李荷雨，程 碩

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院管理學(xué)院 廣東 廣州 510225）

OBE（Outcome Based Education）被稱為成果導(dǎo)向教育理念，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織、實(shí)施和評價(jià)。目前，國內(nèi)關(guān)于OBE 的研究主要集中在教學(xué)設(shè)計(jì)的改革及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，較少關(guān)注基于OBE 理念的課程考核，本文以“證券投資學(xué)”課程為例，基于OBE 理念對應(yīng)用型本科高校課程考核的思路和實(shí)施進(jìn)行探析。

1 基于OBE 理念課程考核的必要性

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本?！白C券投資學(xué)”是當(dāng)前國內(nèi)各應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，主要講授證券投資的基本理論和相關(guān)的實(shí)務(wù)操作方法。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)能熟練掌握證券投資的專業(yè)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為證券投資的實(shí)踐技能，滿足金融機(jī)構(gòu)、政府部門和企事業(yè)單位對證券投資應(yīng)用型人才的要求。

課程考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評價(jià)學(xué)生掌握所學(xué)知識、檢查教學(xué)效果的重要手段，關(guān)系到課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)成果的反饋以及教學(xué)方式的改進(jìn)等，也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

基于OBE 理念的評價(jià)特別強(qiáng)調(diào)如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了學(xué)習(xí)成果，評價(jià)的焦點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與表現(xiàn)。將OBE理念應(yīng)用到“證券投資學(xué)”課程考核中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于實(shí)現(xiàn)證券投資應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 基于OBE理念的“證券投資學(xué)”課程考核的思路與實(shí)踐

OBE理念以學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)導(dǎo)向，要求教師以學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)，采用逆向思維的方式開展課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、課程評估方案的制訂。將OBE 理念引入課程考核中，以“學(xué)生”和“成果”為核心，改進(jìn)課程考核的思路，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)成果。

2.1 基于OBE 理念的“證券投資學(xué)”課程考核的思路

OBE 是以學(xué)習(xí)成果為中心來組織、實(shí)施和評價(jià)教育的模式，更關(guān)注實(shí)際應(yīng)用能力而不是學(xué)習(xí)考核的分?jǐn)?shù)?；贠BE 理念的“證券投資學(xué)”課程考核的思路為：“多維度”全方位考核、“多主體”全員考核，“多階段”全過程考核。

2.1.1 “多維度”全方位考核

堅(jiān)持“以德為先、能力為重、全面發(fā)展”原則，設(shè)計(jì)“品德+知識+技能”多維度的考核內(nèi)容，全方位地考核學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、理論、技能、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題能力等。將品德作為考核的重要內(nèi)容，不僅要考核學(xué)生對于知識的掌握和專業(yè)能力的提升，更重要的是要檢驗(yàn)課程對于學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。結(jié)合時(shí)代特征和發(fā)展需求，考查學(xué)生對國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)的了解，不斷提高職業(yè)操守。

2.1.2 “多元主體”全員考核

建立多元主體考核機(jī)制，發(fā)揮教師作為評價(jià)監(jiān)控者和組織者的作用，將學(xué)生、企業(yè)（金融機(jī)構(gòu)）管理人員作為課程考核主體的重要組成部分。不同主體基于各自的特長，通過自評與他評相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合等方式，形成授課教師綜合測評、企業(yè)專家指導(dǎo)點(diǎn)評、學(xué)生自評與互評的體系，在課程考核中發(fā)揮不同的功能。

2.1.3 “多階段、多形式”全過程考核

構(gòu)建貫穿學(xué)習(xí)全過程的“多階段、多形式”考核模式，從線上簽到、互動(dòng)討論、隨堂測試、小組答辯、線下資源學(xué)習(xí)、作品展示、調(diào)研報(bào)告等對課程進(jìn)行考核。過程性評價(jià)不是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)作終結(jié)性結(jié)論，而是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。評價(jià)的內(nèi)容不是學(xué)生最后達(dá)到的水平，而是學(xué)生的進(jìn)步情況。在進(jìn)行過程性評價(jià)時(shí)，要多采用定性的方式通過報(bào)告來進(jìn)行描述，全方位地測試學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、價(jià)值取向、情感動(dòng)態(tài)。

2.2 基于OBE 理念的“證券投資學(xué)”課程考核的過程

2.2.1 明確課程目標(biāo)，制訂課程“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”

針對經(jīng)濟(jì)全球化背景和當(dāng)代大學(xué)生的心理特性，根據(jù)課程目標(biāo)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對“證券投資學(xué)”的課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，按照“品德+知識+技能”多維度設(shè)計(jì)“證券投資學(xué)”課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)出為：具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，樹立正確的證券投資理念；熟練掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等專業(yè)理論知識；熟練運(yùn)用以證券投資分析、證券投資策略和方法為核心的相關(guān)專業(yè)技能。

2.2.2 以“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”為起點(diǎn)，分解考核內(nèi)容

課程考核的內(nèi)容是以“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”為起點(diǎn)，進(jìn)行更具體、明確且可測量與操作的分解?？己藘?nèi)容要體現(xiàn)課程目標(biāo)對品德、知識、技能方面要求的顯性達(dá)成，必須覆蓋“證券投資學(xué)”課程目標(biāo)要求的指標(biāo)點(diǎn)。考核的內(nèi)容不僅僅是知識、能力、態(tài)度這些抽象宏觀的詞匯，而是學(xué)生在完成本門課程學(xué)習(xí)后，應(yīng)該掌握什么和能做什么，即能夠運(yùn)用他們所學(xué)的一切正確恰當(dāng)?shù)靥幚韺?shí)際問題。

“證券投資學(xué)”是一門理論知識和實(shí)務(wù)操作相結(jié)合的實(shí)踐應(yīng)用型課程，通常采取理實(shí)一體化教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容采取模塊化編排結(jié)構(gòu)，與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，主要有五個(gè)考核內(nèi)容：①現(xiàn)代投資理論基礎(chǔ)，主要包括收益和風(fēng)險(xiǎn)、馬科維茨的組合投資、單指數(shù)模型、資本資產(chǎn)定價(jià)理論、套利定價(jià)理論等。②基本分析，主要包括股票經(jīng)典估價(jià)方法，公司經(jīng)營評價(jià)分析等。③技術(shù)分析，主要包括K 線理論、切線理論、形態(tài)理論、波浪理論和技術(shù)指標(biāo)等。④固定收益證券管理，主要包括債券定價(jià)、債券的久期和凸度、債券組合管理策略等。⑤證券風(fēng)險(xiǎn)管理，主要包括期貨和期權(quán)、貝塔值調(diào)整、套期保值、在值風(fēng)險(xiǎn)測度。

2.2.3 根據(jù)考核內(nèi)容，選擇考核方式

為了便于評價(jià)每一項(xiàng)考核內(nèi)容的達(dá)成情況，需要根據(jù)考核內(nèi)容對考核方式進(jìn)行認(rèn)真選擇。匹配度是課程考核方式選擇的主要原則之一，只有選擇與考核內(nèi)容相匹配的考核方式才能最大限度地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：對于證券投資工具和金融衍生品等理論知識，可以采取試卷考核的方式，并與平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)等結(jié)合起來考核；對于股票內(nèi)在價(jià)值計(jì)算、投資組合管理、投資業(yè)績評價(jià)等實(shí)踐技能，可以采取實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)答辯、競賽等方式來進(jìn)行考核。

2.3 基于OBE 理念的“證券投資學(xué)”課程考核的實(shí)施案例

按照以上課程考核的思路和路徑，筆者對“證券投資學(xué)”課程考核方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)，針對課程目標(biāo)確定考核方式、方法和內(nèi)容，制訂了預(yù)期的課程目標(biāo)、具體清晰的考核內(nèi)容、多樣化多階段的考核方式，確?？己私Y(jié)果能夠用于評價(jià)學(xué)生“品德+知識+技能”的達(dá)成情況。限于篇幅原因，僅以“證券投資學(xué)”課程中“基本分析”的內(nèi)容為例，分析課程考核的具體實(shí)施（見表1，p42）。

表1 《證券投資基本分析》考核實(shí)施方案

在對品德進(jìn)行考核時(shí)，可以采用課外活動(dòng)觀察的方式，如通過金融投資學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)社團(tuán)的參與度或?qū)嵙?xí)情況鑒定表等，考核學(xué)生的證券投資理念和態(tài)度。

在對知識進(jìn)行考核時(shí)，可以采用撰寫行業(yè)分析報(bào)告的方式。學(xué)生自由組合成研究小組，從資料收集、框架設(shè)計(jì)、文稿撰寫，到最后的匯報(bào)PPT 等分工由小組自行協(xié)商解決。研究題目是否具有科學(xué)性，主體框架是否清晰，數(shù)據(jù)分析是否準(zhǔn)確，論證是否符合邏輯是行業(yè)分析報(bào)告的考核重點(diǎn)，能全面考核學(xué)生對證券投資基本分析方法的掌握程度。也可以采用專題討論的方式，每次課前讓學(xué)生針對國內(nèi)外證券市場熱點(diǎn)問題“先小組討論，再匯報(bào)交流”，學(xué)生將每組整理好的問題做成PPT，到講臺上與同學(xué)交流，其他同學(xué)在臺下進(jìn)行提問，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行考核。

在對技能進(jìn)行考核時(shí)，可以采用證券模擬交易的方式。利用國泰安虛擬交易所、量化策略交易平臺等，給學(xué)生建立證券賬戶，由學(xué)生根據(jù)自己制定的投資策略進(jìn)行實(shí)盤模擬，每個(gè)證券賬戶設(shè)置虛擬資金，教師可以根據(jù)學(xué)生的操作頻率和最終收益率進(jìn)行綜合打分。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參加證券從業(yè)資格考試或參與各項(xiàng)金融競賽活動(dòng)，并將相關(guān)成績納入考核。