孟 欣

“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。那么，拿到這個題目，我們該如何來寫呢？

第一步，審題。

題目中的“你”是本次習(xí)作的對象，可見我們是要寫一個人。我們?nèi)绾蝸泶_定這個“你”呢？這便要結(jié)合后面的“好”字來選擇。什么樣的人，你會覺得他“好”？他幫助過你；他是你的榜樣；他為集體做出了貢獻；他創(chuàng)造了美好溫暖的境界……這樣的人都可以說他“好”。這個人就在我們身邊，他可能是你的親人、朋友、同學(xué)，甚至是一個陌生人……

第二步，選材。

鎖定寫作對象后，我們可以選擇具體事例，表達自己對這個人的情感，來體現(xiàn)“有你，真好”。在事例選擇上，我們可以通過以下兩個途徑來進行：

其一，可以聯(lián)系我們的生活實際選擇典型事例。生活是豐富的材料庫，很多事情是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，雖然普通平常，但卻牽動著我們的情感。所以，我們要選擇熟悉的、真實發(fā)生的事情來寫，這樣寫起來才游刃有余，細致而有溫度。比如：驕陽下、大雨中在路口遇到的魁梧黝黑的交警叔叔不辭辛苦地指揮交通，使得道路暢通無阻；拿著讓人心驚膽戰(zhàn)的成績單回家，得到的卻是家人的寬慰與鼓勵；考場上筆壞了，緊張時刻，同學(xué)遞過來的一支筆……太多的小事都充滿著溫情，讓我們感受到這個人的“好”！

其二，我們還可以聯(lián)系自己學(xué)過的課文，仿照課文中的方法進行選擇。

我們所選擇的事例，可以有一個相對完整的過程，也可以是幾件情節(jié)并不完整的事情。

比如《蘆花鞋》一文，作者想寫青銅“真好”，需要寫哪些讓人印象深刻的事情呢？可以寫青銅去賣蘆花鞋。當時的場景是青銅在凜冽的風(fēng)雪中堅持在街上賣蘆花鞋，最終為了消解顧客的遺憾，把自己穿的鞋子也賣給了顧客，而自己只能赤腳走過積雪。通過這個事例，青銅吃苦耐勞、淳樸善良的形象躍然紙上。

不過，《我們家的男子漢》一文，就選擇了“他對事物的興趣”、“他對獨立的要求”以及“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”幾個情節(jié)不完整的事情，來體現(xiàn)小男子漢的性格特點以及作者對他的喜愛之情。

第三步，列提綱。

事例確定好以后，我們便可以列一個簡單的提綱，對整篇文章有大概的構(gòu)思和布局。

我們可以借助表格列出提綱，細化選材，為后面的寫作打好基礎(chǔ)。

此外，我們還可以利用小標題、思維導(dǎo)圖等方式列提綱。

第四步，表達。

想好了事例，我們還要通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體，這樣才能更真切地表達出情感。那么，怎樣把印象深刻的場景寫具體呢？

首先，我們可以借助細化動作，展開過程，將場景寫具體。

我們以人教版語文教材四年級上冊第五單元的《小木船》為例，看看作者是怎么寫的。

“這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁地摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，頭也不回地走了?！边@是“我”不小心摔壞了陳明的小木船后，他很生氣，把“我”的木船也踩壞的情形，作者使用一系列精準的動詞“拿、摔、踩、抓、走”，寫出了陳明非常氣憤的畫面。這些畫面就像發(fā)生在我們眼前一樣，栩栩如生。正是因為作者抓住了陳明摔小木船時的動作細節(jié)，所以寫出來的場景，既形象又生動，讓人印象深刻。

其次，我們還可以通過描摹環(huán)境，營造氛圍，將場景寫具體。

我們再來看一個片段：“又一次考試完畢，往日悅耳的鈴聲似乎成了刺耳的噪聲，老師抱著一大摞試卷緩緩走上講臺?！扁徛暢闪舜潭脑肼?，這是因為作者考試沒考好，這里的環(huán)境描寫渲染出一種緊張的氣氛。

最后，細致刻畫人物當時的神態(tài)、動作、心理等來表達情感。

請同學(xué)們對比閱讀下面的片段：

官紳一個個都很害怕。

官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

第一句話中只用了“害怕”一詞，蜻蜓點水，沒有具體寫出官紳是如何害怕的；第二句話中通過“面如土色、跪下、磕頭、淌血”等神態(tài)、動作描寫，具體寫出他們害怕時的樣子，使情感表達更具感染力。

了解了這些方法，現(xiàn)在就請你拿起筆來，想象這個“你”就在眼前，用文字和他對話吧！

第五步，修改。

初步完成習(xí)作后，我們可以參照以下幾個方面，先自行修改。

1.修改錯別字和病句。

2.習(xí)作是在向某一個人傾吐心聲嗎？

3.通過事例寫出這個人的“好”了嗎？

4.印象深刻的場景是否寫具體了？

5.是否表達出了真情實感？

在修改的時候，我們遇到困難也可以聽聽同學(xué)的建議或者向老師請教。