李小平，解方喜，陳雪梅，白蕾蕾

（1.吉林大學(xué) 汽車仿真與控制國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，吉林 長春 130025；2.吉林大學(xué) 汽車工程學(xué)院，吉林 長春 130025）

安全風(fēng)險(xiǎn)評估在我國工程類院校實(shí)驗(yàn)室尚處于初級探索階段，安全風(fēng)險(xiǎn)的管控主要依賴于常規(guī)的安全檢查，對實(shí)驗(yàn)室及在實(shí)驗(yàn)室開展的活動（實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及課題研究等）缺乏項(xiàng)目實(shí)施前的安全風(fēng)險(xiǎn)評估制度。近年來，全國各高校安全事故頻發(fā)，表明僅依靠實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程、制度、環(huán)境以及設(shè)備等常規(guī)安全檢查是很難達(dá)到有效管控實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)的[1]。因此，為有效規(guī)避各項(xiàng)任務(wù)在實(shí)施過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)，在實(shí)驗(yàn)室開展各項(xiàng)任務(wù)之前，分解任務(wù)，對任務(wù)的每一部分進(jìn)行有針對性的風(fēng)險(xiǎn)評估，及時預(yù)判任務(wù)實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的潛在安全風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的預(yù)防機(jī)制和管控措施，建立一套“事前預(yù)防，管控結(jié)合”的主動式實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系，以代替“事后追責(zé)”的被動式管理制度，對于實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作有一定的參考意義。

1 基于PDCA 循環(huán)的實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估模型

PDCA 循環(huán)是由美國專家戴明根據(jù)事件的反饋原理提出的一種管理方法，所以稱“戴明環(huán)”，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的質(zhì)量管理領(lǐng)域，用于提高質(zhì)量管理過程[2-3]。其中包括4 個階段：P(Plan)—規(guī)劃，D（Do)—體系構(gòu)建，C（Check)—檢查評估，A（Action)—總結(jié)處理。實(shí)驗(yàn)室的安全管理過程按照PDCA 循環(huán)周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)，總結(jié)每一個循環(huán)的成功經(jīng)驗(yàn)并予以標(biāo)準(zhǔn)化形成規(guī)范及制度[4]；分析事故原因，吸取教訓(xùn)；對于本循環(huán)未解決的或新發(fā)生的問題，提交至下一輪PDCA 循環(huán)中解決[5]，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系不斷完善。

目前，實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估，大多是學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室檢查過程中發(fā)現(xiàn)了重大安全隱患，檢查對照所開展項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)是否做過安全風(fēng)險(xiǎn)評估、潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)有哪些，發(fā)現(xiàn)問題后才被動地去做一個風(fēng)險(xiǎn)評估，評估大多也僅僅針對檢查發(fā)現(xiàn)的幾處安全隱患。這種風(fēng)險(xiǎn)評估一方面是被動地針對發(fā)現(xiàn)的安全隱患，只能解決發(fā)現(xiàn)的幾個問題，不全面；另一方面，這種風(fēng)險(xiǎn)評估沒有持續(xù)改進(jìn)的可能性，只是點(diǎn)對點(diǎn)的評估。因此，將PDCA 循環(huán)理念借鑒到能源動力類實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系的構(gòu)建工作流程，對實(shí)驗(yàn)室安全管理過程進(jìn)行分解，分析實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的因素，提出相對應(yīng)的解決方案，檢查實(shí)施效果并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評估體系不斷完善，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平。

2 PDCA 循環(huán)在能源動力類實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系構(gòu)建中的應(yīng)用

2.1 分析現(xiàn)狀，制定實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)劃（Plan）

實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及的范圍較廣泛，就能源動力類實(shí)驗(yàn)室而言，實(shí)驗(yàn)室存放著大量的化學(xué)試劑，涉及有毒化學(xué)品、易制毒化學(xué)品、易燃易爆危險(xiǎn)品等，還有高溫、高速、高壓儀器設(shè)備，特種設(shè)備等[6]，包括實(shí)驗(yàn)室的材料和設(shè)備（危化品、特種設(shè)備）、環(huán)境管理制度，活動人員以及管理制度等，任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都有可能導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生。通過分析，將實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因大致歸為管理制度、材料設(shè)備、環(huán)境設(shè)施以及人員素質(zhì)4 個方面[7]，結(jié)合能源動力類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，利用圖1 對這4 個方面進(jìn)行分析。

圖1 實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)因素

2.1.1 管理制度分析

管理制度更新速度慢，制度不完善，沒有及時跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際安全情況；實(shí)驗(yàn)室安全管理制度只是宏觀的，沒有針對本學(xué)科制訂具體的、可操作性強(qiáng)的、適合專業(yè)特點(diǎn)的制度，同時缺少對教師和學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)教育的制度；沒有相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評估體系，沒有應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急演練，只是日常的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，整改問題；對于新增加的設(shè)備，部分設(shè)備沒有操作規(guī)程和日常維護(hù)保養(yǎng)制度；有的安全制度責(zé)任不明確，導(dǎo)致相互推脫，沒有執(zhí)行或者落實(shí)不到位[8]。

2.1.2 材料與設(shè)備分析

隨著行業(yè)發(fā)展，能源動力類學(xué)科正面臨從傳統(tǒng)石化能源向可持續(xù)發(fā)展的綠色能源過渡階段，同時動力裝置也隨之變化。就能源來說，之前只有傳統(tǒng)的石化燃料：汽油/柴油?，F(xiàn)在增加了生物質(zhì)能，氫氣/氨氣燃料，大陽能，甲醇，天然氣等新型燃料。汽油/柴油由于比較常見且使用時間較長久，對其物理化學(xué)性質(zhì)及危險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)防措施有一套相對成熟的管控體系，長期來在實(shí)驗(yàn)室很少發(fā)生因?yàn)橛投鸬陌踩鹿省６S著新能源的研究，實(shí)驗(yàn)室增加了如硫酸，氨氣，氫氣、醇類、烷類、醚類等?；芳耙兹家妆?；同時學(xué)科在新的方向開展新項(xiàng)目，有很多是涉危項(xiàng)目，如氫/氨燃料動力試驗(yàn)，電池試驗(yàn)，電機(jī)試驗(yàn)等，開展這些實(shí)驗(yàn)新增了高速運(yùn)轉(zhuǎn)，高壓設(shè)備和高壓氣瓶等特種設(shè)備；這大大增加了實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.1.3 環(huán)境設(shè)施分析

在這些實(shí)驗(yàn)的開展過程中，氫氣/氨氣、醚類、天燃?xì)?、甲醇等燃料的泄漏、揮發(fā)，硫酸的配制等可能會對人和環(huán)境造成傷害或污染，因此對實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境通風(fēng)、報(bào)警聯(lián)動等環(huán)境施設(shè)提出了新的要求。有的課題組甚至把燃料電池的實(shí)驗(yàn)平臺搭建在操作室，造成操作室空間不足，堵塞消防通道，影響其他設(shè)備的正常使用。氣瓶放置實(shí)驗(yàn)間內(nèi)，沒有集中供氣管路，不能實(shí)現(xiàn)人瓶分離；同時高壓和大用電設(shè)備對實(shí)驗(yàn)室的動力電容量提出了更高的要求，因此要求部分實(shí)驗(yàn)間需要升壓增容。

2.1.4 人員素質(zhì)分析

人員素質(zhì)主要包括人員的安全意識、專業(yè)安全知識、安全責(zé)任感、行為習(xí)慣以及心理素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室主要活動群體是研究生和老師，部分老師或研究生主觀認(rèn)識存在一個誤區(qū)，認(rèn)為可以在實(shí)驗(yàn)室開展任何研究項(xiàng)目，且以研究課題技術(shù)前沿，不確定是否存在危險(xiǎn)作為逃避安全責(zé)任的理由。另外部分研究生及老師對于新開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及所需的物料、設(shè)備也都是初次接觸，對其相關(guān)的安全知識相對薄弱；部分研究生認(rèn)為自己在實(shí)驗(yàn)室時間比較久也沒出現(xiàn)什么安全事故，思想麻痹大意，安全意識下降。同時還有部分研究生認(rèn)為自己只是做完1 次實(shí)驗(yàn)就不做了，不愛護(hù)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，對實(shí)驗(yàn)室的物品亂拿亂放。部分研究生還有在實(shí)驗(yàn)室吃零食、穿拖鞋短褲等不良習(xí)慣[9]。同時應(yīng)該特別關(guān)注研究生心理健康情況，特別是對部分有丙酮、甲醇等易制毒和劇毒危險(xiǎn)品的課題組的研究生。

2.2 以規(guī)劃任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系（Do）

在實(shí)驗(yàn)室安全管理的過程中，安全隱患層出不窮，很大一部分安全事故是由各種看似細(xì)微的風(fēng)險(xiǎn)因素導(dǎo)致的，所以安全管理不能掉以輕心，需強(qiáng)調(diào)分類分級的精細(xì)化管理。以規(guī)劃任務(wù)為基礎(chǔ)，分析任務(wù)實(shí)施過程中可能存在的安全隱患，針對具體的安全隱患，分析產(chǎn)生該隱患的原因以及安全風(fēng)險(xiǎn)等級，并制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案和預(yù)防措施。在安全管理和防范體系方面保證實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行，也是實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系的核心宗旨。

2.2.1 完善制度建設(shè)，強(qiáng)化制度落實(shí)

在實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中，制度先行。根據(jù)“誰使用、誰負(fù)責(zé)，誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)責(zé)任人，明確職責(zé)范圍及相應(yīng)責(zé)任，強(qiáng)化制度落實(shí)與責(zé)任主體的安全意識[10]。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的安全管理制度，結(jié)合能源動力類實(shí)驗(yàn)室自身特點(diǎn)，制定適合各自特點(diǎn)的管理制度及辦法、操作規(guī)程、實(shí)施細(xì)則等文件，包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評估制度、操作規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案、安全教育培訓(xùn)制度、安全員制度及準(zhǔn)入制度等。開展規(guī)劃項(xiàng)目，分解項(xiàng)目過程，對人員、事物的管理制度和要求如何落實(shí)到位，分析實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的管理漏洞，更新及完善管理制度，做到“凡事有人負(fù)責(zé)，凡事有章可循”。

2.2.2 規(guī)范危險(xiǎn)化學(xué)品和設(shè)備管理，加強(qiáng)防護(hù)措施

能源動力類實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)危險(xiǎn)源有危險(xiǎn)化學(xué)品和氣瓶兩大類。參照國家《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》《氣瓶使用安全管理規(guī)范》以及《吉林大學(xué)劇毒化學(xué)品使用、保管、處置管理規(guī)定》和《吉林大學(xué)實(shí)驗(yàn)室氣瓶管理規(guī)范》，對危險(xiǎn)化學(xué)品和氣瓶的采購、運(yùn)輸、儲存管理、使用、處理等必須實(shí)行全流程跟蹤管理，建立臺賬，配備專業(yè)技術(shù)防范設(shè)施和防護(hù)裝備。對于項(xiàng)目涉及的初次接觸的危險(xiǎn)化學(xué)品，相關(guān)課題組對其實(shí)驗(yàn)過程的潛在危險(xiǎn)進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)評估，對涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的師生做好相關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全知識培訓(xùn)，使師生知其危險(xiǎn)性、會防護(hù)、懂應(yīng)急處理，方可實(shí)施相關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動[11]。同時能源動力類實(shí)驗(yàn)室涉及高速運(yùn)轉(zhuǎn)及高壓設(shè)備，以及氣瓶、懸掛式起重機(jī)（天車）、叉車等特種設(shè)備，按照學(xué)校和學(xué)院的儀器管理辦法，特種設(shè)備由專人負(fù)責(zé)，根據(jù)設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)及維修，保證其安全可靠地運(yùn)行。對于具有危險(xiǎn)性的設(shè)備，必須做好嚴(yán)密的安全防范措施。對于電氣設(shè)備，精密貴重儀器、大功率設(shè)備等電器必須有安全接地保護(hù)措施，對于損壞、無法維修或無維修價(jià)值、超期服役的設(shè)備，特別是有安全隱患的設(shè)備應(yīng)及時報(bào)廢。對于特種設(shè)備，要求操作人員必須通過專門培訓(xùn)，參加特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門組織的考試，取得《特種設(shè)備作業(yè)人員證》，持證上崗，且操作時必須采取相應(yīng)的安全防護(hù)措施[12]。

2.2.3 加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，提升保障能力

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境也是實(shí)驗(yàn)室安全保障的重要因素，因此在規(guī)劃項(xiàng)目開展之前，首先對實(shí)驗(yàn)場所進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)評估（以氫氣/氨燃料動力實(shí)驗(yàn)室為例）。能源動力類實(shí)驗(yàn)室大多以內(nèi)燃機(jī)為動力裝置，以汽油/柴油為燃料開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，燃料改為氫氣/氨氣燃料，首先實(shí)驗(yàn)室燃料供給系統(tǒng)是否滿足，有無專用的氫氣/氨氣氣體管路，傳統(tǒng)燃油實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)系統(tǒng)是否合適，有無氫氣/氨氣氣體泄漏報(bào)警聯(lián)防系統(tǒng)，氫/氨泄漏對環(huán)境及人體的危害有防護(hù)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室的電器要求是否達(dá)到氫氣/氨氣燃料的防爆級別以及實(shí)驗(yàn)室的消防設(shè)施是否滿足氣體消防要求等。這些都需要在開放氫氣/氨氣實(shí)驗(yàn)之前對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境做安全風(fēng)險(xiǎn)評估。只有確保實(shí)驗(yàn)室環(huán)境符合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求，同時做好預(yù)防措施和應(yīng)急預(yù)案，使實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到可防、可控，才能開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.2.4 加強(qiáng)安全文化宣傳和教育，提高人員安全素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)室人員的素質(zhì)是影響實(shí)驗(yàn)室安全最重要的安全因素之一，因此加強(qiáng)對人員素質(zhì)的安全風(fēng)險(xiǎn)評估更為重要。不是所有學(xué)生或老師都能隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加任何實(shí)驗(yàn)、操作任何設(shè)備。以開展氫氣/氨氣動力性能測試實(shí)驗(yàn)為例，首先應(yīng)該評估參與實(shí)驗(yàn)的研究生和老師是否獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格，是否了解實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和參加相關(guān)安全知識的培訓(xùn)，是否熟悉實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備的操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)的正確步驟，是否了解實(shí)驗(yàn)所用氫氣/氨氣燃料的危險(xiǎn)性及在實(shí)驗(yàn)過程中的潛在危險(xiǎn)，是否知道氫/氨燃料如何檢漏，以及發(fā)生泄漏如何做好設(shè)備和人員的防護(hù)，遇到緊急情況是否會應(yīng)急處理，是否進(jìn)行過應(yīng)急演練，以及是否具有健康的心理素質(zhì)等。為了提高實(shí)驗(yàn)室活動人員的素質(zhì)，對人員的素質(zhì)培養(yǎng)是保障實(shí)驗(yàn)室安全的必要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育、安全課程、安全知識專題講座和競賽，全面提升實(shí)驗(yàn)室活動人員的安全知識水平，強(qiáng)化安全意識和安全責(zé)任感；同時還應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室人員安全技能（如應(yīng)急處理、逃生等）、設(shè)備使用技能及操作技能的培訓(xùn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室人員的安全綜合素質(zhì)和自身防護(hù)能力。

2.3 檢查反饋，評估實(shí)施成效（Check）

實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中，各項(xiàng)活動均要考慮管理制度、材料和設(shè)備、環(huán)境設(shè)施以及人員素質(zhì)等因素產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行評估，這4 種因素也相互影響，緊密相聯(lián)。因此，為確保實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估制度得到有效實(shí)施，需要對實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)管理過程和結(jié)果進(jìn)行全面分析，設(shè)置評價(jià)目標(biāo)或制定考核標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)評估實(shí)施成效。

（1）對管理制度的風(fēng)險(xiǎn)評估成效設(shè)置評價(jià)目標(biāo)：凡事有章可循，凡事有人負(fù)責(zé)，凡事有據(jù)可查。在檢查項(xiàng)目實(shí)施的過程中，各項(xiàng)活動是否符合實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的管理辦法和制度，各項(xiàng)工作是否有專人負(fù)責(zé)落實(shí)執(zhí)行，所有規(guī)章制度的制定實(shí)施是否有可查證的依據(jù)。同時可以橫向與其他高校、縱向與其他院系對比評估管理制度的合理性和完善程度。

（2）對材料和設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)評估設(shè)置評價(jià)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方式。對材料（包括危險(xiǎn)化學(xué)品、氣體燃料）是否按照相關(guān)法律法規(guī)采購、管理、儲存、使用及廢棄物處理等可以設(shè)置評價(jià)目標(biāo),如：“五雙一證（雙人保管、雙把鎖、雙人發(fā)放、雙人領(lǐng)用、雙本帳，采購商家要有經(jīng)營資質(zhì)證書）”、全生命周期閉環(huán)跟蹤等。對于特種設(shè)備制定考核標(biāo)準(zhǔn)，操作人員必須參加特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門組織的考核，取得《特種設(shè)備作業(yè)人員證》后，方可持證上崗。

（3）對環(huán)境設(shè)施的風(fēng)險(xiǎn)評估主要依據(jù)消防安全要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開展項(xiàng)目及燃料性質(zhì)，評估消防器材及設(shè)備是否齊全、是否符合實(shí)驗(yàn)室要求；安全防范設(shè)備是否完備，其他設(shè)施條件是否符合實(shí)驗(yàn)要求，以達(dá)到開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安全要求為評價(jià)目標(biāo)[13]。

（4）對實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)的安全風(fēng)險(xiǎn)評估主要以考核評估方式進(jìn)行。首先，實(shí)驗(yàn)室人員需要通過實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的安全考核和心理健康測評，其次考察其對實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作流程的熟悉程度，參加相關(guān)安全培訓(xùn)及應(yīng)急演練次數(shù)、對安全知識的掌握程度，自身的行為習(xí)慣及自我防護(hù)意識等。

整體實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)評估實(shí)施成效既可以通過對具體風(fēng)險(xiǎn)因素設(shè)置目標(biāo)，從不同側(cè)重點(diǎn)評價(jià)安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系的建設(shè)成效，也可以通過實(shí)驗(yàn)室平時的安全事故及檢查過程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患數(shù)量進(jìn)行整體成效評價(jià)。同時可以借助學(xué)校實(shí)驗(yàn)室年度評估“埃德伯格”獎、“紅旗實(shí)驗(yàn)室”“黨員示范崗”等評選活動評價(jià)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評估成效。

2.4 總結(jié)處理，閉環(huán)防控（Action）

針對實(shí)驗(yàn)室安全檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，通過單位微信和釘釘公共信息平臺，推送安全檢查通報(bào)、整改通知書，并形成整改報(bào)告，督促相關(guān)負(fù)責(zé)人了解實(shí)驗(yàn)室安全情況并及時整改，對整改要求的每一條做到“發(fā)現(xiàn)一個，整改一個”，杜絕安全問題沒有得到整改而繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)、同樣的安全隱患再次出現(xiàn)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，肯定PDCA 循環(huán)中實(shí)行的有效做法和防范措施，在日后加強(qiáng)、鞏固并盡可能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，形成規(guī)范并培訓(xùn)相關(guān)人員。同時分析失敗的原因，按整改要求按時整改完成相關(guān)安全隱患，不能按時整改的、未解決的安全隱患以及整改過程中產(chǎn)生的新安全風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)入下一輪循環(huán)進(jìn)行解決。進(jìn)行閉環(huán)防控，隨著循環(huán)次數(shù)的不斷增加，必然會促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作水平持續(xù)提升，以及實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系的不斷完善。

3 結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作因?qū)嶒?yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)室功能以及材料和設(shè)備等復(fù)雜多變，因此實(shí)驗(yàn)室安全管理是一項(xiàng)動態(tài)化、復(fù)雜化的工作，而實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評估體系是提升高校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理水平的有效措施[14]。結(jié)合能源動力類實(shí)驗(yàn)室的特色，開展實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估研究，分解實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，基于PDCA 循環(huán)理論，從管理制度、材料和設(shè)備、環(huán)境設(shè)施、人員素質(zhì)等4大風(fēng)險(xiǎn)因素梳理了能源動力類實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問題，針對風(fēng)險(xiǎn)因素提出了安全風(fēng)險(xiǎn)評估項(xiàng)目；通過檢查反饋，評價(jià)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系的成效，實(shí)行安全風(fēng)險(xiǎn)過程控制，最后通過總結(jié)并進(jìn)行處理，將新發(fā)生的問題和未完成的整改進(jìn)入下一輪循環(huán)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估，進(jìn)行閉環(huán)防控，從而使實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評估體系持續(xù)改進(jìn)、不斷完善。