，對競賽指導(dǎo)老師和競賽學(xué)生的整體專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維都有持續(xù)發(fā)展以及與時(shí)俱進(jìn)。同專業(yè)的學(xué)科競賽隨著教育部以及各高校的大力普及，已經(jīng)深入貫徹到每個(gè)專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，每個(gè)學(xué)校都有自己的競賽團(tuán)隊(duì)以及指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)。每個(gè)高校因?yàn)閹熧Y水平與教學(xué)科研、實(shí)驗(yàn)平臺的差異，在競賽的指導(dǎo)、準(zhǔn)備、培訓(xùn)以及具體的參賽思路都有較大的差異，高校競賽團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該積極組織技術(shù)交流活動，參觀成績優(yōu)秀高校的實(shí)驗(yàn)平臺、培養(yǎng)模式、團(tuán)隊(duì)組成以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造流程，增加設(shè)備儀器共享的機(jī)會，觀摩不同院校以往優(yōu)秀的參賽作品，吸取成功團(tuán)隊(duì)參賽經(jīng)驗(yàn)，尤其是團(tuán)隊(duì)建隊(duì)思路、專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練模式、作品設(shè)計(jì)制作選拔流程以及對每年競賽主題的把握與創(chuàng)新思路等，集思廣益，交流互動，增加高等院校指導(dǎo)老師與參賽學(xué)生的交流機(jī)會，有助于拓寬指導(dǎo)老師的知識層次以及學(xué)生的專業(yè)知識儲備。鼓勵盡量多的學(xué)生成員參與比賽現(xiàn)場，熟悉整個(gè)比賽的流程以及感受國家、社會、學(xué)校等對比賽的重視，觀摩其他高校團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀作品與創(chuàng)新思路，跟不同高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)保持交流與聯(lián)系，吸收不同高校團(tuán)隊(duì)對技術(shù)創(chuàng)新與主題的把握方向，為后期創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展模式、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供思路與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

3.5 完善的學(xué)科競賽規(guī)章制度

學(xué)科競賽作為專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，賽事發(fā)展已經(jīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)與持續(xù)性的團(tuán)隊(duì)成員，完善的學(xué)科競賽機(jī)制要配套合理的規(guī)章制度，包括競賽過程管理制度與激勵政策。學(xué)校需設(shè)置相應(yīng)的競賽工作室，專門負(fù)責(zé)某個(gè)專業(yè)或者某幾類大賽，每項(xiàng)賽事要配備一定的競賽經(jīng)費(fèi)，以滿足學(xué)生競賽過程中產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造、加工調(diào)試費(fèi)用，每個(gè)工作室要有專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)整個(gè)工作室的運(yùn)行、管理與宣傳等工作，同時(shí)對成員的建設(shè)、作品的選拔、賽事的規(guī)劃都要有明確的章程，以確保工作室的穩(wěn)定運(yùn)行。

對學(xué)科競賽的獎勵制度要有一定的調(diào)整和創(chuàng)新，要從學(xué)生與指導(dǎo)教師的切身利益與實(shí)際情況出發(fā)。學(xué)科競賽也是實(shí)踐教學(xué)模式的體現(xiàn)，在給予獲獎學(xué)生部分物質(zhì)獎勵的同時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生競賽獎項(xiàng)與課程積分、獎學(xué)金評定、考研政策等中有所滲透，切實(shí)關(guān)注到學(xué)生利益與實(shí)際用處，從而提高學(xué)生參與競賽的積極性，也從側(cè)面提高作品的質(zhì)量與競爭力度。學(xué)科競賽最好能配備具備一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師，老師的指導(dǎo)建議直接關(guān)乎學(xué)生能力的提升與競賽質(zhì)量的好壞，對指導(dǎo)教師的獎勵可以根據(jù)不同高校的實(shí)際情況進(jìn)行不同程度的調(diào)整，鼓勵老師能夠投入更多的精力到學(xué)科競賽中去，從側(cè)面也體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)科競賽老師和學(xué)生的重視與關(guān)注，也是極好的宣傳形式。

4 結(jié)語

學(xué)科競賽有助于提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維以及對專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的工程應(yīng)用，是課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的綜合體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對行業(yè)發(fā)展與專業(yè)需求的了解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動手實(shí)踐與科技創(chuàng)新能力，是學(xué)科全面發(fā)展的有效途徑。社會的飛速發(fā)展與技術(shù)的全面創(chuàng)新對理工科學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，本文基于提升學(xué)科競賽水平發(fā)展與提升學(xué)生專業(yè)能力的角度，從學(xué)科競賽參賽意識培養(yǎng)、學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)的持續(xù)性發(fā)展、競賽基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺的搭建以及院校之間經(jīng)驗(yàn)技術(shù)交流、競賽規(guī)章制度的建立等角度出發(fā)，對高等院校理工科學(xué)科競賽的發(fā)展以及學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的培養(yǎng)模式提出了針對性的措施與建議，達(dá)到以賽促學(xué)、學(xué)以致用的培養(yǎng)目的，有助于進(jìn)一步提升院校專業(yè)學(xué)科競賽的持續(xù)性發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。