真題回放

請(qǐng)以“這里有我”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②600字以上。③文中不得出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

試題解析

這是一道全命題作文?！斑@里”是一個(gè)指示代詞，在這個(gè)題目中應(yīng)指“我”所處的一個(gè)具體環(huán)境、場(chǎng)景或時(shí)間段，比如班級(jí)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、社區(qū)志愿服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)、青春歲月等?！坝小北硎疽环N存在?！拔摇币话阒缸髡咦约?，如果采用第一人稱講述別人的故事，那這個(gè)“我”則是故事的主人公。當(dāng)然，“我”也可以是一種特別的“我”，比如插在邊防哨卡上的國(guó)旗、長(zhǎng)在沙漠里的某種植物等。

雖然每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，但大家肯定都能找到一些意義非凡、令人難忘的經(jīng)歷，然后能夠非常自豪地對(duì)自己或別人說：“這里有我的身影，有我的奉獻(xiàn)，有我的承諾，有我的堅(jiān)持……”不難看出，“這里有我”這一題目非常接地氣，能夠與生活的方方面面相接，有利于考生“我手寫我心”，展示一個(gè)獨(dú)特的“我”。那么，具體該如何來寫這篇作文呢？

“這里有我”這一文題看似所給的信息很少，但是我們可以通過“換補(bǔ)法”來打開思路?！皳Q”就是把“這里”換成具體的生活情境、時(shí)間片段，比如“在勇攀山頂?shù)年?duì)伍中有我”“在紅色文化的傳承者中有我”“在國(guó)旗飄飄的抗疫陣地上有我”“在青春之路上有我”等?！把a(bǔ)”就是在“這里有我”后面補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，比如“這里有我，再大的困難也能克服”“這里有我，你放一百個(gè)心”“這里有我，奮斗的風(fēng)采引人注目”等。只要你能圍繞題目不停地進(jìn)行換、補(bǔ)，那么許多適合這一題目的素材就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地涌進(jìn)腦海。

綜上所述，筆者認(rèn)為雖然沒有法律法規(guī)具體規(guī)定，可以依照正常人對(duì)動(dòng)物園管理的理解以及多次事故的前車之鑒，動(dòng)物園應(yīng)該做到更多，在此案中沒有盡到職責(zé)。

寫作思路打開后，面對(duì)眾多寫作方向，不要隨便確定，而應(yīng)反復(fù)比較，力爭(zhēng)把主題深刻、新穎獨(dú)特的素材挑選出來。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，你現(xiàn)在有兩則備用材料，一則材料的內(nèi)容是自己所在的班集體取得了一系列成績(jī)，獲得了許多榮譽(yù)，身處這個(gè)溫馨快樂、積極向上的大家庭，你自豪地對(duì)所有人說：“這里有我的努力?！绷硪粍t材料是對(duì)于有人想偷獵野生動(dòng)物，你大聲喊道：“這里有我，你們的陰謀休想得逞！”稍一比較不難發(fā)現(xiàn)，第一則材料的主題比較常見，而第二則材料的主題與保護(hù)野生動(dòng)物有關(guān)，更與眾不同且吸引人。

“這里有我，您的孩子一定會(huì)健康快樂成長(zhǎng)！”這是人類靈魂的工程師——老師發(fā)自肺腑的心聲。他們立足三尺講臺(tái)，在黑板那方小小天地辛勤耕耘，播種下一粒粒知識(shí)的種子，用愛點(diǎn)亮每一雙渴盼的眼睛?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師的名字，在孩子們心中永遠(yuǎn)難忘。

除此之外，讓古人講話，讓動(dòng)植物發(fā)言，說出別有一番滋味的“這里有我”也未嘗不可。比如讓莊稼衛(wèi)士——青蛙對(duì)人類說：“這里有我，你們別怕害蟲！”讓李白對(duì)后人說：“這里有我，唐詩(shī)的天空星光璀璨?！边@樣的切入角度，這樣的立意，怎能不令人刮目相看？

立好意，選好材，接下來，應(yīng)對(duì)素材進(jìn)行梳理，謀好篇，布好局。本題適宜寫成記敘文，通過具體的故事來體現(xiàn)“這里有我”。動(dòng)筆前，要厘清事情的前因后果，想好開頭結(jié)尾，設(shè)計(jì)一定的波瀾，恰到好處地點(diǎn)題，通過生動(dòng)的描寫讓人物形象栩栩如生。

“這里有我，一定要讓老百姓脫貧！”這是扶貧干部心中的夢(mèng)想，更是他們堅(jiān)定不移的追求。他們帶著組織的囑托，帶著百姓的期待，帶著一腔熱血，帶著艱苦樸素、任勞任怨、永不放棄的精神品質(zhì)，扎根鄉(xiāng)村，擎起一面旗幟，引領(lǐng)鄉(xiāng)親們?cè)诿撠氈飞蠄?zhí)著而行。他們的身影，是鄉(xiāng)村最美麗的一道風(fēng)景。

表達(dá)是極為重要的一環(huán)。行文過程中，除了力求讓語言自然流暢、生動(dòng)有味外，最好能結(jié)合平時(shí)的寫作積累，把自己的個(gè)性風(fēng)格展示出來，讓讀者感到文章別具一格。比如幽默風(fēng)趣、善用歇后語、恰到好處地引用古詩(shī)詞等。有亮點(diǎn)的語言，會(huì)為考場(chǎng)作文加分。

佳作展評(píng)一

這里有我

“這里有我”——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字，卻是那么優(yōu)美動(dòng)聽，甚至讓人熱血沸騰！

◎一考生

“這里有我，請(qǐng)祖國(guó)放心！”你聽，這是邊防戰(zhàn)士鏗鏘有力的聲音。他們有的屹立在雪山之巔的哨卡，守護(hù)著神圣的國(guó)界線；有的巡邏在遙遠(yuǎn)的海島之上，迎戰(zhàn)驚濤駭浪，捍衛(wèi)領(lǐng)海主權(quán)。他們的臉上寫著赤膽忠誠(chéng)，他們的心中裝滿對(duì)祖國(guó)和人民的愛。

“這里有我，時(shí)刻保護(hù)您的安寧！”你聽，這是人民警察莊嚴(yán)的承諾。炎炎烈日下，他們值守在交通崗?fù)づ?；颼颼寒風(fēng)中，他們忙碌在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)；別人合家團(tuán)聚時(shí)，他們放棄休息，隨時(shí)出警；突發(fā)災(zāi)難時(shí)，他們義無反顧，勇往直前……每每看到警服，人們的心中就會(huì)油然而生一種安全感。

金門詔，字軼東，江都人，乾隆元年(1736)進(jìn)士，任明史館、三禮館纂修，是清代著名史志目錄學(xué)家，著有《補(bǔ)三史藝文志》《明史經(jīng)籍志》等。關(guān)于金門詔生卒年，因史料缺乏而難致其詳，學(xué)界已有諸說存在歧異。茲列如下:

當(dāng)然，也可以寫抒情散文，開篇點(diǎn)題，亮明主旨，然后每一小段都以“這里有我”開頭，在敘寫中抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。比如可分別以邊防戰(zhàn)士、消防戰(zhàn)士、公安干警、醫(yī)護(hù)工作者、科學(xué)家等群體的口吻，向祖國(guó)和人民保證：“這里有我，……”一組排比段，結(jié)構(gòu)整齊，真情動(dòng)人。

PPY、PAN、POT、PEDOT雖然具有較大的氧化還原電容和良好的電子導(dǎo)電性，但是其在較寬的氧化還原窗口易被氧化或還原而導(dǎo)致電位不穩(wěn)定。為此，人們提出將它們與碳材料結(jié)合協(xié)同增強(qiáng)電子轉(zhuǎn)移，以提高電極電位穩(wěn)定性。

意高文自勝。為了尋找好的立意，有時(shí)還可把選材的目光投向別人。比如白衣戰(zhàn)士奮斗在抗疫一線，在巨大的危險(xiǎn)面前喊出“這里有我”；扶貧干部面對(duì)貧窮落后的山村，向組織保證“這里有我，一定能帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們走上致富之路，摘掉貧困的帽子”；等等。

那么上述合理性的論證是否同樣適用于那些被權(quán)利用盡區(qū)分適用理論所排除的產(chǎn)品呢？在這種區(qū)別適用理論中，“專門用于執(zhí)行專利方法的產(chǎn)品”、“專門用于制造專利商品的零部件或設(shè)備”被排除出了權(quán)利用盡規(guī)則的范圍。

“這里有我，絕不讓疫魔肆虐，絕不讓人民的健康受到威脅！”這是白衣戰(zhàn)士們發(fā)出的誓言。當(dāng)疫情突發(fā)，他們逆流而上，把個(gè)人安危置之度外。你看，醫(yī)護(hù)人員臉上那一道道被口罩勒出的深深痕跡，向人們無聲地訴說著他們的艱辛；那防護(hù)服中倒出的汗水，見證了他們的無怨無悔。他們，是這個(gè)時(shí)代最美麗的人。

“這里有我”，讓我們一起把這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字刻進(jìn)心中，然后在祖國(guó)和人民需要我們的時(shí)刻，大聲說出來吧！

攀登牛心山，是體現(xiàn)旅行者勇氣與氣魄的最佳選擇。攀登途中，從不同的高度和視角可以欣賞到不同的風(fēng)光。河谷地帶，麥浪浮動(dòng)，滿目高原谷地的農(nóng)家景象；山麓地區(qū)，綠草如茵，牛羊成群，是“祁連山下好牧場(chǎng)”的最佳注解；山地中部的廣闊區(qū)域，灌木叢生，林海蒼茫；山頂則銀裝素裹，寒氣襲人。

這篇考場(chǎng)作文，開篇點(diǎn)題，把“這里有我”定位為優(yōu)美動(dòng)聽、讓人熱血沸騰的聲音。然后從五個(gè)角度，分別寫了邊防戰(zhàn)士、人民警察、扶貧干部、人民教師、白衣戰(zhàn)士發(fā)自肺腑的心聲，展示了他們別樣的風(fēng)采。最后再次點(diǎn)題，發(fā)出號(hào)召，升華文章主旨。全文立意新穎，構(gòu)思精巧，情感動(dòng)人。

佳作展評(píng)二

這里有我

◎一考生

在青春這片詩(shī)意的天空里，有一個(gè)朝氣蓬勃的我。

貼完測(cè)試貼后，采用Handscan手持式三維掃描儀進(jìn)行整體掃描，并與應(yīng)用軟件Geomajic Studio軟件相連接，此軟件主要可對(duì)產(chǎn)生的點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行前期處理，包括噪聲去除、平滑、修補(bǔ)，最后封裝成STL模型。掃描實(shí)驗(yàn)大約進(jìn)行5 min后，在計(jì)算機(jī)中直接生產(chǎn)三維實(shí)體模型，如圖7所示，此模型即為需修復(fù)零件的整個(gè)實(shí)體掃描模型。

這里有我播下的種子?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”——在青春的天空翱翔，我更加明白了這一道理。于是，我悄悄立下志愿，要更加努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用自己的聰明才智去建設(shè)更為美麗富強(qiáng)的祖國(guó)。為此，我用勤奮和刻苦作為養(yǎng)料，精心呵護(hù)這一理想的種子。我堅(jiān)信，它一定能長(zhǎng)成參天大樹，我的夢(mèng)想一定能成真。

這里有我快樂的歌舞。青春像是一個(gè)充滿浪漫的季節(jié)，在這段美好的時(shí)光里，我盡情享受著春風(fēng)的愜意、陽(yáng)光的溫暖、細(xì)雨的滋潤(rùn)。我在綠油油的草地上舞蹈，我在姹紫嫣紅的鮮花間放歌，我如鳥兒般在無比蔚藍(lán)的天空中自由飛翔。我的歡樂，我的歌聲，我的青春年少，匯成一條清澈的小溪，沿著未來的方向，一直向前……

有學(xué)生角色扮演活動(dòng)作鋪墊，學(xué)生在交流活動(dòng)中就很容易能解決這四個(gè)問題。教師總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用課件，由預(yù)設(shè)問題引入對(duì)植物分類圖解的講解。在講解植物分類的每一個(gè)層次時(shí)，教師緊緊扣住分類的特征，按分類層次由大到小通過圖解展示（圖1），完成對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的解答。由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出植物分類的依據(jù)和方法，完成對(duì)植物分類的感悟。

這里有我成長(zhǎng)的足跡。你看，安靜的教室里，我時(shí)而埋頭苦讀，在知識(shí)的海洋中盡情遨游；時(shí)而冥思苦想，去攻克一道道難題；時(shí)而奮筆疾書，讓青春的誓言化成鏗鏘文字。你看，寬闊的操場(chǎng)上，隨著發(fā)令槍一聲槍響，我如離弦之箭，射向百米之外的終點(diǎn)；跳高架前，我使勁兒一躍，又把一個(gè)新的高度輕松拿下；籃球場(chǎng)上，我?guī)蛲黄?，沖出重重包圍，一個(gè)漂亮的三分球，收獲無數(shù)喝彩；實(shí)驗(yàn)室里，我小心翼翼，探索科學(xué)的奧秘。

這里有我的苦惱和遺憾。考試失利，讓我品嘗到了失敗的滋味；被朋友誤會(huì)，讓我懂得了如何去真誠(chéng)與人相處；和親人鬧別扭，讓我反思自己的任性；錯(cuò)過了一次次展示自我的機(jī)會(huì)，讓我在遺憾中明白了如何珍惜機(jī)遇……

青春如詩(shī)，這里有我，有你。為了把這首詩(shī)寫好，寫出自己的特色，讓我們一起努力吧！若干年后，當(dāng)我們回首這段歲月時(shí)，就能自豪地說：我沒有辜負(fù)美好的青春。

重慶市某滑坡處于長(zhǎng)江一級(jí)支流大溪河右側(cè)支溝紅崖溝左岸斜坡地段，行政區(qū)劃隸屬于重慶市奉節(jié)縣鶴峰鄉(xiāng)。該區(qū)地質(zhì)構(gòu)造以褶皺為主，滑坡處于巫山向斜NE翼，區(qū)內(nèi)次級(jí)褶皺及裂隙發(fā)育，巖體破碎?；滤幍孛矠橹械惹懈畹蜕胶庸鹊孛玻略嫉匦纹露燃s30°，坡頂與坡底高差達(dá)160 m，坡面向東北傾斜，屬于斜交坡。該區(qū)域多年平均氣溫16.4℃，一月份平均氣溫5.1℃，七月份平均氣溫27.5℃。全年雨量豐沛，多年平均降雨量1 145 mm，月最大降雨量548.4 mm，日最大降雨量191.5 mm，降雨多集中于5月—9月。

這篇考場(chǎng)作文緊扣文題，開篇點(diǎn)明與眾不同的“這里”，亮出朝氣蓬勃的“自我”。然后連用四個(gè)“這里有我……”句式作為段首句，以排比的方式，分別寫了“我”的理想、“我”的青春之歌、“我”的成長(zhǎng)足跡、“我”的苦惱和遺憾，突出了青春的美好與難忘。全文結(jié)構(gòu)緊湊，前呼后應(yīng)，渾然一體。