楊 卓

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410100）

在高職教育中，課程、教材和師資隊(duì)伍是關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的三大重要因素，職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)踐能力是學(xué)生在畢業(yè)以后開展工作的關(guān)鍵基礎(chǔ)，在藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，高職院校應(yīng)注重課程與教材的校本化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)能力建設(shè)，從這三個(gè)方面對(duì)人才培養(yǎng)的過程進(jìn)行研究，探索適合高職院校藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑。

一、課程與教材的校本化

（一）課程的校本化

課程的校本化是指高職院校要結(jié)合辦學(xué)特色和專業(yè)建設(shè)要求開設(shè)課程，課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試評(píng)價(jià)等都要做到“校本化”。

首先，課程設(shè)置校本化。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)課程設(shè)置要求，并充分結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平及市場(chǎng)需求和本校實(shí)際，開發(fā)建設(shè)具有本校特色的專業(yè)課程，并盡可能體現(xiàn)學(xué)院專業(yè)特色，同時(shí)，根據(jù)地方建設(shè)需要有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)課程和教育內(nèi)容的再設(shè)計(jì)。藝術(shù)教育專業(yè)的校本課程設(shè)置應(yīng)該在現(xiàn)有專業(yè)課程基礎(chǔ)上，以學(xué)校的特色專業(yè)為依托，根據(jù)藝術(shù)教育就業(yè)市場(chǎng)的崗位特征拓展課程內(nèi)容，建設(shè)由校長(zhǎng)、教師和校本課程教學(xué)專家共同參與、綜合開發(fā)的校本課程。例如，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)在進(jìn)行校本課程開發(fā)的過程中，始終立足湖湘文化，根據(jù)學(xué)院的特色進(jìn)行藝術(shù)教育專業(yè)課程的開發(fā)和知識(shí)的融合，不僅使地方傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)展，還推動(dòng)藝術(shù)教育更好地服務(wù)地方發(fā)展。

其次，課程標(biāo)準(zhǔn)校本化。開發(fā)具有特色的校本課程，根據(jù)校本課程制定對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)各門課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，把專業(yè)崗位的職業(yè)特點(diǎn)作為課程標(biāo)準(zhǔn)的參考，從傳統(tǒng)文化、課程思政、專業(yè)技能、崗位特點(diǎn)、學(xué)校特色以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，也從課程知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的能力和素質(zhì)三個(gè)方面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和歸納，引導(dǎo)高職藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提升理論修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀念。

最后，考試評(píng)價(jià)校本化。構(gòu)建符合校本特色的考試與評(píng)價(jià)體系，全方位、更準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能得到客觀公平的評(píng)價(jià)。藝術(shù)教育專業(yè)不同于文化類專業(yè)，因此，其考試評(píng)價(jià)模式也與文化類專業(yè)不同，傳統(tǒng)考試大多以卷面考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而藝術(shù)教育專業(yè)考試應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)教育和職業(yè)技能并重的特色，注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和教育理論基礎(chǔ)進(jìn)行綜合測(cè)試，以完成對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。技能實(shí)踐與理論基礎(chǔ)相結(jié)合的考核方式符合藝術(shù)教育專業(yè)的特點(diǎn)，也能促使學(xué)生不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式片面看重成績(jī)，而這種校本化的評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生在注重理論的同時(shí)注重實(shí)踐能力的發(fā)展和提升。

（二）教材的校本化

在培養(yǎng)藝術(shù)教育專業(yè)人才的過程中，教材的校本化要結(jié)合學(xué)校的特色，創(chuàng)建相應(yīng)的體系。教材校本化要突出以下三點(diǎn)：

1.教材要有崗位適應(yīng)性。高職藝術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生適合從事小學(xué)生和幼兒的藝術(shù)教育工作，或在各級(jí)文化單位和藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校從事藝術(shù)教育工作。因此，在進(jìn)行教材的校本化開發(fā)時(shí)要注意使教材適應(yīng)崗位特點(diǎn)。例如，聲樂和舞蹈是專業(yè)技能核心課，校本教材要突出幼兒聲樂、幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，從兒歌、少兒舞蹈等方面的內(nèi)容引入課程教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂和舞蹈技能的同時(shí)，掌握藝術(shù)技能的教學(xué)方法，運(yùn)用表演和教學(xué)合一的教學(xué)方法使學(xué)生掌握專業(yè)技能，更好適應(yīng)職業(yè)藝術(shù)教育專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)需要，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)性，進(jìn)而有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，為所在地區(qū)的文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才。

2.教材要契合學(xué)院辦學(xué)特色。高職院校都有各自的辦學(xué)特色，因此，在開發(fā)校本教材時(shí)要契合學(xué)院的辦學(xué)特色。例如，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)教育專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)核心課教材開發(fā)時(shí)，在聲樂教材方面可以融入學(xué)院辦學(xué)特色——湖南戲曲，將地方戲曲文化融入課程教材開發(fā)既能使學(xué)生掌握學(xué)院特色的教學(xué)內(nèi)容，也能為地方文化的建設(shè)和傳承貢獻(xiàn)力量。

3.教材要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)教育職業(yè)能力。對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生來說，藝術(shù)教育職業(yè)實(shí)踐能力尤為重要。只有讓學(xué)生把藝術(shù)類與教育類的知識(shí)學(xué)好，才能不斷提升其藝術(shù)技能和綜合素質(zhì)，鍛煉其職業(yè)素養(yǎng)。因此，校本教材的開發(fā)要注意藝術(shù)教育職業(yè)能力的滲透。例如，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)教育專業(yè)在辦學(xué)上要體現(xiàn)學(xué)院的“圍繞舞臺(tái)、造就人才”的辦學(xué)定位，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“站上講臺(tái)、登上舞臺(tái)”的職業(yè)能力，通過教材的實(shí)踐指引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉實(shí)踐能力，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，提升職業(yè)能力，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)歸根到底要靠?jī)?yōu)秀的師資隊(duì)伍，打造一支科研型、高思想素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐能力、有創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍才能有效保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)意義重大。高職院校應(yīng)該建設(shè)年齡梯度合理的師資隊(duì)伍，同時(shí)，低、中、高三級(jí)職稱的比例也要協(xié)調(diào)，要以專業(yè)帶頭人為核心，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍的規(guī)模，由高學(xué)歷、高素質(zhì)、高認(rèn)可度的教師擔(dān)任教學(xué)工作，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展。

首先，發(fā)揮中青年教師的能動(dòng)性。中青年教師成長(zhǎng)快、專業(yè)可塑性強(qiáng)、專業(yè)能力過硬，是教師隊(duì)伍的核心力量。要發(fā)揮中青年骨干教師的核心作用，有效調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)和科研熱情，使他們發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，積極投入各項(xiàng)專業(yè)課程的教學(xué)科研工作，使他們熱愛職業(yè)教育教學(xué)和科研事業(yè)，并積極幫助和帶領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。

其次，提升教師科研能力?？蒲惺墙逃ぷ鞯幕A(chǔ)，與教育工作的關(guān)系很密切。無論是教材的校本化還是課程的校本化，都離不開教師的科研實(shí)踐，高職院校藝術(shù)教育專任教師只有具備較強(qiáng)的科研能力，才能幫助團(tuán)隊(duì)研究開發(fā)新的教學(xué)思路和教學(xué)模式，才能在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和職業(yè)教育的市場(chǎng)需要，才能敏銳把握藝術(shù)教育的市場(chǎng)導(dǎo)向，更好地為藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提供素材，真正讓藝術(shù)教育教學(xué)和市場(chǎng)需求相匹配。

再次，發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用。藝術(shù)教育專業(yè)帶頭人具有較高的藝術(shù)造詣和資深的教育水平，能夠洞察專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，能夠很好地把握專業(yè)發(fā)展方向，并制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。他們的職業(yè)教育理念、教學(xué)水平、科研能力等方面都值得同領(lǐng)域的后輩學(xué)習(xí)，如果教師隊(duì)伍中能有這樣一位專業(yè)帶頭人，能使整個(gè)教師隊(duì)伍都得到不同程度的發(fā)展和提升，他們可以在帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下深化教學(xué)改革，開展教育科學(xué)等方面的研究。

最后，教師要參與職業(yè)競(jìng)賽。要發(fā)揮藝術(shù)教育師資的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，特別是在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，職業(yè)技能競(jìng)賽、教學(xué)能力大賽、思政課堂競(jìng)賽等提升教師教學(xué)能力的比賽可以提升師資隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)性和專業(yè)性。一線教師參與職業(yè)競(jìng)賽既有助于了解專業(yè)的建設(shè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，又能很好地提升自身的專業(yè)水平，改進(jìn)育人的方式，同時(shí)還能增強(qiáng)教師在專業(yè)領(lǐng)域的話語權(quán)，塑造教師的模范形象，由此，高職院校要鼓勵(lì)藝術(shù)教育專業(yè)教師參與職業(yè)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中鍛造團(tuán)隊(duì)，打造專業(yè)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。

（二）打造雙師型隊(duì)伍

“雙師型”教師不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)和教學(xué)能力，還有很強(qiáng)的專業(yè)能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，“雙師型”教師占比要逐漸提高，職業(yè)院校雙師型教師要占專業(yè)隊(duì)伍的70%，要成為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。

藝術(shù)教育專業(yè)是藝術(shù)表演類專業(yè)與教育類專業(yè)相結(jié)合的表教合一專業(yè)，該專業(yè)既培養(yǎng)在舞臺(tái)上從事藝術(shù)表演的藝術(shù)教師，又培養(yǎng)指導(dǎo)講臺(tái)工作的教育工作者，因此，師資隊(duì)伍的“雙師型”教師就是既能教學(xué)也能表演的具有綜合能力的專任教師。在藝術(shù)教育專業(yè)課程中，聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類課程都需要教師具有良好的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)、教育心理學(xué)課程則需要老師具有良好的教育理論基礎(chǔ)。作為高職教育的一部分，藝術(shù)教育專業(yè)的雙師型教師既是知識(shí)的教授者又是職業(yè)教育的引導(dǎo)者，因此，藝術(shù)教育專任教師要堅(jiān)持參加各種教育理論培訓(xùn)和藝術(shù)表演舞臺(tái)實(shí)踐，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，教師要積極參加各種教研活動(dòng)，在教研中打牢藝術(shù)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與知識(shí)，在教研中提高教學(xué)水平。培養(yǎng)“雙師型”教師在當(dāng)今職業(yè)教育中尤為重要，高職院校要注重打造符合現(xiàn)代教育發(fā)展所需的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，使其逐步成為教育團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量和堅(jiān)實(shí)后盾。

三、實(shí)訓(xùn)能力建設(shè)

在職業(yè)教育中，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)、鍛造學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。藝術(shù)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素質(zhì)和教育能力的高素質(zhì)人才，實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高職院?？梢詮囊韵聝煞矫嬷痔岣邔W(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

（一）賽證融通、以賽促教

賽證融通、以賽促教就是以比賽和專業(yè)認(rèn)證的方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力，拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高質(zhì)量高技能水平的人才。

高職藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，參與社會(huì)上的職業(yè)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，從2008 年開始至今，湖南省職業(yè)院校每年都會(huì)舉辦技能競(jìng)賽，以此提高職業(yè)教育技能教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)人才。另外，我國(guó)教育部發(fā)起了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，高職院校的學(xué)生可以在比賽中鍛煉和提升自己。藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)可以參加高職組藝術(shù)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等技能比賽，在藝術(shù)大類專業(yè)競(jìng)賽中展現(xiàn)優(yōu)秀的專業(yè)能力，在學(xué)前教育專業(yè)賽場(chǎng)上展現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)前教育理論的綜合實(shí)力。高職院校要鼓勵(lì)并組織藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，幫助學(xué)生在比賽中了解專業(yè)知識(shí)，提升能力和職業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生參加職業(yè)等級(jí)認(rèn)證，并獲得相應(yīng)的職業(yè)等級(jí)證書，樹立職業(yè)等級(jí)和職業(yè)能力的考證目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以賽場(chǎng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。只有經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，學(xué)生才能在職業(yè)等級(jí)考試中脫穎而出。良好的參賽準(zhǔn)備可以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式

在人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)注重采用多種模式，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，彰顯“能力本位”。對(duì)原先單一的實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的崗位認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。

高職院校藝術(shù)教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)與師范院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)有相似的地方，高職院校可以組織學(xué)生開展全方位的實(shí)訓(xùn)課。例如，在特定的多媒體教室進(jìn)行教師技能訓(xùn)練，提高教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平；每學(xué)期組織符合專業(yè)辦學(xué)特色的“三教改革”文藝匯演，在展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)；還可以每學(xué)期組織一次學(xué)生教師到相關(guān)學(xué)?；剡M(jìn)行師德教育工作見習(xí)、研習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生們也可以此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)不同學(xué)校優(yōu)秀教師的德育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，使學(xué)生深入課堂教學(xué)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)生交流。

如何在實(shí)訓(xùn)時(shí)提高學(xué)生的崗位認(rèn)知是值得思考的問題。高職院校的教學(xué)應(yīng)該將教師崗位認(rèn)知的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中，慢慢提高學(xué)生的崗位認(rèn)知水平。同時(shí)，職業(yè)認(rèn)知也很關(guān)鍵，學(xué)生要對(duì)自己今后選擇什么職業(yè)有清晰的認(rèn)知，才能向著自己想要的職業(yè)不斷努力，因此，清晰的職業(yè)認(rèn)知是教師教學(xué)工作的重中之重。最后，實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)也很重要，良好的體驗(yàn)可以使學(xué)生樂于參加實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)校要在實(shí)訓(xùn)中創(chuàng)新性地加入崗位認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)內(nèi)容。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，給高職教育院校藝術(shù)教育相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來了很大的壓力，為了有效加強(qiáng)我國(guó)藝術(shù)教育專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文從課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)等方面分析了目前高職藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題，并提出了相應(yīng)的改革設(shè)想，以期助力我國(guó)高職藝術(shù)教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，并推進(jìn)建立新的藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展路徑，推動(dòng)我國(guó)高職院校藝術(shù)教育專業(yè)有序發(fā)展。