寧永紅

（南寧市秀廂小學， 廣西 南寧 530001）

由于學生主要來自廣西各地農(nóng)村地區(qū)，進城后生活在城市邊緣，生活環(huán)境復雜，學生缺乏城市融入感，不夠陽光自信，容易受到不良因素影響，又因民族文化、生活習慣等差異性。為促進各民族學生交往、交流和交融，從2012年起，學校探索了“凸顯‘石榴籽精神’的城中村小學‘四維三鏈雙向’民族藝術(shù)教育教學模式”，通過開展課題研究，構(gòu)建四維貫通的民族藝術(shù)教育課程體系，創(chuàng)新三鏈聯(lián)動的民族藝術(shù)教育教學方式，建立雙向傳遞的民族藝術(shù)教育幫扶機制，大大提升了學校民族團結(jié)進步教育的廣度、深度和實效。

一、四維貫通，構(gòu)建民族藝術(shù)教育課程體系

一是“主題+主線”，實現(xiàn)美育與德育貫通。習近平總書記指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展?！边吔褡宓貐^(qū)鑄牢青少年的中華民族共同體意識，對維護邊疆穩(wěn)定、民族團結(jié)具有重要的意義。針對學校多民族學生構(gòu)成的實際情況，我們重塑藝術(shù)教育的課程目標，充分挖掘藝術(shù)課程承載的德育功能，堅持“民族團結(jié)進步教育”這一主題，圍繞民族藝術(shù)教育這一主線，建設了民族音樂類、民族美術(shù)類、民族舞蹈類、民族戲劇類、民族藝體類等課程板塊。學生通過課程學習，不僅感受到了各民族藝術(shù)之美，還幫助學生感性認識：各民族文化構(gòu)筑起了多姿多彩的中華文化，各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起構(gòu)成了中華民族。

二是“必修+選修”，實現(xiàn)國家課程與校本課程貫通。學校在開齊、上好藝術(shù)教育國家必修課程的基礎(chǔ)上，通過對民族藝術(shù)文化進行梳理，開發(fā)形成了具有廣西地域特色的民族藝術(shù)教育校本選修課程，共計5大課程板塊、25門選修課程，形成了“國家課程+校本課程”相結(jié)合的民族藝術(shù)教育課程群。同時，學校將每周四定為民族藝術(shù)教育課程學習日，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由地選擇民族藝術(shù)教育選修課程，“必修+選修”的民族藝術(shù)教育課程體系，滿足了學生個性化學習的需求。

三是“普及+提高”，實現(xiàn)藝術(shù)教育量的擴大與質(zhì)的發(fā)展的貫通。為改變藝術(shù)教育重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及的實際困境，學校累計開發(fā)《劉三姐歌謠》《壯族織錦技藝》《壯鄉(xiāng)民間繪畫》等25門以廣西11個少數(shù)民族為主的藝術(shù)教育課程，面向全體學生開展普及性藝術(shù)教育，開設了民族藝術(shù)教育校本課程微課堂，學校的每一位學生至少掌握3種以上的民族藝術(shù)技藝。同時，針對具有藝術(shù)特長和興趣的學生，學校開發(fā)了《壯族三聲部民歌》《廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)舞蹈》等藝術(shù)提高班課程，滿足了不同層次學生對民族藝術(shù)教育的需求，一批民族藝術(shù)的好苗子開始嶄露頭角。

四是“傳承+交融”，實現(xiàn)傳承民族藝術(shù)與培育民族情感貫通。學校將“壯族打扁擔”“侗族大歌”“壯族織錦技藝”等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引進課程，促進非遺活態(tài)傳承。在促進民族藝術(shù)傳承的過程中，學校構(gòu)建了各民族學生相互嵌入式的共賞共學共樂的學習環(huán)境，各民族學生混合編班，混合編入藝術(shù)社團、興趣小組、藝術(shù)工作坊等，各民族學生玩在一起、學在一起、成長在一起，在促進各民族學生交往交流交融中播下民族團結(jié)的種子（見圖1、2）。

圖1 南寧市秀廂小學學生在國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“劉三姐歌謠”課程中對唱山歌

二、三鏈聯(lián)動，創(chuàng)新民族藝術(shù)教育教學方式

一是校內(nèi)與校外教學鏈聯(lián)動，豐富課堂類型，創(chuàng)新民族藝術(shù)教育教學方式。學校建設了“教學課堂”“實踐課堂”“活動課堂”相結(jié)合的民族藝術(shù)教育教學課堂，“教學課堂”側(cè)重“講中學，講中悟”，“實踐課堂”側(cè)重“做中學，做中悟”，“活動課堂”側(cè)重“樂中學，樂中悟”。同時，學校創(chuàng)新“非遺活態(tài)傳承”教學方法，將“非遺”引入課堂，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“壯族打扁擔”的代表性傳承人莫菊花進入舞蹈課堂，進行“打扁擔套路、扁擔舞技巧”示范教學；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“壯族織錦技藝”的代表性傳承人進入美術(shù)課堂，給學生講解壯錦圖案花紋、色彩搭配等，傳授織錦技藝。此外，學校設立放學后的“五點半課堂”，開設“民藝”自主課程超市，進一步豐富城中村小學民族藝術(shù)教育教學新方式（見圖3、4）。

圖3 南寧市秀廂小學學生在“民藝”課程超市學習國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“壯族織錦技藝”

圖2 南寧市秀廂小學黃少華老師在自主課程超市教學生學習“壯族織錦技藝”

二是線上與線下教學鏈聯(lián)動，實施混合式教學，將傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學結(jié)合，將統(tǒng)一學習時間與碎片化時間結(jié)合，拓展城中村小學民族藝術(shù)教育的教學時空。借助自治區(qū)教育廳“雙師”教育資源公共服務平臺、短視頻“微課”平臺、“云服務”平臺等共享和分享優(yōu)質(zhì)民族藝術(shù)教育資源，豐富了學校民族藝術(shù)教育教學課程；利用學校微信公眾號建立“空中微課堂”，向?qū)W生推送民族藝術(shù)教育知識、民族藝術(shù)教育微課，實現(xiàn)學生隨時、隨地、自主、自由地學習。特別是2020年春季學期，面對全球新冠肺炎疫情的影響，學校新穎的民族藝術(shù)教育教學模式收效顯著。

在線下教學中，學校積極整合各方資源，與政府、高校、企業(yè)等多方共建共享民族藝術(shù)教育傳習基地，包括“廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)舞蹈傳習基地”“南寧市民族文化進校園示范基地”“壯錦織藝坊藝術(shù)教育實踐基地”等。這些基地的建立為學生搭建了了解和學習民族藝術(shù)文化的新高地。例如，廣西藝術(shù)學院在學校建立的“廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)舞蹈傳習基地”，積極開展廣西少數(shù)民族舞蹈項目“猴鼓舞”“銅鼓舞”學習，引導學生深入了解廣西特有的民族文化，帶動家人、社區(qū)居民一起傳承弘揚優(yōu)秀民族文化，不斷擴大民族藝術(shù)文化的影響力，成為廣西壯族自治區(qū)民族藝術(shù)展演、教學和傳承的重要平臺。

三是民族藝術(shù)與民族體育教學鏈，擴大學生參與藝術(shù)活動面。學校積極開展民族藝術(shù)與民族體育有機結(jié)合的群體性藝術(shù)體育活動，確保每個學生都能參與其中。目前群體性藝術(shù)體育活動已成為學校民族藝術(shù)教育的亮點，每天的“體藝大課堂”以班級為單位開展拋繡球、對山歌、織壯錦、跳竹竿等活動；每周的“自主課程超市”開設侗族大歌、織錦技藝、繡球舞等靈活多樣的民族藝術(shù)教學活動，供學生選擇學習（見圖5、6）。

圖5 南寧市秀廂小學濃厚“民族風”的“體藝大課堂”

學校不斷創(chuàng)新民族藝術(shù)教育的內(nèi)容，將社會主義核心價值觀教育融入民族藝術(shù)教育。如每年農(nóng)歷“三月三”，通過開展“壯鄉(xiāng)歌圩”“山歌對唱”等活動，用山歌歌唱社會主義核心價值觀；每年學校舉辦多民族學生共同參與、多民族藝術(shù)融合的“民族舞蹈展演和民族體育運動會”，豐富學生精神生活，以民族精神引領(lǐng)提高學生人文素養(yǎng)，提高民族情懷和審美能力，進而自覺地接受和發(fā)揚民族優(yōu)秀藝術(shù)文化。

圖4 南寧市秀廂小學學生在“民藝”自主課程超市中學習廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)舞蹈

圖6 南寧市秀廂小學學生展示自己DIY加工的繡球

學校積極拓展民族藝術(shù)展演和交流活動，成立“小劉三姐”合唱團、“唄儂”舞蹈隊、“壯娃”擂鼓隊等，積極參加民族藝術(shù)展演，增進民族藝術(shù)交流。如學?！皢h儂”舞蹈隊表演的原創(chuàng)壯族舞蹈《繡球圓緣》作為廣西優(yōu)秀節(jié)目代表，榮登2020年中央電視臺少兒頻道“中華民族一家親，同心共筑中國夢”慶?！傲粌和?jié)”文藝晚會展播，同時在廣西、新疆、西藏、內(nèi)蒙古、寧夏等五個自治區(qū)電視臺展播，受邀參加2019年中國——東盟博覽會、2019廣西全民誦讀活動周展演等；原創(chuàng)京族舞蹈《星河謠》入選國家廣播電視總局主辦的慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年全國少兒文藝晚會展演，第十屆全國人大常委會副委員長、中國關(guān)心下一代工作委員會主任顧秀蓮等與會領(lǐng)導給予高度評價；“壯娃”擂鼓隊表演的“猴鼓舞”受邀參加“中國——東盟舞蹈教育論壇”展演，促進中國——東盟舞蹈傳承與創(chuàng)新，推動中國——東盟舞蹈藝術(shù)教育的合作與發(fā)展。

三、 雙向傳遞，建立民族藝術(shù)教育幫扶機制

一方面，高校和藝術(shù)組織“組隊幫扶”秀廂小學發(fā)展提升。比如，南寧師范大學幫助學校培訓藝術(shù)教育師資，指導教師開展藝術(shù)教育與民族團結(jié)進步教育；廣西藝術(shù)學院在南寧市秀廂小學建立“廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)舞蹈傳習基地”，幫助學校培養(yǎng)藝術(shù)教育課程師資；廣西舞蹈家協(xié)會的藝術(shù)家走進南寧市秀廂小學，開展專題藝術(shù)教學、藝術(shù)師資培訓等。通過“大手拉小手”的組隊幫扶模式，解決了學校藝術(shù)教育師資短缺的問題，藝術(shù)教育教師的教學水平不斷提高，學校的民族藝術(shù)教育課程不僅開齊開足而且還成為了優(yōu)質(zhì)課程。

另一方面，秀廂小學接受幫扶發(fā)展提升后不忘初心，開展“小手握小手”的“傳遞式幫扶”，幫助民族地區(qū)農(nóng)村薄弱學校和教學點。針對民族地區(qū)農(nóng)村薄弱小學美術(shù)師資短缺的問題尤為突出，學校以農(nóng)村小學美術(shù)學科為切入點開展藝術(shù)教育幫扶，通過“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”將本校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源輸送到民族地區(qū)農(nóng)村薄弱學校。秀廂小學共計錄制了134節(jié)優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，同步廣西百色、崇左、北海、欽州、防城港等7個地市33個縣區(qū)鄉(xiāng)村薄弱學校。通過專題講座、跟崗學習、送教下鄉(xiāng)等方式，培訓農(nóng)村小學藝術(shù)教師，提高鄉(xiāng)村小學藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

通過持續(xù)實踐“四維·三鏈·雙向”，凸顯“石榴籽”精神，創(chuàng)新民族藝術(shù)教育教學模式，學校的辦學質(zhì)量和發(fā)展水平不斷提高，全校師生的民族情感、民族團結(jié)進步精神以及中華民族多元一體觀念也有了質(zhì)的飛躍。從2016年起，原先名不見經(jīng)傳的秀廂小學一躍成為南寧市基礎(chǔ)教育的窗口學校、示范學校，不僅如此，學校成果的輻射和推廣，還在區(qū)內(nèi)外形成了基礎(chǔ)教育民族藝術(shù)教育改革的“秀廂效應”。

四、校內(nèi)與校外：爭做“石榴籽”

校內(nèi)：秀廂小學共開發(fā)校本藝術(shù)教育課程25門，每年開展豐富多彩的民族藝術(shù)實踐活動，學生獲得各類藝術(shù)獎勵。如學?！皢h儂”舞蹈隊表演的舞蹈不僅在南寧市、廣西獲得好評，還登上國際舞臺助推東盟國家“一帶一路”文化交流?！皢h儂”舞蹈隊表演的歌頌民族團結(jié)的舞蹈《繡球圓緣》作為廣西優(yōu)秀節(jié)目代表，榮登2020年中央電視臺少兒頻道慶?！傲粌和?jié)”文藝晚會展播，同時在新疆、西藏等五個自治區(qū)電視臺展播?！皢h儂”舞蹈隊表演的京族舞蹈《星河謠》作為廣西唯一的優(yōu)秀節(jié)目代表，入選國家廣播電視總局主辦的2021年慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年全國少兒晚會展播等；學?！皦淹蕖崩薰年牨硌莸摹昂锕奈琛笔苎麉⒓印爸袊獤|盟舞蹈教育論壇”展演等；學?！靶⑷恪焙铣獔F演唱的《愛國歌》，成為學習強國、騰訊網(wǎng)、文明網(wǎng)的熱播歌曲，并參加南寧市中小學藝術(shù)節(jié)合唱比賽獲金獎。

學生的精神風貌發(fā)生明顯變化，由不自信、膽怯，變得更加陽光、自信、堅強，爭做維護民族團結(jié)的“石榴籽”。近年來，對本校學生的調(diào)查中，100%的學生認同中華文化，喜歡和各民族學生一起生活學習，愿意做維護民族團結(jié)的“石榴籽”。如四年級的李某斌同學，積極學習民族藝術(shù)課程并參加“民族團結(jié)”志愿服務隊，逐漸成為一名優(yōu)秀的“民族文化傳承天使”，被南寧市教育局、南寧市民族宗教事務委員會授予“文化傳承獎”。像李某斌同學這樣熱愛民族文化、致力于民族文化傳承的學生，在秀廂小學比比皆是。

圖8 南寧市秀廂小學“壯娃”擂鼓隊受邀參加“2019中國——東盟舞蹈教育論壇”展演瑤族舞蹈“猴鼓舞”

教師的民族專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，了解了各民族知識與優(yōu)秀文化成果，教師參加各級藝術(shù)比賽，獲獎頗豐。隨著學生、家長、社會對學校辦學水平的肯定，教師的民族情感也發(fā)生明顯變化，對本民族文化擁有高度認同感，增強了民族自尊和自信心。

校外：成果輻射面不斷擴大，成果直接惠及廣西7個地市33個縣區(qū)鄉(xiāng)村薄弱學校，累計受益學生約10萬多人，培訓鄉(xiāng)村小學藝術(shù)教師千人次。有效緩解民族地區(qū)鄉(xiāng)村薄弱學校藝術(shù)教育師資緊缺問題，縮小了藝術(shù)教育的城鄉(xiāng)差距和校際差距。

五、區(qū)內(nèi)與區(qū)外：形成“秀廂效應”

自治區(qū)內(nèi)：形成可復制、可借鑒的藝術(shù)教育教學模式，且特色明顯、成效顯著。近年來，柳州、梧州、百色等市縣組成教育考察團專程到秀廂小學學習。2018年，梧州市、百色市小學美術(shù)骨干教師培訓、2019年南寧市鄉(xiāng)村小學初任校長培訓等活動中學校教學模式專題講座獲得廣大同行、專家的贊譽。

自治區(qū)外：先后有河南省等多所區(qū)外學校前來學習，項目負責人受邀在第91期教育部小學校長培訓中心骨干校長高級研修班、拉薩市小學德育副校長素質(zhì)提升研修班等推介成果經(jīng)驗。成果推廣至河北雄安新區(qū)端村學校、吉林省撫松實驗小學等6所學校實踐應用，形成民族地區(qū)小學藝術(shù)教育改革的“秀廂效應”。

六、國內(nèi)與國際：獲得廣泛贊譽

國內(nèi)：學校成果引起國內(nèi)多家媒體關(guān)注，中央電視臺、學習強國、人民網(wǎng)、中國教育報、中國民族報、中國教育新聞網(wǎng)、廣西電視臺、廣西教育、廣西日報等主流媒體對成果進行重點報道，產(chǎn)生廣泛社會反響，獲得國內(nèi)同行一致好評。學?！皢h儂”舞蹈隊原創(chuàng)京族舞蹈《星河謠》入選國家廣播電視總局主辦的慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年全國少兒文藝晚會展演，第十屆全國人大常委會副委員長、中國關(guān)心下一代工作委員會主任顧秀蓮等與會領(lǐng)導給予高度評價；學校先后獲得全國文明校園作品展播示范獎、全國少兒舞蹈展演“小荷之家”、自治區(qū)民族團結(jié)進步教育示范學校、民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動示范單位、“壯族三月三 秀出家鄉(xiāng)味”最佳組織獎等榮譽稱號。

國際：學校“唄儂”舞蹈隊原創(chuàng)舞蹈《繡球圓緣》作為廣西優(yōu)秀節(jié)目代表在2019年中國——東盟博覽會系列活動中展演，獲得廣西壯族自治區(qū)人民政府副主席、黨組成員黃俊華、國際科學院聯(lián)合組織雙主席、國際醫(yī)學科學院雙主席、中國工程院院士劉德培、經(jīng)濟合作組織科學基金會主席Manzoor Hussain Soomro、非洲科學院聯(lián)盟執(zhí)行理事Jacqueline Alice Akinyi Olang、科技部國際合作司副司長趙靜、中國科協(xié)副主席、書記處書記孟慶海等高度贊揚，同時獲得來自全球35個國家、400多名專家學者的一致好評。2019年10月，學?！皦淹蕖崩薰年犑苎麉⒓印?019中國——東盟舞蹈教育論壇”展演瑤族“猴鼓舞”獲好評，促進中國——東盟舞蹈傳承與創(chuàng)新，推動中國——東盟舞蹈藝術(shù)教育的合作與發(fā)展。（見圖7、8）

圖7 南寧市秀廂小學“唄儂”舞蹈隊受邀參加2019年中國——東盟博覽會之第三屆“一帶一路”青少年創(chuàng)客營與教師研討活動展演

初心不該，躬耕不輟。在今后的工作中，學校將根據(jù)民族地區(qū)教育提質(zhì)振興整體建設計劃，進一步完善民族藝術(shù)教育課程，既著眼于原有民族的特點，又為多民族共同進步打好基礎(chǔ)，保障民族區(qū)域文化建設的深層次發(fā)展；同時，探索“智慧民族藝術(shù)教育”平臺建設，將5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等服務于民族藝術(shù)教育，通過“互聯(lián)網(wǎng)+民族藝術(shù)教育”深度融合創(chuàng)新育人模式， 凸顯“石榴籽”精神，實現(xiàn)學生能通過技術(shù)受益，傳承和發(fā)揚民族文化，能更好的承載社會文明的歷史責任，促進民族團結(jié)、邊疆穩(wěn)定。”