張宏基，劉 波，張 林，王幫進(jìn)**

(1.云南師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院,云南 昆明 650500;2.江川區(qū)第一中學(xué)，云南 玉溪 652699))

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[1]普通高中教育需要不斷完善其課程改革及修訂工作，主要是提升了課程知識(shí)的系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。目前，2017版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)符合中國特色社會(huì)主義下的國情發(fā)展和我國的教育形式，立足于學(xué)生，對(duì)課程方案進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

1 課程方案的優(yōu)化

課程方案主要新增學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，并明確劃分為五條素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的邏輯思維與學(xué)科知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。課程方案是普通高中化學(xué)學(xué)科教育的總要求，以人為本，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。高中教育緊隨義務(wù)教育之后，修訂后的方案重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)尊重個(gè)體的差異性和心理特點(diǎn)。其中，特長生的培養(yǎng)，就是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)，能有效滿足我國對(duì)專業(yè)人才的需求。實(shí)行這樣的模式，將盡可能的保障學(xué)生在社會(huì)中有一技之長，有利于清晰做出人生規(guī)劃，為步入職場(chǎng)及走向成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

普通高中的教育，不只是為步入大學(xué)做準(zhǔn)備,還要為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，最終目的是尋求學(xué)生的終身發(fā)展[2]。普通高中的課程，設(shè)置在義務(wù)教育之后，大學(xué)和職業(yè)教育之前。課程的設(shè)置順序，延續(xù)了初中的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成基本學(xué)習(xí)能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課程最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和形成終身學(xué)習(xí)的觀念，突出實(shí)踐能力，重視創(chuàng)新精神[3]?；瘜W(xué)課程要求學(xué)生能夠在合作中討論與探究、相互學(xué)習(xí)求共贏。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)包括該門課程的構(gòu)成形式，以及課程各組成要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)安排、課程的具體組織和課程所設(shè)置的內(nèi)容等保證了課程的完整性。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，需要注重課程特有的選擇性和教學(xué)過程的整體性，依據(jù)新課標(biāo)編纂的新教材對(duì)內(nèi)容及知識(shí)層次做出調(diào)整。以教材為媒介，促進(jìn)教學(xué)實(shí)施，創(chuàng)建有效課堂，增強(qiáng)課后作業(yè)的針對(duì)性和評(píng)價(jià)效果。

2.1 優(yōu)化教材

從教材的編排來看，高中化學(xué)課程重新劃分，包括必修和選擇性必修兩類課程，其中選擇性必修的課本內(nèi)容是在原選修課本基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充。

必修課程要求所有學(xué)生學(xué)習(xí)，并納入學(xué)業(yè)水平考核的范圍，涵蓋了普通高中化學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)。新課標(biāo)結(jié)合了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)于教材中的部分內(nèi)容也做了修改和整理[4]。例如，對(duì)于“物質(zhì)的量”這一章節(jié)的內(nèi)容，在舊教材中位于必修一第一章第一節(jié)，通過新課標(biāo)中課程方案的修訂，調(diào)整至新教材中的第二章第三節(jié)?！拔镔|(zhì)的量”屬于一個(gè)抽象概念，對(duì)于剛步入高中的學(xué)生來說，難度跨度過大，新教材將其編排在第二章，能有效的形成知識(shí)緩沖，給學(xué)生一定的知識(shí)儲(chǔ)備過程和心理準(zhǔn)備的空間。

在必修一教材開篇提出了化學(xué)學(xué)科的重要性。通過對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，能夠提升個(gè)人面對(duì)困難的勇氣、處理問題的信心。從化學(xué)視角發(fā)現(xiàn)各種物質(zhì)之間細(xì)微的關(guān)聯(lián)，有益于學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)身邊的世界。從化學(xué)材料方面，能夠清晰的理解“持續(xù)發(fā)展觀”的重要意義。從化學(xué)有害物及危險(xiǎn)品的認(rèn)識(shí)，能培養(yǎng)科學(xué)求真的精神和社會(huì)責(zé)任，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科做出突出貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)。在時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步的過程中，化學(xué)學(xué)科知識(shí)不可或缺。所以化學(xué)課程的改革是必然的，必須與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)更加凸顯了化學(xué)學(xué)科在普通高中的占比是不可撼動(dòng)的。化學(xué)課程從學(xué)生出發(fā)，有目的去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中探索，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)展能力、互幫互助美德和社會(huì)責(zé)任感。

選擇性必修課程，設(shè)置在升學(xué)考試后，不同學(xué)生根據(jù)所選學(xué)科有針對(duì)性去完成的有關(guān)課程。選擇性必修課程對(duì)應(yīng)三本教材，包括化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。三門課程能夠激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的求知欲，真切的感受化學(xué)視角里物質(zhì)的微觀組成。從宏觀的現(xiàn)象延伸至微觀的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解化學(xué)學(xué)科的魅力，學(xué)習(xí)化學(xué)研究的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)會(huì)從微觀角度鑒別物質(zhì)的能力，拓展對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)維度，構(gòu)建對(duì)模型認(rèn)知和宏微結(jié)合的能力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)

課程方案更加確定了普通高中的定位，是基礎(chǔ)教育，教師為教學(xué)的第一責(zé)任人。教師能夠引導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，是課程教學(xué)中的不可缺少的一部分。教師必須以新課標(biāo)為依據(jù)，以新教材為基礎(chǔ)，制定真切且有意義的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師的任務(wù)是對(duì)構(gòu)成教學(xué)的要素進(jìn)行整合調(diào)控，合理安排時(shí)間，在特定的空間里，設(shè)置相對(duì)有效的教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)的效率，并對(duì)整體的教學(xué)過程加以評(píng)價(jià)和反思。從教學(xué)的過程中，教育者要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)文化對(duì)實(shí)際問題的指導(dǎo)性，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，設(shè)立情境，根據(jù)真實(shí)情境和已有認(rèn)知模型感受化學(xué)課程的價(jià)值與意義。

2.3 優(yōu)化課堂

優(yōu)化課堂就是提升教學(xué)質(zhì)量，以最簡(jiǎn)短的學(xué)術(shù)性話語指明課堂的基本任務(wù)及課堂重難點(diǎn)。課堂的優(yōu)化，在于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后是否能夠把知識(shí)運(yùn)用自如、舉一反三。教師科學(xué)制定符合學(xué)生的教學(xué)措施，組織銜接性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，才能把教師的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法統(tǒng)一于同一水平線。不僅如此，隨著“雙減政策”的落實(shí)，教師要根據(jù)要求把自身的工作壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)困境同時(shí)降低，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)傳授的科學(xué)性。

圖1是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)。從提出問題，尋找證據(jù)，到設(shè)計(jì)驗(yàn)證，能有效的提升學(xué)生的自主探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作水平。最后再把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，既反映了化學(xué)課程的學(xué)科意義，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)體系。

圖1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.4 優(yōu)化作業(yè)

作業(yè)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和知識(shí)運(yùn)用能力的考查、課堂聽講效果的檢驗(yàn)，是一種常見的知識(shí)測(cè)試手段。教師要求完成的課后習(xí)題及設(shè)置的相關(guān)考試，可以對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解度加以評(píng)估，有助于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的上升。但是作業(yè)量必須得以控制，作業(yè)的布置需要涵蓋內(nèi)容相關(guān)的考點(diǎn)，且對(duì)應(yīng)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)，有利于核心素養(yǎng)的落實(shí)，即優(yōu)化作業(yè)。作業(yè)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，需要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的相關(guān)表現(xiàn)，從而決定作業(yè)布置的形式。涉及難點(diǎn)、重點(diǎn)類型的試題要適量，緊扣教學(xué)任務(wù)，靈活的教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和做題技巧。在課堂上及時(shí)高效的完成課程任務(wù)，才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和課后完成習(xí)題時(shí)，遇到的問題可以得到有效的解決，確保教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)有幫助。

優(yōu)化后的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)更加重視課程內(nèi)容。課程中緊扣當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問題，與科技密切相關(guān)。與此同時(shí)，教材內(nèi)容也聯(lián)系了國家的大致方針。例如，黨的十八大、十九大精神與國家科技發(fā)展戰(zhàn)略，利用化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代科技相關(guān)的特點(diǎn)，將課程的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)人文相接壤。此外，教材中注重與人文社科各方面相結(jié)合，以及近代以來的一些的偉大成就。例如，在必修一教材中對(duì)于金屬材料的介紹時(shí)，在“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”欄目提到了“超級(jí)鋼”的開發(fā)與應(yīng)用，不僅與學(xué)科金屬材料內(nèi)容相呼應(yīng)，還強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科對(duì)于國家科技發(fā)展的重要性。同時(shí)，習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”理論在化學(xué)學(xué)科教材中也有重要的體現(xiàn)。必修二教材中提到“自然資源的開發(fā)與利用”，以高效清潔能源“可燃冰”的開采，著重強(qiáng)調(diào)了自然資源可持續(xù)開采的重要性。這樣的課程內(nèi)容設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)的相關(guān)性有較大啟示。

3 強(qiáng)化課程實(shí)施

3.1 提升師資力量

課程的不斷改革和完善，更加突出了老師是領(lǐng)航人。高中化學(xué)的課堂實(shí)施，是由教師來引導(dǎo)完成的，教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照教材，進(jìn)行課程規(guī)劃。通過教學(xué)管理，制定合理可行的目標(biāo)，保證課程的實(shí)施，教師要堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀，積極向上的人生觀，為學(xué)生做好指路人。

在教師隊(duì)伍中，必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)和學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)教師在教學(xué)實(shí)施過程中的教學(xué)能力。教學(xué)管理的過程中，要把教師輔導(dǎo)與校外的家庭教育、家長監(jiān)督相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力做出合理的評(píng)估。學(xué)校要倡導(dǎo)教師積極參加各類教育科研活動(dòng)、課程學(xué)習(xí)任務(wù)以及班主任經(jīng)驗(yàn)交流；同時(shí)教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，與家長溝通交流，強(qiáng)化家長和教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任落實(shí)。學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和心理發(fā)展差異，組織有關(guān)的趣味活動(dòng)或校本課程，請(qǐng)專家作課程改革評(píng)估，系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)課程，促進(jìn)地域文化與學(xué)科文化的融合。

3.2 合理作出評(píng)價(jià)

完善學(xué)校課程內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施環(huán)節(jié)，有利于教師對(duì)知識(shí)的傳播和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。開發(fā)綜合型課程或創(chuàng)新課程，能夠延伸學(xué)科之間的知識(shí)交流。但在設(shè)置新課程的同時(shí)，教師的教的過程對(duì)應(yīng)著學(xué)生的學(xué)，二者緊密相連，教師才能作出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。新課標(biāo)在附錄2設(shè)置“教學(xué)與評(píng)價(jià)案例”，并細(xì)化了相應(yīng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，通過活動(dòng)或某個(gè)反應(yīng)的過程，感受化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。評(píng)價(jià)目標(biāo)的主要由教師制定，教師通過學(xué)生的聽課表現(xiàn)，診斷出學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解水平，從作業(yè)完成度與考試結(jié)果預(yù)測(cè)學(xué)生融會(huì)貫通的能力。

因此，制定合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)有助于課程的實(shí)施。加強(qiáng)并改進(jìn)評(píng)價(jià)的模型，建立學(xué)生的審評(píng)檔案，將學(xué)生的考試成果與課程教學(xué)相結(jié)合。將學(xué)生對(duì)老師的課堂授課建議和老師對(duì)學(xué)生的評(píng)估形成檔案式對(duì)比，既能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又可以幫助教師有效的樹立“以學(xué)生為教學(xué)第一要素”的核心觀念。對(duì)學(xué)生公正合理的評(píng)價(jià)，能夠讓教師準(zhǔn)確把握新課程實(shí)施背景下的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的相關(guān)模塊，既注重學(xué)生全方面的成長，也支持個(gè)性化發(fā)展。

3.3 提出實(shí)施建議

理論需要實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，但實(shí)踐過程中必定存在困難。新課標(biāo)對(duì)于課程的實(shí)施有四點(diǎn)相關(guān)的建議，教學(xué)與評(píng)價(jià)的建議，學(xué)業(yè)水平考試命題建議，教材編寫建議，地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議[5]。

教學(xué)與評(píng)價(jià)的建議，主要是對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思進(jìn)行了具體的闡述[6]。教師作為學(xué)科的引領(lǐng)者，必須基于新課標(biāo)，有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)。對(duì)于高中化學(xué)課程的教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)診斷學(xué)生對(duì)相關(guān)原理及現(xiàn)象的解釋能力和探究水平。觀察并總結(jié)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，合理做出教學(xué)評(píng)估，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和問題的解決能力。

學(xué)業(yè)水平考試命題建議，以學(xué)科要求的能力水平為主導(dǎo)，注重學(xué)生對(duì)化學(xué)情境的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)測(cè)試題多與當(dāng)前的科技相關(guān)，例如一些半導(dǎo)體的功能介紹、有機(jī)藥物的合成和一些航天材料的原料等。知識(shí)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，化學(xué)試題的編排主要以問題的處理為主，診斷學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)在真實(shí)情境中應(yīng)對(duì)困難的水平。同時(shí)，試題的難度必須有所側(cè)重，應(yīng)結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)和當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)課程的實(shí)施程度，科學(xué)編排合理有效的試題。

教材編寫建議，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，融合各學(xué)科與社會(huì)生活的聯(lián)系，對(duì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的知識(shí)加以編排。教材的內(nèi)容以新課標(biāo)為基礎(chǔ)的同時(shí)，還要注重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，注重真實(shí)知識(shí)運(yùn)用的引入，從而反映出化學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議，是針對(duì)新教材的引入，出現(xiàn)的部分調(diào)整，尤其是選修課程到選擇性必修的轉(zhuǎn)變。課程要求教師要加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的備課，結(jié)合時(shí)事政治，利用校內(nèi)外的資源，創(chuàng)造信息化的教育環(huán)境。

4 結(jié)語

新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，課程結(jié)構(gòu)更加具有綜合性和選擇性，新教材編纂后的教學(xué)內(nèi)容做出了細(xì)致的補(bǔ)充和調(diào)整，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)清晰合理，更加具有針對(duì)性提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平要求。新課標(biāo)的修訂有利于新時(shí)代下教師教學(xué)模式的改變和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，是高中化學(xué)改革至關(guān)重要的一環(huán)。相信經(jīng)過本次新課標(biāo)的修訂，并在相關(guān)實(shí)施建議的指導(dǎo)作用下，將會(huì)呈現(xiàn)出更多豐富而生動(dòng)的化學(xué)教育課堂。化學(xué)課程方案的實(shí)施將更加符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平、心理差異和年齡特征，進(jìn)而不斷提高普通高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)加以理解運(yùn)用，提升學(xué)好化學(xué)學(xué)科使命感。