張怡

（新鄉(xiāng)學(xué)院 商學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)）

大學(xué)生是國(guó)家最富有活力的青年力量，大學(xué)階段是學(xué)生走上社會(huì)的過(guò)渡階段，是大學(xué)生形成正確的、穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生面對(duì)魚(yú)龍混雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息及多元化思潮的沖擊和影響時(shí)，極易迷失在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里，給自身的發(fā)展帶來(lái)不良影響。因此，關(guān)注大學(xué)生思想政治認(rèn)知的特征，才能更好地了解其思想政治認(rèn)知的需求，識(shí)別大學(xué)生思想認(rèn)知中存在的問(wèn)題[1]。

一 網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”對(duì)大學(xué)生思想政治認(rèn)知的影響

互聯(lián)網(wǎng)為人與人之間的溝通建立了以數(shù)字信息交往與互動(dòng)結(jié)合的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)成為一種數(shù)字化的社會(huì)結(jié)構(gòu)、關(guān)系和資源整合環(huán)境。隨著虛擬化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)融入程度的不斷加深，人人可以成為網(wǎng)絡(luò)上海量的信息和數(shù)據(jù)的接受者、共享者，還可以成為發(fā)布者、傳播者。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息《第47次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模9.89億，學(xué)生占比最大。網(wǎng)絡(luò)一方面促進(jìn)了大學(xué)生開(kāi)闊視野，增加了其生活和學(xué)習(xí)的便利性，另一方面也潛移默化地影響并改變著他們的認(rèn)知方式[2]。根據(jù)認(rèn)知方式的定義，指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，主要表現(xiàn)為對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知時(shí)采取的方式。網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生的思想政治認(rèn)知突破時(shí)間和地域限制，并且隨著海量的實(shí)時(shí)信息傳播，具有認(rèn)知的社會(huì)互動(dòng)性、個(gè)性化、速效化的特點(diǎn)。伴隨著全球化浪潮，網(wǎng)絡(luò)空間中充斥著多元化的思潮，以及大量的虛假化、目的化、碎片化的不良信息。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、信息的復(fù)雜性、網(wǎng)絡(luò)無(wú)邊界性，容易讓大學(xué)生忽略網(wǎng)絡(luò)上的意識(shí)形態(tài)有邊界性，其思想政治認(rèn)知方式受到?jīng)_擊和深刻影響。這不僅會(huì)危害大學(xué)生的個(gè)人安全，甚至?xí)謹(jǐn)_大學(xué)生的思想政治認(rèn)知，改變他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。部分大學(xué)生因認(rèn)知的偏差或暫時(shí)的自我迷失導(dǎo)致理想信念缺失和發(fā)展動(dòng)力的喪失，具體體現(xiàn)在注重功利性、缺少社會(huì)責(zé)任感、人文關(guān)懷淡薄，品格道德滑坡等方面，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，網(wǎng)絡(luò)與認(rèn)知方式發(fā)展相互作用對(duì)大學(xué)生的思想政治認(rèn)知教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校思想政治教育要不斷創(chuàng)新教育理念與方法，更好、更精準(zhǔn)地把握大學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)才能有效解決網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的成效。

二 思想政治教育的成效影響大學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

（一） 大學(xué)生思想政治教育成效的衡量

思政教育成效指大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的產(chǎn)生的實(shí)際效果，是衡量思想政治教育的結(jié)果多大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)教育預(yù)期目標(biāo)，是對(duì)思想政治教學(xué)過(guò)程和實(shí)際的教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)量、評(píng)價(jià)、分析的最直接、最根本、最重要的指標(biāo)。成效較高的思想政治教育活動(dòng)能夠?qū)逃龑?duì)象產(chǎn)生較高的價(jià)值意義。由于思想政治教育的成效具有“內(nèi)隱性”特征，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育成效量化考核體系，可以結(jié)合高校思想政治教育內(nèi)容和教育規(guī)律來(lái)構(gòu)建。大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)的核心是對(duì)受教育對(duì)象進(jìn)行理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育以及培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。因此，教育成效的量化考核體系主要包括學(xué)生的理想信念現(xiàn)狀、愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神、道德品質(zhì)、政策與法律認(rèn)知。

（二） 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值是思想政治教育的一個(gè)重要目標(biāo)

個(gè)體價(jià)值體現(xiàn)在個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值兩個(gè)方面，而大學(xué)生個(gè)體價(jià)主要是指對(duì)于個(gè)人發(fā)展的貢獻(xiàn)?！白晕野l(fā)展、學(xué)習(xí)技能，求職能力”是當(dāng)前大學(xué)生個(gè)體價(jià)值表現(xiàn)的三個(gè)主要方面。大學(xué)生的自我發(fā)展是對(duì)自身存在價(jià)值和理想境界的思考與追求，是對(duì)自我的審視和對(duì)自我發(fā)展的探尋。學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的關(guān)鍵能力，相對(duì)具有共識(shí)性的能力要素分別是知識(shí)、技能和情感。大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力要求非常高，求職者不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)交流溝通的能力。

大學(xué)生是思想政治教育的接收者和受動(dòng)者，因此尊重大學(xué)生思想政治認(rèn)知的特征是提升大學(xué)生思想政治教育成效的前提，是使大學(xué)生的思想政治教育獲得實(shí)質(zhì)性的提高的必要條件。思想政治教育者應(yīng)當(dāng)在密切關(guān)注大學(xué)生的認(rèn)知特征和個(gè)體價(jià)值需要，堅(jiān)持以學(xué)生為本，教育過(guò)程中將學(xué)生需要放在首位，貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，認(rèn)真研究影響其思想政治認(rèn)知形成的渠道和過(guò)程。在教育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合個(gè)體需求特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育方法，達(dá)到優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性的目的。

在思想政治教育中，思想政治教育的成效能夠促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)高校大學(xué)生的個(gè)體價(jià)值成長(zhǎng)的綜合需求，要有助于當(dāng)代大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，必須注重與提升高校思想政治教育成效。

圖1 思想政治教育影響個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)

（三） 思政課和課程思政是提升思想政治教育成效主要的途徑

提升大學(xué)生思想政治教育成效是為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)輸送人才基本保障。思政課和課程思政是校園生活中與大學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)系最為緊密的方面，自然也成為提升高校思想政治教育成效實(shí)施途徑[3]。高校思政課和課程思政使命培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，由于網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，大學(xué)生思政理論課和課程思政教學(xué)既面臨著機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)上海量的數(shù)據(jù)和資源既給思政教學(xué)提供了豐富、便捷的信息咨詢(xún)，同時(shí)魚(yú)龍混雜的信息質(zhì)量也給學(xué)生甄別信息真?zhèn)?、鑒別信息的價(jià)值帶來(lái)困擾。鑒于大學(xué)生思想政治認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)特征，將優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大思政課教育陣地與改革創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方法相結(jié)合，從思政進(jìn)教材、思政進(jìn)課堂、思政進(jìn)頭腦三個(gè)基本環(huán)節(jié)著手[4]。

思政課課堂教學(xué)是落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的主渠道、網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)是結(jié)合大學(xué)生思政認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)特征的創(chuàng)新形式。思政課教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值為本，尊重學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的主體地位、明確學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要和問(wèn)題導(dǎo)向，并以此增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于思政教學(xué)的獲得感。同時(shí)，應(yīng)該注重思政教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容研究，積極領(lǐng)會(huì)思政教育最新的精神及時(shí)更新教案內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新——傳播精神，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂上的單向講授模式，保證將思政理論和創(chuàng)新內(nèi)容及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生[5]。

四 大數(shù)據(jù)監(jiān)控與預(yù)測(cè)能提升大學(xué)生思想政治教育的成效

（一） 大數(shù)據(jù)應(yīng)用是大學(xué)生思政教育創(chuàng)新的動(dòng)力

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴(kuò)張導(dǎo)致產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量也越來(lái)越多，而及時(shí)處理和存儲(chǔ)這些數(shù)據(jù)的需求促進(jìn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展。根據(jù)定義，詞語(yǔ)“大數(shù)據(jù)”本指資料量規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以從海量的數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并利用分析技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值。思想政治教育中的大數(shù)據(jù)應(yīng)用，指對(duì)于大學(xué)生思政教育研究總體相關(guān)的數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、分析，從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思政教育的個(gè)體需求和規(guī)律進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化思政教育預(yù)測(cè)的行為。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思政教育數(shù)據(jù)的監(jiān)控與預(yù)測(cè)，不僅可以全面、精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出思想政治教育對(duì)象的個(gè)性與特征，而且能夠幫助思政教育人員充分了解、分析教育教學(xué)效果和成效。例如對(duì)社交媒體上學(xué)生數(shù)據(jù)的采集和分析，不僅有助于思政教育人員掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，而且有利于溝通交流和促進(jìn)養(yǎng)成良好的思想道德[6]。

因此，充分了解高校思想政治教育對(duì)象、深刻把握大學(xué)生的個(gè)體需求是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育個(gè)性化的前提，也是探索提高思政教育成效的必備條件。精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)供給、精準(zhǔn)預(yù)測(cè)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的可靠保障。大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于研究者收集到大學(xué)生個(gè)體更全面的數(shù)據(jù)，包括家庭成長(zhǎng)環(huán)境、人際社交狀況以及受教育的經(jīng)歷等，降低思想政治教育者對(duì)學(xué)生認(rèn)知的片面性，有助于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。通過(guò)采集數(shù)據(jù)、了解大學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)的價(jià)值觀，道德觀，行為觀等方面表現(xiàn)，能夠通過(guò)分析預(yù)測(cè)了解大學(xué)生的思想政治狀況和需求，實(shí)現(xiàn)利于對(duì)思想政治教育對(duì)象個(gè)性與特征的認(rèn)知與了解。探索大學(xué)生思想政治教育成效對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的影響，實(shí)現(xiàn)思想政治教育數(shù)據(jù)的可監(jiān)控和可預(yù)測(cè)必不可少[7]。

針對(duì)學(xué)生個(gè)體特征的思想政治教育方式，可以為學(xué)生構(gòu)建起個(gè)性化的思政教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息進(jìn)行數(shù)據(jù)量化，并且可以實(shí)現(xiàn)思政教育數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)追蹤，真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育個(gè)性化服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以應(yīng)用于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的信息把關(guān)與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容管理[8]。思政大數(shù)據(jù)時(shí)效性監(jiān)控加強(qiáng)了對(duì)思政教育的動(dòng)態(tài)的跟蹤和預(yù)測(cè)，利用大數(shù)據(jù)可以真正做到把服務(wù)落實(shí)到每個(gè)大學(xué)生的身上，促使每個(gè)教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、全面性的發(fā)展，進(jìn)而有效提高思想政治教育的成效。

圖2 大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的影響

（二） 大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)了思政慕課和思政微課的教學(xué)成效

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，MOOC和微課在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，大數(shù)據(jù)在MOOC（慕課）和微課兩個(gè)方面的應(yīng)用始于國(guó)外大規(guī)模開(kāi)放式的學(xué)習(xí)資源共享項(xiàng)目。MOOC（慕課）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)支持學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)，隨時(shí)隨地免費(fèi)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外頂尖大學(xué)課程，而“微課”是簡(jiǎn)短的課程教學(xué)視頻或音頻資料[9]。

大數(shù)據(jù)支持下的共享教學(xué)對(duì)思政課教學(xué)形成有效的補(bǔ)充，提升了思政課和課程思政教育教學(xué)成效。思政微課把課程優(yōu)秀資源用短視頻和音頻形式組合，并將數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)在思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間里，不僅方便大學(xué)生的預(yù)習(xí)、促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果明顯提高[10]。同時(shí)，大數(shù)據(jù)能夠記錄大學(xué)生參與和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的行為數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析不僅有助于思政教育人員了解微課教學(xué)是否需要改進(jìn)和完善，而且能夠通過(guò)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)效果。此外，大數(shù)據(jù)分析還可以從采集到的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析中找出適合的學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。以大數(shù)據(jù)分析為指導(dǎo)，考慮學(xué)生個(gè)體的具體情況，選擇適合的教學(xué)材料，采用不同的教學(xué)方法開(kāi)展個(gè)性化，精準(zhǔn)化的思想政治理論教學(xué)[11]。

（三） 思想政治教育大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系促進(jìn)思政教學(xué)創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋。因此，將大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育成效評(píng)價(jià)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述性分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)促進(jìn)或影響大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主要相關(guān)性因素，進(jìn)而制定針對(duì)性的教育措施，是推動(dòng)思政教學(xué)教育創(chuàng)新的有效途徑。目前，我國(guó)高校已經(jīng)廣泛應(yīng)用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教育模式，線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)可以沉淀的海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、分類(lèi)可以構(gòu)建出思想政治教育教學(xué)成效的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)[12]。

大學(xué)生思想政治教育成效可以建立“學(xué)生畫(huà)像”大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，“學(xué)生畫(huà)像”大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)、能力、人格、心理和生活五個(gè)維度，能夠反映教育成效的量化考核體系主要包括學(xué)生的理想信念現(xiàn)狀、愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神、道德品質(zhì)、政策與法律認(rèn)知的評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體的即時(shí)性、多維度數(shù)據(jù)的可視化描述，形成關(guān)于大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)成效的可視化“精準(zhǔn)畫(huà)像”[13]。

思政學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊主要利用在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、教學(xué)效果和疑問(wèn)反饋等方式收集數(shù)據(jù)，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析與挖掘能反映大學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度的評(píng)價(jià)指標(biāo)。進(jìn)而對(duì)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的內(nèi)容、反饋、方式和學(xué)習(xí)成效等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，學(xué)生生活模塊評(píng)價(jià)是對(duì)思政學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊的有效補(bǔ)充。大學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)的思想行為數(shù)據(jù)是教育工作者開(kāi)展個(gè)性化思政教學(xué)和管理的依據(jù)。大數(shù)據(jù)挖掘和分析在思政教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，可以充分利用大數(shù)據(jù)量化研究的優(yōu)勢(shì)，把大數(shù)據(jù)嵌入大學(xué)生的日常思想活動(dòng)和行為舉止中，為高校多維度、全過(guò)程地把握學(xué)生思想成長(zhǎng)的成效、問(wèn)題和規(guī)律，大大促進(jìn)了高校服務(wù)學(xué)生、保障學(xué)生思想政治健康發(fā)展的目標(biāo)[14-15]。

五 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育教學(xué)給大學(xué)生思政教育帶來(lái)了創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。通過(guò)思政大數(shù)據(jù)的監(jiān)控和預(yù)測(cè)，有利于教育工作者把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思政認(rèn)知規(guī)律、提升大學(xué)生思想政治教育的成效，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)大學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展。另一方面，需要防范利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展不符合思政教育目的行為，或者對(duì)思想政治教育對(duì)象的隱私泄漏或單純獲取利用數(shù)據(jù)而缺乏人文關(guān)懷的行為。只有思想政治教育工作者站在平等的立場(chǎng)，以公正、平等、客觀、理性態(tài)度使用大數(shù)據(jù)，才能在不侵害到大學(xué)生的自由權(quán)利的前提下，體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的核心價(jià)值。