郭宏宇

樓道里傳來一個人走路的聲音。

氣球貓急忙跑到門旁傾聽。

貓爸從廚房出來，看見兒子站在門前，半彎著腰，耳朵貼在門上，輕輕閉上一只眼睛，另一只眼睛稍稍睜開一點縫隙，好像有沙子要迷眼一樣不停地眨動著，似乎要從貓眼往外看什么東西，卻又不是朝著貓眼的方向，腦袋一下一下點著，跟外面的腳步聲完全是一個節(jié)奏，便忍不住問：“兒子，干什么呢？”

“也不知道冰夫老師整天想什么，總給我們出難題，讓我們寫‘聽的動作?！犨€能有動作？”氣球貓睜開雙眼看一眼貓爸，“外面有聲音，我在聽，體驗生活?！?/p>

“‘聽當然有動作。你現(xiàn)在的動作就是‘聽的動作，很有特點?！必埌痔崾菊f，“把你現(xiàn)在的動作寫出來，一定不錯。”

外面走路的聲音越來越近。

“果然是媽媽。我沒有聽錯……‘聽？”氣球貓突然一愣，馬上想起作文，“這不就是聽嗎？天啊，我知道怎么寫了?！鳖櫜簧细垕寪鹤鲃×耍泵ε苓M自己的房間寫起來。

樓道里傳來有節(jié)奏的聲音，一定是媽媽回來了。我特別熟悉這個聲音，急忙跑到門前側(cè)耳傾聽，可是，那聲音又朝樓上走去了。難道是我聽錯了嗎？不一會兒，那聲音又從樓上走下來。哦，果真是媽媽，因為腳步聲在我家門前停止，接著傳來鑰匙開門的聲音。

寫完之后，氣球貓忽然明白怎樣寫“聽”的動作了：“原來寫‘聽，不但要寫出‘怎樣聽，還要寫出‘聽什么……這不很簡單嗎？”

布老鼠的作文寫得也不錯。

弟弟最喜歡聽孫敬修爺爺講故事，每逢“星星火炬”節(jié)目播送孫爺爺講故事時，他就把半導體收音機往自己跟前一放，歪著頭，耳朵貼著收音機喇叭邊，津津有味地聽起來。一會兒瞪大了眼睛，一會兒“哈哈”大笑，一會兒張大嘴巴，口水都流出來了，他卻似乎不知道，簡直是聽入迷了。如果有可能，他真能鉆到收音機里面去。

“有同學說‘聽不是動作，沒有動作。那我們看布老鼠的描寫，不但寫出了‘聽的動作，而且很有特點，描寫很具體?！蔽也荒懿徽J真表揚布老鼠，“先寫‘聽什么——孫敬修爺爺講故事;接著寫‘怎樣聽——‘把收音機搶到自己面前，歪著頭，耳朵貼在收音機喇叭邊，津津有味地聽‘瞪大眼睛‘哈哈笑‘張大嘴巴……這些都是聽的動作?！?/p>

我故意停頓一下，然后說：“而且，他還使用了‘放‘歪‘貼‘瞪‘張等詞語和字，把拿收音機的動作、頭的動作、耳朵的動作、眼睛的動作和嘴巴的動作連貫起來，活靈活現(xiàn)地描寫出了弟弟對故事的喜愛?！?/p>

我靜靜地看著大家……

真希望同學們能將布老鼠這段描寫當成范文，反復閱讀，仔細琢磨，對于寫好“聽”的動作，會有很大幫助。

過了一會兒，我想同學們的“反芻”過程應(yīng)該結(jié)束了，便讓豌豆鵝站起來，閱讀她的作文。

豌豆鵝讀道：“忽然，從草叢中傳來蟈蟈的叫聲。那聲音既清脆又悅耳，一會兒強一會兒弱。我悄悄走近草叢屏聲靜氣地聽，然后找到這只蟈蟈的藏身之處，看看它長的什么樣子。然而，怎么也無法聽清那聲音是從左邊傳來還是從右邊傳來的……”

氣球貓立即站起來檢舉說：“老師，豌豆鵝肯定老毛病又犯了，去抓蟈蟈吃，不然，怎么寫得這么好。”

“誰抓蟈蟈吃了？”豌豆鵝反駁說，“你看最后一句，我還不知道聲音從哪邊來呢，怎么抓呀？”

“你說的……也對呀……”氣球貓慢慢地坐下。

“再說，你見我吃過蝗蟲之類的東西嗎？還老毛病?！蓖愣郭Z很生氣。

“我……好像沒見過?！睔馇蜇埐缓靡馑剂恕?/p>

“沒見我吃過蝗蟲，為什么要冤枉我吃了蟈蟈？”

“我……”

“好了。氣球貓既然承認錯誤，可以原諒它?！蔽易柚顾麄儼枳?，然后說，“氣球貓，你要評論一下豌豆鵝的作文。這是對你隨便冤枉人的懲罰?！?/p>

“我，我……”氣球貓猶豫起來。

“它根本評論不出來?！辈祭鲜笠慌云鸷??！八粫┩魅?。要說雞吃蝗蟲我信，大鵝吃蝗蟲，還真沒聽說過。豌豆鵝就更不能了。如果是貓遇到蝗蟲，肯定不會放過……”

“你見過貓吃蝗蟲嗎？”氣球貓生氣地大聲問。

“沒見過，但是，不等于貓見了蝗蟲就跟沒看見一樣。”布老鼠故意說，“肯定會像戲弄老鼠一樣抓住蝗蟲玩兒……”

“我戲弄過你嗎……”

“行啦，別拌嘴了?！蔽易柚顾麄兂臣埽皻馇蜇?，評論豌豆鵝的作文?！?/p>

布老鼠又來一句：“他肯定不知道怎么說?！?/p>

“布老鼠，你敢小看我？！”氣球貓氣得滿臉緋紅，瞪一眼布老鼠然后說，“豌豆鵝不但寫了‘聽什么，還寫了‘怎樣聽。‘聽什么是草叢中的蟈蟈叫聲，用‘屏聲靜氣寫出了‘怎樣聽，還對聲音做了詳細的描寫。比如‘既清脆又悅耳，一會兒強一會兒弱，只是、只是‘聽的動作描寫好像少了一點……老師，我說的正確嗎？”

“不錯不錯。描寫‘聽的動作時，如果能把‘聽的聲音用比喻或者擬人的修辭方法進行生動的描寫，會對‘聽的動作描寫起到非常好的襯托和烘托作用?！?/p>

我忍不住為氣球貓鼓掌。

“布老鼠，你現(xiàn)在有什么話說？”氣球貓有些得意。

“我沒什么話說?！辈祭鲜笥行┎缓靡馑?。

“不行。你輸了，就要給我一樣東西?！睔馇蜇埖美聿蛔屓?。

“我沒什么呀，給你一樣什么東西？”布老鼠想了想，“我要打哈欠了。把哈欠給你吧……”

布老鼠話音未落，氣球貓突然打了一個大哈欠。

“哎——我還沒給你呢。”布老鼠滿臉壞笑地說，“你這個哈欠可是自家生產(chǎn)的，跟我沒關(guān)系?！?/p>

同學們?nèi)滩蛔∫魂嚧笮Α?/p>

記憶小背囊“聽”有很多種方式，比如“傾聽、聆聽、竊聽、旁聽、聽候、側(cè)耳細聽、聽得入迷、聽信謠言、百聽不厭、道聽途說、充耳不聞、當作耳邊風、左耳進，右耳出”等?！奥牎迸c“聽見”又是不同的兩個概念?！奥牎本哂袆幼餍?，所以會連帶出很多動作;“聽見”表達的是一種結(jié)果，沒有動作性可言?！奥牎笔莻€很隨意性的動作，只要不是聾子，每個人每時每刻都在聽，包括睡著了也有被聲音驚醒的時候。所以，作文中寫“聽”的動作，是對人物形象塑造和人物性格刻畫的一種手段。