農村大學生是性質相對特殊的一個群體，他們擁有較高的理論文化素養(yǎng)，但在教育背景、家庭條件方面與城市學生有一定差距。農村大學生期望通過高等教育實現自身價值，撕下貧窮落后的標簽，因此多數農村大學生畢業(yè)后期望能夠去一二線中大型城市就業(yè)。但面對每年畢業(yè)生人數劇增和競爭愈發(fā)激烈的就業(yè)市場環(huán)境，許多畢業(yè)生未能如愿，在大城市經歷著并不順暢的職場生活。有一部分大學生選擇考研升學來緩解就業(yè)壓力，也有一部分選擇“考編”，少部分則選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這種現象其實反映了一個問題，即在愈發(fā)嚴峻的就業(yè)市場環(huán)境下，多數農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿仍不強，對農村和農村就業(yè)仍舊持有偏見，思想認識有待進一步更新提升。面對愈發(fā)嚴峻的就業(yè)形勢，以及鄉(xiāng)村振興事業(yè)的穩(wěn)步推進，高校作為引領農村大學生就業(yè)創(chuàng)新選擇的關鍵角色，必須承擔起糾正農村大學生就業(yè)偏見、塑造健康合理職業(yè)就業(yè)觀的任務。要加強農村大學生思想政治素養(yǎng)教育，引導更多農村大學生到廣闊的農村中實現自身價值、成為鄉(xiāng)村振興建設的中堅力量。對此，可參考《農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進機制研究》（涂平榮著，人民出版社，2019年1月）一書，該書立足鄉(xiāng)村振興和農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)推進機制建設兩個基點，綜合運用實證調查與文獻參閱的研究方法，揭示農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)現狀、分析推動農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)遇到的難題及其成因，提出了加強農村大學生思想政治教育、區(qū)域政策扶持、針對性能力素養(yǎng)提升等多力協(xié)同并進的有效建議，對于有序推進農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有顯著參考價值，具體歸述如下：

一、剖析思想政治教育動力機制，提出加強農村大學生思政教育的具體方向

用馬克思主義觀察和研究問題，所謂“意識對存在具有反作用”，農村大學生之所以返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿不高，一大原因在于思想認識沒跟上。表現之一為思想認識更新緩慢。許多大學生仍對農村就業(yè)持有“不體面、條件差、吃苦多、賺的少”等印象，認為在農村就業(yè)有失“大學生”身份。這種認識放在過去還有一定根據，但如今，我國已經順利完成脫貧攻堅任務，全國多數農村地區(qū)生活條件并不差，基礎設施和配套政策齊全，土地、人力和原材料資源豐富，實際上在一定程度上已經超越城市成為理想的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。表現之二為過于執(zhí)著于城市就業(yè)，思想站位不高，不能站在鄉(xiāng)村振興、國家建設、服務人民的角度去考慮就業(yè)問題，缺乏吃苦耐勞和奉獻社會的精神。針對這兩點，本書提出，高校作為農村大學生思想政治教育的第一梯隊，必須及時引導農村大學生轉變就業(yè)觀念、更新提高認識、樹立崇高的職業(yè)理想。要在思想認識上糾正農村大學生的偏頗認知，利用農村大學生對鄉(xiāng)村懷有的天然親切情感，自覺甘愿的積極投身到新農村建設中。

二、完善思想認識，突顯農村就業(yè)創(chuàng)新個人與民族國家意義

現階段，在黨中央和國務院的統(tǒng)一領導下，許多省市出臺了關于大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展的扶持政策，剛出校門的大學生由于信息差和關注點的偏離，可能尚未了解到這一信息。高校就要借助思想政治教育課程，對現階段國家對農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)新所出臺的政策、具體實施方式進行普及性教育，吸引農村大學生加入返鄉(xiāng)就業(yè)、建設家鄉(xiāng)。同時，返鄉(xiāng)就業(yè)不但應該是在相關政策吸引下的一種“妥協(xié)”或“投機”，而應該引導大學生站在民族國家復興的層面進行問題思考和行動選擇，農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對鄉(xiāng)村振興意義重大，是進一步豐富農村產業(yè)、優(yōu)化產業(yè)結構和生產方式、提高從業(yè)人員素質、縮小城鄉(xiāng)差距的重要一步。無論從個人價值實現還是國家戰(zhàn)略推進層面來說，這都是農村大學生很好的一個選擇。

三、理論與實踐相結合，推動“思政實踐教育”下農村

一直以來，大學生思想政治教育偏重理論傳授而輕于實踐教育，這是不科學的。農村大學生思想政治教育更不能走這條老路，要糾正農村大學生就業(yè)職業(yè)觀、提高農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)熱情，所開展的思想政治教育就離不開實踐性教育，理論與實踐結合，才能收到更好的效果。例如，可以定期開展思政教育下基層、下鄉(xiāng)村的綜合性思想教育活動，在大學生畢業(yè)實習期，組織農村大學生下基層服務，提前適應農村工作環(huán)境，了解農村產業(yè)發(fā)展現狀與困境，了解農民需求，讓農村大學生通過切身體驗的在崗實習，糾正思想、鍛煉技能，完成自我超越。