◆張曉霞

0 引言

中小學(xué)圖書館是中小學(xué)校的重要組成部分，是教育教學(xué)不可或缺的物質(zhì)場(chǎng)所和智能空間，也是推動(dòng)國家教育新政策落實(shí)落地的重要載體。進(jìn)入“十四五”，教育事業(yè)的主要目標(biāo)是“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，一系列教育新政策應(yīng)運(yùn)而生，也對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展提出更高的要求。中小學(xué)圖書館工作理應(yīng)在落實(shí)新政策、建設(shè)優(yōu)質(zhì)而公平的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 當(dāng)前中小學(xué)圖書館工作背景

“十四五”時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)步入高質(zhì)量發(fā)展階段，“十四五”規(guī)劃中明確提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系的新部署。2021 年5 月21 日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》出臺(tái)，著力完善校內(nèi)外協(xié)同育人格局，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。進(jìn)入“十四五”，教育更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，有教無類、五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念更加鮮明，一定程度上為中小學(xué)圖書館工作提供了新機(jī)遇?！半p減”政策明確指出：要通過閱讀、社團(tuán)指導(dǎo)等活動(dòng)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。這就更加明確地為中小學(xué)圖書館的發(fā)展指明了方向、提出了發(fā)展路徑。2022 年，“全民閱讀”連續(xù)第九次被寫入《政府工作報(bào)告》。教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》，新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)育人為本，強(qiáng)化社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育。閱讀活動(dòng)及圖書館工作因其在貫徹黨的教育方針、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣等方面的獨(dú)特價(jià)值和作用，在黨和國家層面越來越得到重視。整體來看，當(dāng)前中小學(xué)圖書館工作正處于前所未有的有利時(shí)機(jī)，各項(xiàng)利好政策的出臺(tái)為中小學(xué)圖書館的建設(shè)、配備、管理和應(yīng)用等各項(xiàng)工作提供了難得發(fā)展機(jī)遇。

具體而言，“雙減”政策的出臺(tái)為中小學(xué)圖書館工作主要帶來以下機(jī)遇：

一是“雙減”著眼于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)業(yè)任務(wù)的減少、學(xué)業(yè)壓力的降低，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，不將分?jǐn)?shù)變成生活中唯一的重心，有更多時(shí)間去探索、去閱讀，由此開闊了眼界、視野和人生的格局；

二是隨著作業(yè)量和校外培訓(xùn)的減少,親子相處的時(shí)間變長(zhǎng)，家校共育、親子閱讀的時(shí)間也隨之變長(zhǎng)，形成閱讀育人的家庭氛圍，進(jìn)而形成全社會(huì)重視閱讀、倡導(dǎo)閱讀的良好氛圍；

三是在素質(zhì)教育和倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，圖書館工作的重要性和必要性得到前所未有的認(rèn)可，圖書館工作得到前所未有的重視。

與中小學(xué)圖書館工作發(fā)展新形勢(shì)還不一致的是，當(dāng)前中小學(xué)圖書館工作還存在一定的差距和不足，如地區(qū)間圖書館建設(shè)存在不均衡、圖書館專業(yè)管理員不足、學(xué)校圖書采購配置缺乏經(jīng)費(fèi)保障等。這些問題的存在影響圖書館功能價(jià)值的發(fā)揮，圖書在教書育人中的作用尚未得到充分有效的挖掘。

2 “雙減”背景下圖書館工作的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”

“雙減”政策的實(shí)施引發(fā)了課程框架、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)等深層次的內(nèi)涵變革[1]，由此也對(duì)圖書館工作帶來一定的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在圖書館使用時(shí)長(zhǎng)和頻次增加，學(xué)生閱讀書目有所改變，對(duì)圖書館館員的指導(dǎo)需求增強(qiáng)等。面對(duì)新要求和新挑戰(zhàn)，圖書館工作必須實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”以推動(dòng)“雙減”政策的落地。

2.1 圖書館建設(shè)理念的轉(zhuǎn)變

“雙減”背景下，圖書館已經(jīng)不是學(xué)校的一個(gè)輔助部門，而是集知識(shí)傳播、學(xué)習(xí)共享、文化創(chuàng)新、社交休閑等功能于一體的文化綜合體。因此，圖書館在建設(shè)時(shí)不僅要有過硬的硬件和軟件設(shè)施，還要超前做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，合理設(shè)置功能布局，建成與教育教學(xué)相輔相成的設(shè)施齊全、功能完備、布局合理、環(huán)境優(yōu)雅的新型圖書館。

2.2 圖書配備的轉(zhuǎn)變

隨著學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的增加，中小學(xué)生讀者的閱讀內(nèi)容由以學(xué)科輔助資料閱讀為主，轉(zhuǎn)向以認(rèn)知和探索為主的綜合多樣化閱讀[2]。因此，圖書的配備既要達(dá)到《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》規(guī)定的館藏圖書標(biāo)準(zhǔn)，又要結(jié)合課程實(shí)際、本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性配備，確保學(xué)生來館后有書用、書能用且好用。

2.3 圖書館館員的轉(zhuǎn)變

隨著課后閱讀內(nèi)容的深入，中小學(xué)生讀者的閱讀模式正在從應(yīng)試型碎片化閱讀，向素質(zhì)拓展型深度閱讀轉(zhuǎn)變[3]。在此情形下，圖書館館員的指導(dǎo)幫助作用就尤其重要，同時(shí)隨著學(xué)生閱讀需求的不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的數(shù)量和能力也提出一定的要求。

2.4 教育管理部門的轉(zhuǎn)變

教育管理部門主要是教育裝備部門是圖書館工作的指導(dǎo)者、推動(dòng)者和監(jiān)督者，要在督促學(xué)校抓好建設(shè)、配備的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)做好管理、應(yīng)用工作，從頂層做好規(guī)劃和服務(wù)，推廣可應(yīng)用的管理應(yīng)用新模式，推進(jìn)圖書館與學(xué)科教學(xué)有效融合，推動(dòng)地區(qū)間資源的合作與共享，實(shí)現(xiàn)圖書資源效用最大化。

3 “雙減”背景下加強(qiáng)中小學(xué)圖書館工作的措施

3.1 加強(qiáng)圖書館的建設(shè)與改造

3.1.1 堅(jiān)持人本化 中小學(xué)生是圖書館的服務(wù)對(duì)象，以人為本，就應(yīng)當(dāng)樹立“讀者第一”的理念，以“滿足讀者的閱讀需求”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中小學(xué)圖書館的設(shè)計(jì)和建設(shè)要充分考慮中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，既要安靜、舒適、優(yōu)雅，又要考慮色調(diào)、安全、照明等因素，讓學(xué)生覺得有趣輕松愉快，同時(shí)要以以人為本的管理理念和服務(wù)理念讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)[4]。

3.1.2 堅(jiān)持多元化 要結(jié)合中小學(xué)生年級(jí)分布、課程設(shè)置、興趣愛好等改造優(yōu)化圖書館空間布局，設(shè)立中文圖書區(qū)、報(bào)刊閱覽區(qū)、文化展示交流中心、小劇場(chǎng)、文創(chuàng)空間、藝術(shù)培訓(xùn)中心等功能區(qū)，有條件的學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)校環(huán)境，設(shè)計(jì)富有個(gè)性與特色的閱讀空間，將圖書館打造成集閱讀、教育、休閑、展示于一體的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。

3.1.3 堅(jiān)持信息化 加快智慧圖書館建設(shè)，利用個(gè)性化、自主化、實(shí)時(shí)性的一系列智慧應(yīng)用服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生提供智能化、個(gè)性化的微應(yīng)用和更加多元、精準(zhǔn)的服務(wù)，使學(xué)生在獲取知識(shí)、提高能力的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而終身受益。同時(shí)，通過信息化手段增強(qiáng)圖書館對(duì)于學(xué)生的黏度，讓學(xué)生更加愿意走進(jìn)圖書館，將圖書館變成學(xué)習(xí)生活的一部分，養(yǎng)成愛讀書善讀書的習(xí)慣。

3.1.4 注重館外環(huán)境建設(shè) 因校制宜利用校園不同空間，特別是對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)未建圖書館的學(xué)校，可以利用教室角落空間開設(shè)班級(jí)圖書角，在校內(nèi)走廊、門廳、樓梯角、公共活動(dòng)區(qū)、戶外景觀區(qū)等空間增設(shè)閱讀區(qū)，打造人人、時(shí)時(shí)、處處可閱讀的泛在閱讀空間。

3.2 均衡合理配置館藏資源

要落實(shí)好《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》和《全國中小學(xué)圖書館（室）推薦書目》等重要文件，完善學(xué)校圖書采購責(zé)任機(jī)制，把好新增圖書入口關(guān)，科學(xué)合理配置紙質(zhì)書刊，確保學(xué)校圖書館管理規(guī)范和用書安全。

要與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中明確提出“倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”的課程理念。不僅是語文學(xué)科，幾乎所有科目的課程標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)閱讀提出新要求，閱讀能力與水平成為學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科緊密銜接，深入結(jié)合教學(xué)需求為各學(xué)科構(gòu)建資料庫，為學(xué)生做好文獻(xiàn)信息服務(wù)。要根據(jù)本校特點(diǎn)和實(shí)際情況做好圖書配備，包括校園文化、特色課程、學(xué)生年齡和興趣愛好等，切實(shí)滿足學(xué)生不同層次的閱讀需求。

要加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，數(shù)字資源可以有效突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地閱讀、分享、交流。資源不僅豐富，還可及時(shí)更新，貼合時(shí)代和學(xué)生興趣愛好的閱讀形式和呈現(xiàn)方式讓學(xué)生進(jìn)行一次次生動(dòng)有趣立體的閱讀旅程，有助于提升學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣。通過大數(shù)據(jù)還可以為學(xué)生推薦更為健康、積極向上的知識(shí)，提供更加精準(zhǔn)有效的個(gè)性化服務(wù)，優(yōu)化圖書館的服務(wù)功能。

3.3 提升圖書館館員的能力

圖書館館員是為圖書館提供高質(zhì)量服務(wù)和管理的主力軍，是圖書館和讀者之間的服務(wù)橋梁，能夠幫助師生及時(shí)準(zhǔn)確地獲取專業(yè)信息資源，提供學(xué)科信息服務(wù)。面對(duì)圖書館工作的新變化，圖書館館員要以各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的追求與圖書館事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展和“雙贏”，以圖書館的發(fā)展帶動(dòng)個(gè)人的發(fā)展，又以個(gè)人的發(fā)展促進(jìn)圖書館的持續(xù)發(fā)展；要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)科教師的聯(lián)系，盡快熟悉國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度，向?qū)W校建議引入與教學(xué)相配套相融合的書籍，開發(fā)與學(xué)生需求相一致的課程；要全面提升個(gè)人的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加豐富專業(yè)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生深化知識(shí)理解，形成完整知識(shí)體系和邏輯體系；要提高自己掌握信息化裝備的能力，熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)處理應(yīng)用，做到與時(shí)俱進(jìn)，為用戶提供更加便捷周到的服務(wù)。學(xué)校要建立一整套有序、高效的人才管理機(jī)制和科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，為圖書館館員晉升晉級(jí)提供暢通渠道，讓圖書館館員成為人人尊崇、人人羨慕的職業(yè)。

3.4 充分發(fā)揮教育裝備部門作用

教育裝備部門是圖書館工作的主管部門，要充分發(fā)揮行政部門的宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織作用，加強(qiáng)對(duì)圖書館工作的引導(dǎo)；要加強(qiáng)圖書館工作政策宣傳引導(dǎo)，鼓勵(lì)重視圖書館工作，號(hào)召各地增加對(duì)該項(xiàng)工作的資金、人力等投入；要加強(qiáng)對(duì)圖書館工作在落實(shí)“雙減”政策中作用的研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、挖掘典型、樹立典型，做好經(jīng)驗(yàn)推廣交流；要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)圖書館的調(diào)查，利用自身優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)地區(qū)間、學(xué)校間優(yōu)勢(shì)資源互動(dòng)交流，廣泛吸取他校優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合本校的實(shí)際情況以提高服務(wù)水平；要鼓勵(lì)圖書館之間進(jìn)行圖書館藏資源交換，在此過程中增長(zhǎng)師生見識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)圖書館效用的發(fā)揮；要以“星級(jí)校園書屋”、示范圖書館建設(shè)等專項(xiàng)活動(dòng)以及多種省級(jí)培訓(xùn)、競(jìng)賽、評(píng)選等為抓手，提高圖書館的建設(shè)水平，提升圖書館館員的能力，建立起地區(qū)間、學(xué)校間的良性競(jìng)爭(zhēng)；要組織開展主題閱讀、紅色閱讀、親子閱讀等活動(dòng)，倡導(dǎo)廣大師生、家長(zhǎng)體會(huì)閱讀的樂趣和意義，吸引更多家長(zhǎng)參與培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣愛好，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，暢游書海，健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)束語

伴隨教育理念的不斷轉(zhuǎn)變和學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，中小學(xué)圖書館工作必將越來越重要，面對(duì)“雙減”政策的出臺(tái)無論是教育裝備部門、學(xué)校還是教師都應(yīng)積極主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，不斷轉(zhuǎn)變工作思路，在實(shí)踐中努力探索圖書館工作的新模式和新路徑，促進(jìn)圖書館育人功能和價(jià)值的有效發(fā)揮，為促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。