李 煒

(廣東白云學(xué)院，廣東 廣州 510550)

1 挖掘課程思政元素的思路

一是關(guān)心時(shí)事政治，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。二是學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(2020)。要幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)《高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)思政元素的論述。根據(jù)高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè))，及財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理課程思政元素應(yīng)包括：樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，具有事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，正確處理人與自然和諧發(fā)展關(guān)系以及社會(huì)人際關(guān)系等。四是要符合學(xué)校的辦學(xué)定位。如廣東白云學(xué)院提倡“敢為人先，追求卓越”，這就要求該校教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。五是各門(mén)課要守好一段渠、種好責(zé)任田。結(jié)合課程特點(diǎn)“有所為，有所不為”，課程思政不要面面俱到。

2 財(cái)務(wù)管理課程思政元素的設(shè)計(jì)

課程思政元素各位專(zhuān)家論述五花八門(mén)，專(zhuān)業(yè)教師畢竟不是政治理論教育專(zhuān)家，挖掘課程思政元素時(shí)，往往會(huì)云里霧里，本成果明確了挖掘財(cái)務(wù)管理課程思政元素的途徑，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程可融入的思政元素進(jìn)行了設(shè)計(jì)(見(jiàn)表1)，具有廣泛的借鑒意義。

表1 財(cái)務(wù)管理可融入的思政元素

3 財(cái)務(wù)管理課程思政的實(shí)施

3.1 立德樹(shù)人，重塑財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，將思想政治與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的德育功能，解決一些學(xué)生道德品質(zhì)不高、理想信念動(dòng)搖等問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人目標(biāo)。

一是知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹(shù)立科學(xué)的理財(cái)觀念，熟悉與財(cái)務(wù)管理課程有關(guān)的政策、法律與法規(guī)，掌握財(cái)務(wù)管理基本理論與基本方法，了解本課程理論與實(shí)務(wù)前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。二是能力目標(biāo)。具備財(cái)務(wù)分析、預(yù)算管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、投融資管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和大數(shù)據(jù)分析等技能，具備從事財(cái)務(wù)管理實(shí)踐、職業(yè)判斷、財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)等能力。三是素質(zhì)目標(biāo)。樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神，具有事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度及遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信和勇于奉獻(xiàn)精神，正確處理人與自然和諧發(fā)展關(guān)系及社會(huì)人際關(guān)系，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升教師的政治理論水平與素養(yǎng)

一是把課程思政作為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，定期或不定期開(kāi)展課程思政教學(xué)研討，通過(guò)口頭發(fā)言、寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)、有獎(jiǎng)競(jìng)賽等活動(dòng)提高了團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)政治理論的熱情與效果。二是以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)為手段，提高教師的政治理論水平。采用精神獎(jiǎng)勵(lì)與特質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，推動(dòng)教師在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的學(xué)習(xí)中積極性，本部門(mén)個(gè)人與部門(mén)積分排名一直處于學(xué)校前列，年年受到學(xué)校的表彰。在學(xué)習(xí)中，大家經(jīng)常交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，教師的政治理論水平有明顯提高。三是組織跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程思政團(tuán)隊(duì)，充分提高了課程思政水平。我?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是廣東省課程思政示范團(tuán)隊(duì)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了承擔(dān)本課程教學(xué)任務(wù)的9位老師外，還納入了本校德育研究、馬克思主義學(xué)院的專(zhuān)家、學(xué)校教學(xué)顧問(wèn)、知名大學(xué)的知名教授、企業(yè)專(zhuān)家參與本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)微信工作群，定期與不定期開(kāi)展教學(xué)研討，集體備課，大大提高了教師課程思政水平。

3.3 深化教改改革，加強(qiáng)課程思政資源庫(kù)建設(shè)

財(cái)務(wù)管理教學(xué)除采用傳統(tǒng)的講授法外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容靈活采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、研討式教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，于 2020 年6月對(duì)教學(xué)方法通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查，90%的同學(xué)認(rèn)為案例教學(xué)法是財(cái)務(wù)管理課教學(xué)中最適用的方法，因此，財(cái)務(wù)管理課程思政一定要充分運(yùn)用好案例教學(xué)法，這就要求必須注重對(duì)教學(xué)案例的編寫(xiě)與選用。

深挖課程思政內(nèi)涵，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值重塑三者融為一體，課程思政內(nèi)容只能是財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)生的，不可以將思政內(nèi)容添加到課程內(nèi)容中去。在此理念指導(dǎo)下，組織團(tuán)隊(duì)教師編寫(xiě)納入思政元素的教學(xué)大綱、教案及課件。通過(guò)教師擔(dān)任法院陪審員等社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研和文獻(xiàn)查詢(xún)等手段開(kāi)發(fā)課程思政教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)資源共享。借助現(xiàn)代信息化手段(如在超星教學(xué)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課上傳了課件、視頻教學(xué)、多媒體案例、線上測(cè)試題庫(kù)等)，建設(shè)了一個(gè)較完善的、有深度、有廣度的財(cái)務(wù)管理課程思政案例庫(kù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，深受學(xué)生歡迎，取得良好教學(xué)效果。

3.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)同，將思政元素巧妙切入教學(xué)過(guò)程

一是建立團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人制度。定期研討、協(xié)同備課，教學(xué)資源共享。二是將思政元素巧妙切入教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)法的運(yùn)用，主要通過(guò)融入思政元素的財(cái)務(wù)管理優(yōu)秀案例實(shí)施課程思政。案例要鮮活，富有感染力，并以視頻、圖片等形式展現(xiàn)。三是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”、智慧化教學(xué)輔助工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的教學(xué)與交流中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，形成良好品行和樂(lè)觀向上的價(jià)值觀念，從而使學(xué)生真正成長(zhǎng)成才。

3.5 建立多元化，過(guò)程化，多層次、多角度的課程考核體系

財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革有效推進(jìn)，課程考核體系和相關(guān)機(jī)制改革也是關(guān)鍵點(diǎn)之一。已建立老師、學(xué)生、學(xué)習(xí)平臺(tái)共同參與多元化課程評(píng)價(jià)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性；注重做好過(guò)程考核，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，考核項(xiàng)目可包括過(guò)程考核(出勤、自主學(xué)習(xí)及聽(tīng)課表現(xiàn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、同伴互評(píng)、學(xué)習(xí)總結(jié))和期末綜合性筆試(原則上期末綜合性筆試的權(quán)重不高于50%)；在考核過(guò)程中要體現(xiàn)“兩性一 度”的金課標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面應(yīng)有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)與考核要求，建立多角度、多層次課程考核體系，注重學(xué)生綜合能力和財(cái)務(wù)管理的綜合素養(yǎng)考核。教師要秉持公正公平的原則，不能“高抬貴手”，隨意放水，對(duì)于作弊人員要嚴(yán)肅處理，以充分維護(hù)學(xué)生的利益。

4 結(jié)論

推動(dòng)課程思政建設(shè)，抓牢“課堂陣地”，除了高校領(lǐng)導(dǎo)重視外，關(guān)鍵在一線教師。專(zhuān)業(yè)課教師要加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自身的政治理論水平與素養(yǎng)，在明確課程思政目標(biāo)的前提下，挖掘課程思政元素，加強(qiáng)課程思政資源庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建新型的課程考核體系，使課程思政做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，最終實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。