高冬雁

（安徽文達信息工程學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部 安徽合肥 230032）

一、安徽地域紅色文化在英語教學(xué)中的育人價值

英語教學(xué)不僅是語言教學(xué)更是一種文化教學(xué)。由于語言與文化密不可分，英語教師在教學(xué)過程中，借助語言媒介，融入各種形式的中國文化元素，自然地實現(xiàn)課程育人。安徽地域紅色文化資源厚重，進入新時代，如何將優(yōu)勢紅色文化帶進大學(xué)英語課堂，成為大學(xué)英語教師要面對的重要任務(wù)。

（一）社會主義核心價值觀推進的需要

習近平總書記在多個場合強調(diào)傳播和弘揚紅色文化的重要性和意義，指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛作為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！鄙鐣髁x核心價值觀承載了中國人民的生存和發(fā)展需要。紅色文化所承載的革命性、先進性、發(fā)展性和政治性等，在社會主義核心價值觀的構(gòu)建中起著不可或缺的作用。紅色文化蘊含的紅色精神，為培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀提供了厚重的力量源泉，筑牢社會主義核心價值觀在大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的核心地位。

（二）大學(xué)英語教育推進學(xué)生文化認同的需要

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，讓人們獲取全球信息更加快速和便捷，尤其是大學(xué)生們更容易受到各種不同文化的影響。舊式的大學(xué)英語教學(xué)強調(diào)介紹西方文化，卻忽略了跨文化交際中文化的互動性，很多學(xué)生盲目崇尚西方文化，學(xué)生們忽視了本土文化的傳承和傳播。大學(xué)英語教學(xué)引入紅色文化，通過對比學(xué)習中外文化，可培養(yǎng)學(xué)生傳承和傳播紅色文化的意識，極大地增強學(xué)生的民族文化自信。

（三）課程思政教學(xué)的要求

高等教育在培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。教學(xué)思政〔 2020〕1 號文件要求全面推進所有學(xué)科課程思政建設(shè)，要重點建設(shè)一批提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神和認知能力的公共基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語作為世界使用最廣泛的通用語言之一，其本身所具有的特點與思政教育具有內(nèi)在統(tǒng)一性，各個高校正在積極探索課程思政的方式和方法?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》明確提出，大學(xué)英語教學(xué)需要在課程設(shè)置方面、教學(xué)方法的使用方面主動融入課程思政，明確落實高校立德樹人的根本任務(wù)。因此，大力推進英語課程思政改革，優(yōu)化課程設(shè)置，選取恰當?shù)慕滩暮蛢?nèi)容，充分利用大學(xué)所在當?shù)靥赜械募t色文化，發(fā)掘大學(xué)英語課程中所蘊含的思政元素，提高大學(xué)英語教師思政素養(yǎng)，實現(xiàn)讓思政進教材，進課堂和進學(xué)生頭腦。

二、安徽地域紅色文化融入《21 世紀大學(xué)英語綜合教程2》的路徑探討

在實踐探討過程中，我們主要采用以學(xué)生為主體、以老師為輔助的教學(xué)模式，在《21 世紀大學(xué)英語綜合教程2》的課程中融入安徽地域紅色文化。具體的課堂組織方式如下：1.課前5 分鐘紅色主題演講；2.微視頻導(dǎo)入；3.口語練習；4.寫作評價。

（一）課前5 分鐘紅色主題演講

學(xué)生通過主題演講有助于增強德育教育的效果，能幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過主題演講的事例，學(xué)生能對黨史有更深刻的理解，提高思想觀念。如《21 世紀大學(xué)英語綜合教程2》第二單元的主題是“Follow Your Dream”（追夢），可以引導(dǎo)學(xué)生進行安徽籍革命先輩追逐紅色夢想的主題演講。在準備演講的過程中引導(dǎo)學(xué)生對“夢想”一詞進行深度思考。以“寧可站著死，絕不跪著生”的陳延年和陳喬年為例，讓學(xué)生們緬懷革命先烈，追逐紅色夢想。又如第三單元的文章中作者提及要敢于改變現(xiàn)狀，可讓學(xué)生就“改革”這一話題進行主題演講。在準備演講時引入安徽小崗村拉開中國農(nóng)村改革的大幕的例子，讓學(xué)生了解當年18 戶村民按下紅手印，簽訂“大包干”契約的情境。“大包干”讓農(nóng)民“跨過溫飽奔小康”，小崗村取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變化，鍛煉出了“敢闖敢試、敢為人先”的小崗精神。

（二）微視頻導(dǎo)入

將微視頻融入大學(xué)英語的課堂采用的主要教學(xué)模式是混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)具備了傳統(tǒng)教學(xué)模式和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)的優(yōu)勢。能夠有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主動性和積極性。

我們以第一單元和第四單元為例設(shè)計微視頻內(nèi)容如下：

表1 微視頻設(shè)計

（三）口語練習

口語表達是反映學(xué)生思想動態(tài)的主要輸出形式。因此對于學(xué)生口語練習的評價是思政教育的重要組成方面。授課老師在布置口語練習的時候，根據(jù)主題結(jié)合學(xué)生的實際情況、所學(xué)專業(yè)、在校生活、時事熱點等引導(dǎo)學(xué)生表達內(nèi)心深處的想法。授課教師在對學(xué)生的口語作業(yè)進行點評的時候，注重從主題思想、邏輯思維能力、語言表達等方面進行考慮。如第六單元可根據(jù)主題Career（職業(yè)）設(shè)計口語練習題目“How to wisely choose a career”，要求學(xué)生在口語練習時表達出自己的社會主義職業(yè)觀。教師在對學(xué)生的口語表達進行點評時，可采用小組點評和個人點評的方式。小組點評時可適當鼓勵學(xué)生將學(xué)生家鄉(xiāng)紅色文化融入口語表達。在引導(dǎo)學(xué)生用例證的方式來論述職業(yè)觀時，可引用工匠精神來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（四）寫作評價

寫作評價不是單純地點評學(xué)生的寫作得分。如果只注重分數(shù)，那么學(xué)生很容易忽視自身的思政素養(yǎng)。在寫作點評時，教師應(yīng)基于“正能量、強立意、選好材、全評價”的指導(dǎo)思想。如第三單元主題（Never give up）設(shè)計作文“Hold on”，要求學(xué)生論述永不放棄的人生態(tài)度時，引導(dǎo)學(xué)生用例證法來論述永不言棄的樂觀主義人生態(tài)度的好處。引用安徽省成立的第一個農(nóng)村黨組織——安徽壽縣小甸集特支敢為人先、不怕犧牲、樂觀向上、堅持真理、永不言棄地引導(dǎo)江淮兒女走向解放的故事。

結(jié)語

安徽地域紅色史跡眾多，紅色文化底蘊深厚。將其融入大學(xué)英語課程具有重要的現(xiàn)實意義。對安徽地域紅色文化榮譽大學(xué)英語課程路徑探究也將為大學(xué)英語教學(xué)改革添磚加瓦，建構(gòu)適合時代發(fā)展的大學(xué)英語教學(xué)模式。