農(nóng)村大學(xué)生是一個較為特殊的群體，他們生長在物質(zhì)基礎(chǔ)相對匱乏的農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)過系統(tǒng)教育進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，是鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)最高的一個群體。在當(dāng)前“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)的背景下，農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)需要大量優(yōu)質(zhì)人才。而與其相對的是，受城鎮(zhèn)化和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)凋零的影響，大量農(nóng)村勞動力向城市輸出，農(nóng)村空巢化趨勢加劇，這對加速推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)形成了不小的挑戰(zhàn)。在此形勢下，如何有效引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、肩負(fù)起振興鄉(xiāng)村的重任則顯得尤為重要。大學(xué)生作為具有系統(tǒng)、豐富理論知識和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是激發(fā)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)管理活力不可或缺的要素。要讓農(nóng)村大學(xué)生自覺承擔(dān)起振興鄉(xiāng)村的任務(wù)，則離不開思想政治教育的啟發(fā)引導(dǎo)，通過實施情、理、法、德等多方面的教育引導(dǎo)，喚醒大學(xué)生鄉(xiāng)情，激發(fā)其建設(shè)家鄉(xiāng)、助力“三農(nóng)”的信心，讓農(nóng)村大學(xué)生成為鄉(xiāng)村振興的生力軍?！对颇峡缇趁褡宓貐^(qū)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)研究》一書通過對高校大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿與現(xiàn)狀進(jìn)行綜合研究，以云南地區(qū)為例，多元分析大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)戰(zhàn)略與政策支持，從學(xué)生、學(xué)校、社會多角度提出了以思想政治教育為推手，增強大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中的作用的合理化建議。對指導(dǎo)全國農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)具有一定價值，具體歸述如下：

一、引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力

農(nóng)村大學(xué)生通過教育走出鄉(xiāng)村環(huán)境，許多大學(xué)生畢業(yè)之后不再愿意回到鄉(xiāng)村就業(yè)。多數(shù)人將高等教育當(dāng)作脫離農(nóng)村環(huán)境的一個跳板，更想到大城市尋找就業(yè)機會，而不是回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這表明部分農(nóng)村大學(xué)生對鄉(xiāng)村就業(yè)存在一定偏見，認(rèn)為鄉(xiāng)村的工作是不體面且性價比低，不符合自己大學(xué)生身份。持這種就業(yè)觀念的大學(xué)生不在少數(shù)，這在一定程度上對農(nóng)村人才回流形成了阻礙。因此，有必要對農(nóng)村大學(xué)生實施正確的思想政治教育，幫助大學(xué)生消除職業(yè)偏見，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、助力鄉(xiāng)村振興的宏大目標(biāo)。思政教育對人的價值觀、職業(yè)觀、就業(yè)形勢認(rèn)識塑造具有重要作用，通過生動鮮明的大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)實踐教育，激發(fā)大學(xué)生的家鄉(xiāng)情感，糾正其對職業(yè)的片面認(rèn)知，使其認(rèn)識以支持家鄉(xiāng)建設(shè)為榮的思想，讓高校畢業(yè)大學(xué)生能夠理性看待城市就業(yè)和鄉(xiāng)村就業(yè)的差異，樹立健康合理的就業(yè)觀。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生有了建設(shè)家鄉(xiāng)、支持鄉(xiāng)村建設(shè)的決心，才會有意識、有目的、有計劃地學(xué)好相關(guān)學(xué)科課程，自覺提升自身能力素養(yǎng)，為日后在鄉(xiāng)村建設(shè)崗位上發(fā)揮作用奠定基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提供專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前高校對大學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)方向與模式還比較單一，未體現(xiàn)多元化、針對化和精細(xì)化原則。在此種機制下培養(yǎng)出來的人才理論和能力素養(yǎng)相似性太大，專業(yè)性不高，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，也就難以適應(yīng)日后鄉(xiāng)村建設(shè)多元化的就業(yè)環(huán)境。當(dāng)下高校人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新，但創(chuàng)新的動力從何而來呢，這就需要思想政治教育的介入。思想政治教育既可以作為學(xué)生思想道德和價值認(rèn)知完善的一個工具，同樣也可以成為切入高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個突破口。通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，樹立支援家鄉(xiāng)建設(shè)、助力鄉(xiāng)村振興的的宏偉目標(biāo)，來反促高校對知識素養(yǎng)教育模式進(jìn)行與時俱進(jìn)的更新，包括諸如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育主體、評價機制和專業(yè)設(shè)置等教育形式內(nèi)容的更新，是思政教育在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中發(fā)揮作用的途徑之一。

三、幫助大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率

大學(xué)生的受教育階段都在城市，對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才就業(yè)環(huán)境不夠熟悉。且一部分大學(xué)生原本志在中大型城市發(fā)展，沒有做好在鄉(xiāng)村尋找就業(yè)機會的準(zhǔn)備，此時就需要通過思想政治教育的有序引導(dǎo)，來摒除大學(xué)生對鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境的偏見，使農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生對當(dāng)下農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和國家政策有一個較為清晰的認(rèn)知。思想政治教育若開展得當(dāng)，不僅能夠緩解大學(xué)生對返鄉(xiāng)就業(yè)的抵觸情緒，通過深入解析國家“鄉(xiāng)村振興”和“三農(nóng)發(fā)展”相關(guān)政策措施，還能引導(dǎo)大學(xué)生更加全面細(xì)致地了解農(nóng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展的方向，鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)跨越式發(fā)展的條件。大學(xué)生充分了解上述情況，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇和實施階段就能避免因為信息差而走彎路，從而掌握更大的主動權(quán)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的概率。總之，要讓農(nóng)村大學(xué)生快速適應(yīng)鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境，與科學(xué)系統(tǒng)的思想政治教育是分不開的。