鄧芳

初中歷史開(kāi)放性試題，具有命題設(shè)問(wèn)開(kāi)放、綜合性強(qiáng)、答案多元等特點(diǎn)，注重考查學(xué)生的探究能力、理解能力、表達(dá)能力等。在初中歷史各種測(cè)試中，開(kāi)放性試題是學(xué)生失分較多的試題類(lèi)型之一。要想解答好歷史開(kāi)放性試題，除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要明確歷史開(kāi)放性試題的特點(diǎn)以及解題的思路。

一、初中歷史開(kāi)放性試題的特點(diǎn)

1.試題設(shè)問(wèn)具有開(kāi)放性是初中歷史開(kāi)放性試題最為重要的特點(diǎn)之一。

一般情況下，歷史開(kāi)放性試題設(shè)問(wèn)方式靈活，具有一定的廣度和深度，既可以讓學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)談自己對(duì)某一歷史現(xiàn)象、歷史人物的看法，也可以讓學(xué)生談某一歷史事件對(duì)自己的啟示，還可以讓學(xué)生就某一問(wèn)題寫(xiě)一篇?dú)v史小論文。它要求學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，突破思維定式，從不同角度進(jìn)行思考、分析。

2.答案設(shè)置多樣化是歷史開(kāi)放性試題的另一個(gè)特點(diǎn)。

傳統(tǒng)的試題，設(shè)問(wèn)的單向性決定了它的答案也是相對(duì)固定的或唯一的。歷史開(kāi)放性試題的設(shè)問(wèn)是多向的，而學(xué)生的思維方向、思考角度不一樣，得出的觀點(diǎn)肯定也不盡相同，故開(kāi)放性試題的答案具有多樣性。學(xué)生在答題時(shí)，給出的答案只要觀點(diǎn)符合題意、理由充分、論述合理且富有邏輯、語(yǔ)句通順連貫、知識(shí)運(yùn)用恰當(dāng)，都可以視為正確的答案。

3.評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)多元化也是開(kāi)放性試題的特點(diǎn)。

傳統(tǒng)的試題的答案是相對(duì)固定的，因而在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，一般都是采點(diǎn)給分，學(xué)生必須要將教材中形成定論的知識(shí)重現(xiàn)出來(lái)，才能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。歷史開(kāi)放性試題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多分為多個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)采意給分，鼓勵(lì)學(xué)生有新穎獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生只要能整體完成觀點(diǎn)的提煉與論證的表達(dá)過(guò)程，都能得到相應(yīng)等級(jí)的分?jǐn)?shù)。

二、初中歷史開(kāi)放性試題的解題思路

第一步，理解題意。

理解題意是準(zhǔn)確解答歷史開(kāi)放性試題的前提。題意是試題的中心思想，它蘊(yùn)含著命題人的命題意圖和答題方向、范圍。理解題意，需要我們認(rèn)真審題。審題時(shí)需要我們深入細(xì)致，注意提示性文字和中心詞，找到試題材料和設(shè)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提取有用的信息，為準(zhǔn)確答題做好準(zhǔn)備。

第二步，回歸教材。

初中歷史開(kāi)放性試題，多以教材知識(shí)內(nèi)容或與教材內(nèi)容有關(guān)的史實(shí)為解題的依據(jù)。這就要求我們?cè)诮獯饸v史開(kāi)放性試題時(shí)，善于聯(lián)系教材知識(shí)，找準(zhǔn)教材知識(shí)和試題的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。比如，在充分理解題意之后，從教材之中找出與題干內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并抓住題目與教材知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)，先從歷史的發(fā)展階段進(jìn)行分析，進(jìn)而融合材料內(nèi)容、教材相關(guān)知識(shí)、自己對(duì)問(wèn)題的思考，最終形成試題的答案。再比如，根據(jù)材料反映的歷史時(shí)期、事件、現(xiàn)象等，聯(lián)想該內(nèi)容在教材中是如何體現(xiàn)和論述的，然后結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，遷移和運(yùn)用教材知識(shí)，巧妙作答。

第三步，發(fā)散思維。

歷史開(kāi)放性試題的一個(gè)重要作用便是考查學(xué)生的發(fā)散思維能力。因此，解答歷史開(kāi)放性試題，要從不同的角度思考問(wèn)題。比如，回答“縱觀新中國(guó)的發(fā)展歷程，我們從中可以得到什么啟示”這一問(wèn)題時(shí)，就可以從法治、外交、經(jīng)濟(jì)等方面任選一個(gè)角度回答。

第四步，規(guī)范答題。

規(guī)范答題是解答歷史開(kāi)放性試題的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生已經(jīng)明確試題涉及的知識(shí)要點(diǎn)等，接下來(lái)就是要整合答案要點(diǎn)，組織答案。組織答案時(shí)，要觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、層次分明、要點(diǎn)清楚明了、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整潔美觀;要從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)、闡述歷史事件或現(xiàn)象，力求答案完整、全面。

三、典例解析

例.20世紀(jì)80年代以前，中國(guó)史學(xué)界一直對(duì)羅斯福新政持批評(píng)態(tài)度，認(rèn)為羅斯福并沒(méi)有放棄他的階級(jí)屬性，羅斯福新政的目的仍是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益，鞏固資本主義制度。

對(duì)這一觀點(diǎn)，你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

解析：此題是典型的開(kāi)放性試題。解答此題時(shí)，首先，閱讀題目，明確題意。題目要求學(xué)生對(duì)材料給出的觀點(diǎn)給出自己的態(tài)度，并說(shuō)明理由。其次，回顧教材，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)。材料提及了羅斯福新政，要求學(xué)生能從教材中找出羅斯福新政實(shí)施的目的、取得的成果以及新政的局限性。最后，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。需要注意的是，回答問(wèn)題時(shí)，一定先要明確自己對(duì)材料中觀點(diǎn)的態(tài)度，比如贊同或反對(duì)，然后再結(jié)合所學(xué)知識(shí)給出自己贊同或反對(duì)的理由。書(shū)寫(xiě)答案時(shí)，要使用學(xué)科語(yǔ)言，且語(yǔ)言規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整潔美觀。

參考答案：

示例一：贊同;因?yàn)榱_斯福新政的根本目的是為了維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益，鞏固資本主義制度，具有一定的階級(jí)局限性。

示例二：不贊同;因?yàn)榱_斯福新政后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇，人民生活得到改善，在一定程度上緩和了階級(jí)矛盾。

示例三：部分贊同;因?yàn)榱_斯福新政雖然使美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇，人民生活得到改善，在一定程度上緩和了階級(jí)矛盾，但羅斯福新政是美國(guó)政府在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整，它沒(méi)有改變資本主義的本質(zhì)，無(wú)法解決美國(guó)社會(huì)的根本矛盾。

（答出任意一種，意思相近即可）