相博文

博物館具有得天獨厚的教育資源優(yōu)勢，是學生校外學習的絕佳場所[1]。2017年8月，教育部印發(fā)《中小學德育工作指南》提出：“把研學旅行納入學校的教學計劃，要充分利用博物館等開展各類教育活動?！?020年10月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》明確指出：“推動中小學生利用博物館資源開展學習，促進博物館資源融入教育體系，提升中小學生利用博物館的學習效果。”高校博物館有別于一般的博物館，不僅具有獨特的教育資源，還具有高校教學、科學研究和社會服務的特有屬性。新時代高校博物館應充分利用豐富和獨特的館藏教育資源，面向中小學生積極開展研學旅行活動，充分發(fā)揮高校博物館的育人功能和“科普殿堂”的重要作用。

一、 高校博物館研學旅行的發(fā)展歷程

高校博物館研學旅行作為一種以館藏資源為學習載體，以探究性學習為旅行目的的校外實踐教育活動，是新時期高校博物館教育活動的一種新方式、新路徑。高校博物館研學旅行活動的開展不僅是高校博物館實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會服務功能的重要體現(xiàn)，也是高校博物館完善其教育體系、促進高校博物館教育事業(yè)發(fā)展的重要路徑。

(一) 蓄勢積淀階段：高校博物館與旅游活動的結(jié)合

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和居民生活水平的提高，旅游業(yè)快速發(fā)展，越來越多的游客開始走進博物館。2008年1月，中央宣傳部等4部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全國博物館、紀念館免費開放的通知》，進一步提升了博物館的社會開放度，推動了博物館旅游活動的蓬勃發(fā)展。高校博物館作為博物館的重要組成部分，也開始借助文化與藏品資源的獨特性，積極開拓旅游市場，更加全面地向社會公眾開放。高校博物館旅游活動的開展，推動了高校博物館的建設和發(fā)展。一方面，高校博物館為迎合旅游市場，獲得更多的經(jīng)濟效益，需要不斷完善旅游服務設施。另一方面，高校博物館旅游能夠有效擴大其社會影響力和知名度，樹立良好的旅游品牌[2]。因此，在蓄勢積淀階段，高校博物館與旅游活動的結(jié)合，為高校博物館研學旅行的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但該階段的高校博物館旅游活動多為自發(fā)性參觀，以散客為主，在博物館旅游市場上所占份額較小，由教育部門或?qū)W校面向?qū)W生組織的專門在高校博物館內(nèi)開展的研學旅行活動較少。

(二) 起步發(fā)展階段：研學旅行活動的初步興起

伴隨學校教育課程改革的深入, 研學旅行逐步納入到學校課程教育的視野[3]。2013年2月,國務院印發(fā)《國民旅游休閑綱要 (2013—2020年) 》提出要逐步推行中小學生研學旅行。各類博物館、紀念館因其豐富的館藏教育資源，成為開展研學旅行活動的重要基地，基于博物館等場館的研學旅行活動開始興起。此后，國家又相繼頒布了《中小學學生赴境外研學旅行活動指南 (試行) 》《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》《關(guān)于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》等文件，支持知名院校和科研機構(gòu)等建設研學旅行基地，進一步推進中小學研學旅行活動健康發(fā)展。高校博物館因其藏品的獨特性，受到中小學生喜愛，成為開展科學教育的重要資源寶庫。高校博物館作為國民教育體系的重要組成部分，為更好發(fā)揮其社會服務和教育的重要職能，積極探索開展館內(nèi)研學旅行活動。在起步發(fā)展階段，高校博物館研學旅行缺乏規(guī)范化運作，研學的活動方式也比較單一化，多以博物館講解為主，研學活動的教育質(zhì)量得不到有效保障。

(三) 快速發(fā)展階段：高校博物館研學旅行熱浪掀起

2016年11月，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，提出要把研學旅行擺在更加重要的位置。此后，中小學研學旅行活動發(fā)展勢頭迅猛，高校博物館研學旅行活動進入了快速發(fā)展階段。由于《關(guān)于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》《關(guān)于推進博物館改革發(fā)展的指導意見》《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》等一系列國家政策文件的推動，高校博物館研學旅行熱浪掀起，進入快速發(fā)展新業(yè)態(tài)時期。與此同時，“名校游”等旅游項目將高校博物館作為校園旅游中的一個重要站點，也帶動了高校博物館研學旅行的發(fā)展。現(xiàn)階段，我國各高校博物館正積極整合自身教育資源，立足博物館擁有的特色資源，強化高校博物館與研學旅行的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)合高校文化基礎(chǔ)上推出豐富且獨特的研學旅行活動，充分發(fā)揮高校博物館的育人功能。例如，中國地質(zhì)大學逸夫博物館積極挖掘地學文化資源，致力于地學科普教育工作，40年來科普受眾達上千萬人次[4]；東北師范大學自然博物館打造自然教育研學品牌，利用豐富的動植物標本開展綜合教學，備受師生歡迎[5]。在快速發(fā)展階段，高校博物館研學旅行活動具備了組織化、規(guī)范化的特征，研學活動的內(nèi)容和形式不斷創(chuàng)新，研學旅行活動的質(zhì)量和服務水平也有了一定的提升。

二、 高校博物館研學旅行的現(xiàn)實境況

高校博物館作為重要的育人課堂，是對學生課堂教育的補充和延伸，在高校博物館開展研學旅行能夠開闊學生的視野，增長學生的知識，培育學生的人文精神和科學精神[6]。在新的發(fā)展階段，高校博物館開展研學旅行活動是充分利用館藏資源開展教育活動的重要表現(xiàn)，也是高校博物館充分發(fā)揮其教育和服務功能的必然要求。

(一) 高校博物館數(shù)量眾多且特色鮮明，研學旅行教育資源豐富

我國高校博物館數(shù)量眾多且特色鮮明，總量已達400多家[7]，按照主題可分為歷史類、藝術(shù)類、工程技術(shù)類、地球科學類、生命科學類、特殊類、綜合類七種類型(見表1)[8]。我國高校博物館類型多樣、館藏資源豐富、其藏品具有較強的科學性和系統(tǒng)性，科研和教學價值高。因此，高校博物館可用于開展中小學研學旅行活動的教育資源豐富，是絕佳的研學教育場所。如生命科學類高校博物館擁有各類珍貴的動物和植物標本，該類博物館應結(jié)合本館獨特的動植物等生物學特色，利用博物館展覽和標本等資源開發(fā)系列自然教育類研學活動；地球科學類高校博物館擁有得天獨厚的礦物巖石、動植物化石、珠寶玉石等館藏資源，該類博物館可以緊密結(jié)合本館豐富的地質(zhì)博物資源以及行業(yè)特色型高校的校園文化，在博物館內(nèi)部和大學校園里開展系列地學類研學旅行活動。

表1 我國高校博物館的類別及其代表性博物館

(二) 高校博物館研學旅行發(fā)展勢頭迅猛，研學市場需求旺盛

在“文旅融合”及“雙減”政策背景下，基于研學旅行的高校博物館教育活動發(fā)展勢頭迅猛，高校博物館也成為新時期中小學生開展研學旅行活動的重要基地之一。2021年6月，國務院印發(fā)《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》提出“組織高校開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科學教育活動和資源”。2021年12月，中國科協(xié)印發(fā)《現(xiàn)代科技館體系發(fā)展“十四五”規(guī)劃(2021—2025年)》提出要鼓勵中小學校組織學生到科技館參加科學課，加強科普研學項目建設及規(guī)范化管理[9]。高校博物館作為高校下屬的教學和科研場館，擁有豐富的研學教育資源，已經(jīng)成為高校研學旅行基地建設的重要組成部分。在入選全國中小學生研學實踐教育基地的名單中，北京航空航天大學航空航天博物館等高校博物館作為獨立單位獲批全國中小學生研學實踐教育基地(見表2)[10,11]。2021年我國普通高中在校生2605.0萬人，初中在校生5018.4萬人，普通小學在校生10779.9萬人[12]，中小學人數(shù)眾多，研學旅行市場需求旺盛，基于高校博物館的研學旅行活動發(fā)展迅猛，成為研學旅行市場中的重要組成部分。

表2 我國高校入選全國中小學生研學實踐教育基地名單

(三) 高校博物館研學課程開發(fā)處于起步階段，研學課程建設不完善

研學課程是高校博物館研學旅行活動開展的載體，高質(zhì)量的研學課程建設為高校博物館研學旅行提質(zhì)增效。但目前我國高校博物館課程開發(fā)尚處于探索起步階段，研學課程體系建設仍待完善，課程開發(fā)水平參差不齊。首先，研學課程目標不清晰，忽視學生的個性化、多元化和創(chuàng)新性發(fā)展，甚至缺乏課程目標，學生多是走馬觀花[13]。其次，研學課程內(nèi)容單一，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重,缺乏豐富性、針對性、系統(tǒng)性[14]?，F(xiàn)行的高校博物館研學課程內(nèi)容較少充分考慮學校和學生的需求，趣味性和針對性缺乏。同時，研學內(nèi)容與學校課程知識相脫節(jié)，忽視學生“新舊知識”之間的內(nèi)在聯(lián)系，內(nèi)涵式、探究式學習相對缺乏。再次，缺乏有效指導研學旅行活動開展的研學手冊。多數(shù)高校博物館未能根據(jù)具體的研學課程內(nèi)容開發(fā)出配套的研學手冊，研學課程手冊開發(fā)力度較小。最后，研學課程評價體系不健全，缺乏科學、規(guī)范的評估體系[15]，在評價方式和評價主體上存在著單一化和片面化等問題，不利于高校博物館研學活動質(zhì)量的提升。

(四) 高校博物館研學旅行的配套資源供給缺乏，研學體驗效果欠佳

專業(yè)的研學人力資源和充足的研學設施資源，是高校博物館開展高質(zhì)量研學旅行活動的重要資源保障條件。高校博物館研學旅行的配套資源供給缺乏，首先是對高校擁有的優(yōu)秀師資力量利用不充分。高校博物館相對于其他公共博物館，具有雄厚的多專業(yè)、跨學科科研團隊和師資力量，但高校博物館對高校高水平師資力量利用效率低下，導致專業(yè)的研學人力資源缺乏，研學旅行指導師隊伍建設薄弱。專業(yè)教育人員的缺少是制約博物館教育活動可持續(xù)發(fā)展的重要因素[16]，學生缺少專業(yè)研學旅行指導師的引導，綜合素質(zhì)教育的實效性受到削弱，學生在研學課程中的體驗度和學習度降低，研學教育效果下降。其次，高校博物館在研學設施設備供給和研學空間布局方面有待優(yōu)化。高校博物館普遍面臨經(jīng)費不足、展陳老舊等問題[17]，研學配套設施有待升級和完善，缺乏專門的研學教室、研學實驗室和研學活動與休憩場所。同時，高校博物館可用于開展研學旅行活動的空間十分有限，在展廳、衛(wèi)生間、樓梯等空間布局方面未能充分考慮學生群體的需求。

三、 高校博物館研學旅行的優(yōu)化策略

高校博物館承擔著學校教育和社會教育的重擔，應充分挖掘館藏育人資源，切實加強高校博物館和研學旅行的內(nèi)在聯(lián)系，打造高質(zhì)量的高校博物館研學旅行活動，充分釋放高校博物館的教育潛能。

(一) 立足獨特館藏資源，開發(fā)高校博物館特色研學活動

高校博物館具有豐富且獨特的館藏資源，為研學旅行活動的開展提供了重要資源條件。高校博物館要立足自身獨特館藏資源，尤其是非名校的高校博物館更要推陳出新，開發(fā)特色研學旅行活動，提升自身吸引力、競爭力。第一，高校博物館要明確自身定位，不可舍本逐末。不同類型和主題的高校博物館要緊緊圍繞定位開發(fā)研學活動，切忌隨波逐流，盲目效仿他館的研學活動。例如工程技術(shù)類高校博物館可以結(jié)合本館先進的科學技術(shù)體驗設施及工程技術(shù)類藏品，開發(fā)科技展覽與體驗類研學活動。第二，高校博物館應根據(jù)館內(nèi)不同展廳內(nèi)容，開發(fā)多種類型研學活動。高校博物館展廳類別較多，每個展廳的館藏資源獨具特色，高校博物館可以圍繞本館的主題定位，綜合開發(fā)多樣的博物館研學活動。第三，深入挖掘“鎮(zhèn)館之寶”館藏資源的教育內(nèi)涵，打造精品研學活動。高校博物館雖然館藏資源豐富，但“鎮(zhèn)館之寶”級別的藏品較為罕見且十分珍貴，教育價值極高。高校博物館可立足一件或幾件“鎮(zhèn)館之寶”，圍繞其歷史故事背景、重要意義與價值等開發(fā)精品研學活動。

(二) 抓住時代發(fā)展機遇，打響高校博物館研學旅行品牌

近年來，隨著中國傳統(tǒng)文化向青年群體的延伸，博物館熱持續(xù)升溫。2021年我國6183家博物館接待觀眾7.79億人次，舉辦各類教育活動32.3萬場[18]。高校博物館要順勢而為，抓住時代發(fā)展機遇，積極創(chuàng)新宣傳營銷方式，拓寬宣傳渠道，加大宣傳力度，打響高校博物館研學旅行品牌。第一，高校博物館要善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，全方位、多角度對研學活動進行宣傳。高校博物館可以在微信公眾號、微博、官網(wǎng)以及抖音、快手等短視頻軟件專門開辟研學旅行板塊，負責研學活動的招生和后期宣傳工作。第二，高校博物館要積極承擔社會服務功能，主動走進中小學校開展科普活動，和中小學校建立密切合作關(guān)系，積極動員中小學生走進高校博物館，開展沉浸式體驗的研學活動，切身感受館藏資源的魅力。第三，高校博物館要加大和研學教育機構(gòu)的合作力度。在“雙減”政策背景下，研學旅行市場逐漸火熱，研學教育機構(gòu)紛紛成立。高校博物館要加大和正規(guī)、具有知名度的研學教育機構(gòu)的合作力度，借助其平臺和品牌，推廣宣傳本館特色研學活動，主動融入研學旅行市場，參與社會競爭。

(三) 加強研學課程開發(fā)，構(gòu)建高校博物館高質(zhì)量研學課程體系

高校博物館要不斷完善研學課程，構(gòu)建高質(zhì)量研學課程體系。首先，高校博物館要制定清晰的研學課程目標，為研學活動的開展提供“方向標”。高校博物館可以從知識增長、價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化五方面根據(jù)學生的年齡特征、學段要求來制定清晰、明確的研學課程目標，有效指引研學活動的開展[19]。其次，高校博物館要精心設置具有濃厚教育意義的研學課程內(nèi)容。高校博物館應根據(jù)社會的需要、學生的興趣和年齡層次，依據(jù)國家課程標準，有所分化設計研學課程內(nèi)容，將研學內(nèi)容與學生課堂知識交叉融通，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。再次，高校博物館應加大研學手冊的開發(fā)力度。高校博物館在開發(fā)研學手冊時要做到內(nèi)容全面、圖文并茂、詳略得當，同時要注意研學手冊的便攜度及可讀性[20]。最后，建立行之有效的研學課程評價體系。高校博物館可以從研學前、研學中、研學后三個維度對研學活動本身、研學旅行指導師、學生等研學主體進行評價。同時，高校博物館在評價時要科學設計并運用評價工具，注重評價方式和評價主體的多元化，針對評價結(jié)果不斷優(yōu)化研學課程。

(四) 優(yōu)化研學配套資源供給，提升高校博物館研學旅行教育效果

高校博物館配備專業(yè)的人力資源及完善的設施資源是強化研學教育效果的“助推器”。在人力資源方面，專業(yè)化的師資是博物館教育質(zhì)量的根本保障[21]。首先，高校博物館要強化研學旅行指導師的崗前考核，在其上崗前加強對其學科背景的考察以及研學理論知識和實踐能力的考核。其次，高校博物館要通過在崗培訓等方式，提升在職研學旅行指導師的綜合素質(zhì)，培育具有扎實的多學科知識和較高教育教學水平的研學師資隊伍。再次，高校博物館應充分利用本校高水平師資資源，積極動員院士、長江學者、國家杰青等知名專家投身博物館研學教育活動。同時，高校博物館還要充分挖掘可利用的自身專業(yè)優(yōu)勢，善于利用源源不斷的師生力量。高校本身專業(yè)人員集中，除了院士、長江學者等有限高端人力資源外，還具有一支龐大的、滔滔不竭的博士生、碩士生、本科生學生隊伍。高校博物館要發(fā)揮碩博研究生的專業(yè)優(yōu)勢，為博物館研學旅行活動開展注入智力支持。在設施資源方面，高校博物館要加大資金投入力度，通過設置研學旅行專項資金，完善館內(nèi)開展研學活動所需的軟硬件設施。首先，高校博物館要樹立市場競爭觀念，積極開發(fā)特色商品，適當經(jīng)營盈利項目，主動解決資金短缺的困境。其次，高校博物館要積極改造、新建館內(nèi)研學教室、研學活動中心、研學實驗室、樓梯、走廊、廁所等設施，營造濃厚的教育氛圍。再次，高校博物館要定期維護并更新館內(nèi)展覽和體驗設備，可以綜合運用聲、光、電、VR、AR等高新科學技術(shù)設備來開展沉浸式的研學旅行體驗活動，利用科技的力量來增強學生在研學過程中的參與性和互動性，進而提升學生的研學體驗獲得感，強化高校博物館研學旅行的教育效果。

四、 結(jié)語

高校博物館作為重要的育人場所，其研學旅行活動的開展是對學生校內(nèi)課堂教育教學的有效補充。新發(fā)展背景下，高校博物館利用其豐富館藏教育資源，積極開展研學旅行活動是高校博物館教育活動實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展的重要舉措。高校博物館應抓住時代發(fā)展機遇，承擔起“教化育人”的重要使命，積極融入到研學旅行的熱浪中，不斷提升高校博物館研學旅行的質(zhì)量，為我國國民教育體系提供豐富多元的教育資源和優(yōu)質(zhì)的課外教育教學服務。