本刊記者/孟建軍

李恒“中國民族器樂作品”演奏會會后與部分學(xué)生合影

板胡教育家李恒先生從教近半個世紀(jì)，他的學(xué)生遍布各地，知名的院校、樂團里，都有他的學(xué)生。細(xì)數(shù)起學(xué)生來，李恒教授滿是自豪和欣慰。

李恒不光從事板胡教學(xué)，還創(chuàng)作和改編了大量的音樂作品，囊括板胡獨奏、嗩吶獨奏、琵琶與樂隊、三弦協(xié)奏曲、板胡協(xié)奏曲等風(fēng)格多樣的作品。李恒教授駕馭著教學(xué)與創(chuàng)作的兩架馬車，馳騁了半個多世紀(jì)，如今滿頭銀發(fā)的李恒教授已跨入耄耋之年，回首過往，老教授思緒萬千。

父親給他制作第一把板胡

李恒的第一把板胡是父親給他親手做的。

“我爸爸是木匠，在農(nóng)村大集上買了一個劈開皮能做水舀子的椰子殼，弄了一塊面板蒙在殼上面，再用棗木做一個琴桿，裝上絲弦，板胡就做好了。”李恒出生在河北定興的農(nóng)村。當(dāng)時村里有個評劇團，每到秋收閑暇以后，評劇團的成員就聚在一起排練評戲。 正值上小學(xué)二三年級的李恒那時就帶著板胡和這些大人湊在一起擔(dān)任伴奏。沒事時他還帶著指套在家里聽著評劇唱腔拉一段。李恒笑著說，雖然那時還不懂什么弦、什么調(diào)，但依然跟著其他拉琴的人每天晚上去排戲。

因為李恒經(jīng)常跟評劇團的人們晚上排練拉琴，白天上課難免打瞌睡，老師很惱火，不讓他晚上再去拉琴了。

李恒考入容成縣中學(xué)后，學(xué)校有一個業(yè)余文藝活動小組，會拉胡琴的李恒也加入了這個組織，與同學(xué)一起參加評戲排練?！爱?dāng)時我還排過一出評戲，大概也就是半個多鐘頭的一個戲，唱腔都是我設(shè)計的。”回憶起這些經(jīng)歷，滿頭白發(fā)的李恒教授至今難忘。

一門心思考音樂學(xué)院

1959年的一天，對音樂充滿熱愛的李恒無意間在學(xué)校的報欄里看到一張報紙上刊登著中央音樂學(xué)院的招生消息。一門心思想考專業(yè)藝術(shù)院校的李恒十分興奮，馬上就跟別人借了五塊錢前往北京考試?！皬娜莩亲吡?0里地到徐水坐火車，到北京時已經(jīng)很晚了?！崩詈慊貞浿紝W(xué)的一幕幕：“在中央音樂學(xué)院碰到一個人，我告訴他自己是來考學(xué)的，那人對我說：人家都考完了！”李恒聞聽后非常沮喪。那人安慰李恒說：你在那個大殿里住一晚上，明天回去吧。李恒走進(jìn)地上鋪著稻草的大殿，這個17歲的少年懷著低落的心情在空蕩的大殿里度過了一個難眠之夜，第二天匆匆坐火車返回學(xué)校。不久，李恒從報欄里看到天津音樂學(xué)院招生的消息，考點在保定。李恒心頭又燃起了希望之火。他背著一個布袋子前往保定，里面裝著他的幾件胡琴。

招生點兒在保定河北文化學(xué)院，他頭一天報名，第二天就考試。李恒報的是冷門專業(yè)——板胡，他的視唱練耳和板胡全部通過了考核。當(dāng)年李恒還報考了師范學(xué)校。結(jié)果他同時收到了天津音樂學(xué)院附中和師范學(xué)院的錄取通知書。雖然讀師范學(xué)校吃飯不用花錢，還有補助，對于家境貧窮的孩子很有吸引力，但喜歡音樂的李恒最終還是選擇了天津音樂學(xué)院附中。

李恒說：“當(dāng)時天津音樂學(xué)院叫河北音樂學(xué)院，后改名天津音樂學(xué)院。學(xué)校成立之初沒有板胡教師，但仍然開辦了板胡專業(yè)，原來當(dāng)時流行‘先上馬后加鞭’的口號，附中的板胡專業(yè)的學(xué)生僅我一人。”

板胡老師是大學(xué)的學(xué)生

1958年考入天津音樂學(xué)院本科的學(xué)生王玉芳也是板胡專業(yè)，當(dāng)時學(xué)校剛成立，師資匱乏。王玉芳也只能在張長城等板胡演奏家來天津演出交流之時，登門求教，跟一些名家學(xué)習(xí)板胡演奏技巧。之后，學(xué)校就讓王玉芳帶著李恒，讓他把學(xué)到的一些板胡演奏技巧傳授給李恒。

李恒稱，自己當(dāng)年還跟隨天津歌舞團程今老師上過幾次課。李恒上附中三年級的時候，王玉芳到北京跟著名板胡演奏家劉明源上課。“他跟劉明源學(xué)完一個曲子后，回到天津后再教我。劉明源的幾首曲子他都學(xué)完了，也都傳授給了我?！崩詈銖奶旖蛞魳穼W(xué)院附中畢業(yè)后，繼續(xù)在天津音樂學(xué)院讀本科。

亂世中分配到北京工作

1966年，李恒從天津音樂學(xué)院畢業(yè)，當(dāng)時“文革”運動席卷全國。1968年9月，李恒被分配到中國音樂學(xué)院。當(dāng)時工宣隊掌權(quán)，他來報到時工宣隊負(fù)責(zé)人感到奇怪，經(jīng)過跟文化部核實才相信了李恒的話。“當(dāng)晚沒地方住，我就跑到西直門車站住了一晚上?！被貞浧甬?dāng)初的情形，李恒忍不住笑了。第二天，負(fù)責(zé)人把李恒安排到畢業(yè)班的宿舍，找了一個床鋪安頓下來。無所事事的李恒在那個動亂的年代，無奈干起了發(fā)大字報紙的工作。

李恒經(jīng)歷了幾大藝術(shù)院校合并成立“中央五七藝術(shù)大學(xué)”以及中國音樂學(xué)院與中央音樂學(xué)院分家的過程。1980年開始，中央音樂學(xué)院正式恢復(fù)民樂系，李恒留在了中央音樂學(xué)院擔(dān)任板胡教師。歷史似乎跟李恒開了一個玩笑，當(dāng)年他錯過了報考中央音樂學(xué)院的時間，20年之后，他竟成為了中央音樂學(xué)院的一名板胡教師。

教學(xué)之余不舍創(chuàng)作

在板胡教學(xué)的幾十年里，李恒除了教學(xué)演奏，還醉心于音樂創(chuàng)作。記者問李恒教授從什么時候開始搞創(chuàng)作的？李恒回答：我在天津?qū)W音樂學(xué)院附中的時候就有一個觀點：民樂的發(fā)展在于創(chuàng)作作品，尤其是板胡，如果沒有作品，肯定發(fā)展不起來。當(dāng)時鑒于板胡作品少，就決心自己寫作品。李恒笑著說：我上附中時沒有板胡老師也有個好處，就是我可以跟理論作曲系的學(xué)生一起上課。李恒系統(tǒng)學(xué)習(xí)了和聲學(xué)和復(fù)調(diào)、配器等知識。李恒記得在1965年，河南蘭考焦裕祿書記的事跡風(fēng)靡全國。李恒與同班同學(xué)共同創(chuàng)作了歌頌焦裕祿的合唱作品，當(dāng)時河北省文化局的領(lǐng)導(dǎo)前來審查節(jié)目，認(rèn)為李恒與同學(xué)共同創(chuàng)作的作品很棒，作為器樂專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作的作品居然勝過專業(yè)作曲的學(xué)生，讓專門學(xué)習(xí)作曲的同學(xué)情何以堪！當(dāng)時全院停課，管弦系、民樂系、聲樂系和作曲系一起排練李恒和同學(xué)聯(lián)手創(chuàng)作的合唱作品，作品在昌黎演出數(shù)場反響強烈。初戰(zhàn)告捷，更堅定了李恒創(chuàng)作音樂作品的信心。

知識儲備奠定創(chuàng)作高度

上世紀(jì)80年代以后，百廢待興。作為板胡教師的李恒，面對教材匱乏的現(xiàn)狀，他開始埋頭編寫板胡教材和板胡練習(xí)曲。從教幾十年來，李恒教授先后編著出版了《板胡教學(xué)法》《板胡基本功訓(xùn)練》《板胡演奏藝術(shù)》《板胡演奏基礎(chǔ)教程》《板胡曲譜》《淺易民族管弦樂合奏曲集》《中國民族管弦樂合奏曲集》《李恒板胡獨奏、協(xié)奏作品集》等，為音樂院校板胡教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)范化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

李恒教授坦言，自己非常喜歡讀書。在書房的書柜里，擺滿了書籍，仔細(xì)瀏覽，發(fā)現(xiàn)都是大部頭的書，全套的《資治通鑒》《四庫全書子部精要》《魯迅全集》《中國通史》《中國全史》《唐宋八大家散文鑒賞辭典》《莎士比亞戲劇故事》《劉天華全集》，還有世界名人畫傳《麥克阿瑟》《羅斯?！贰洞鞲邩贰贰栋皖D》《蒙哥馬利》等。

廣泛的閱讀和理論上的儲備，為李恒的板胡創(chuàng)作做了高度的鋪墊。他說：一個人的知識結(jié)構(gòu)很窄，若想把音樂搞好，那是不可能的。

李恒搞創(chuàng)作本著這樣的原則：不僅會‘地方話’，還要能說‘普通話’?！叭绻愎鈺f‘地方話’，不會說‘普通話’，你音樂的思維就非常受限制?！奔纫械赜蛱厣r明的作品，也要有沖破地域制約、能被更多人接受的音樂語言的作品；既譜寫表現(xiàn)平凡生活的小曲兒，也創(chuàng)作表現(xiàn)重大社會歷史題材的作品。把中國民族元素融合進(jìn)來，創(chuàng)作出符合中國人的審美、中國人的思維邏輯的作品是李恒畢生追求的目標(biāo)。李恒說：民族樂隊交響化本身沒錯，有些作曲者把民族樂隊當(dāng)交響樂隊使用，使得演奏效果大打折扣。李恒覺得，年輕的作曲家要熟悉中國民族樂器的基本演奏法，要潛心研究中國的曲式，作品中要挖掘民族樂器的特點，走出中國民樂自己的道路。只有立足于中國音樂的土壤進(jìn)行創(chuàng)作，他的作品生命力才會長久，作品方能走向世界?！爸袊褡鍢逢牭囊繇懶Ч兄袊褡鍢菲鞯囊繇懱攸c?！崩詈闵钪O此理，因為他了解不同種類的民族樂器的聲音特點，因此他創(chuàng)作的作品完全是按照民族樂器的特點進(jìn)行創(chuàng)作和配器的。中央音樂學(xué)院律學(xué)教授姜夔在聆聽了李恒1985年開的作品音樂會后感覺耳目一新，他對李恒說：“你的音響跟誰的都不一樣?！庇纱俗C明，李恒的“民樂隊不能一味模仿管弦樂隊”的思路是對的。姜夔教授還建議李恒編寫民族樂隊的配器法。

板胡要把地方戲曲音樂化

板胡作為民間戲曲中的主要伴奏樂器，有著鮮明的個性。李恒說：我聽過一些陜西的板胡演奏者演奏的《秦腔牌子曲》，我說你不是在拉音樂，而是在拉戲。如果要拉戲，戲校學(xué)生都會，但是作為音樂學(xué)院的學(xué)生，就不能僅僅停留在用板胡拉奏戲曲的層次，如何超越？這是板胡教授李恒考慮的問題。“我們用板胡拉秦腔、河南梆子、河北梆子，你要把這些地方戲曲的東西升華，要音樂化，這樣層次就高了?！碧崞鹁﹦　抖霹N山》，李恒認(rèn)為里面的唱腔音樂至今無人超越，無論是戲曲圈的還是音樂圈的都認(rèn)可?！霸蚝卧?？因為創(chuàng)作者把戲曲吃透了，又跳出來搞的這個作品，他把杜鵑山音樂化了，而不是戲劇化了。”李恒說。

會拉二胡不一定能拉好板胡

李恒告訴記者：“我也教過一些拉二胡的學(xué)生，雖然二胡拉得很不錯，但拉板胡卻存在許多問題，關(guān)鍵是他沒有掌握板胡陳述的方式，因為每一件樂器都有它自己的音樂語言和陳述方式、思維邏輯。拉二胡是一種感覺，拉板胡要換一種陳述音樂的方式。拉二胡要轉(zhuǎn)到板胡上，需要經(jīng)過一個階段的磨練?！崩詈憬又溃喝绻麤]有扭轉(zhuǎn)由二胡到板胡的演奏技巧和演奏方法，板胡發(fā)出的聲音就不對勁，聲音也振動不起來。搞音樂理論的袁靜芳特別佩服張長城的弓法，稱他的弓法特別洗練特別干凈，就是說他把板胡的聲音拽出來了?！拔覀冇行┤司褪亲Р怀霭搴穆曇魜?。沈陽一個搞音響的用儀器測試過一些板胡演奏者的錄音，許多都沒有達(dá)到振動標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

在藝術(shù)道路上一條道走到黑

李恒認(rèn)為，作為一個演奏人士，人格要高尚，要立足于很高的審美層次。演奏中不賣弄不做作，自然而然地表現(xiàn)自己。在他看來，一個人的知識結(jié)構(gòu)、審美取向，從他的演奏中也能夠呈現(xiàn)出來。李恒教授非常推崇二胡演奏家、教育家嚴(yán)潔敏，“她拉的音樂非常干凈，她的音樂特別的純潔，聲音很通透。”

李恒教授談起與板胡界人士的交集，如煙往事在他的輕言慢語中云淡風(fēng)輕。記者問李恒先生：您從事板胡教學(xué)、創(chuàng)作幾十年，桃李遍地，收獲頗豐。您還有什么遺憾嗎？李恒教授沉吟一下道：我本來想寫幾首民樂隊的作品，但是沒有寫成?，F(xiàn)在上歲數(shù)了，精力確實達(dá)不到了。說道這里，李恒教授面呈遺憾的表情。當(dāng)記者問他在音樂生涯中，對他的演奏和創(chuàng)作影響最大的有哪些人？他笑道：我不太容易受別人的影響，特立獨行。我從上初中就開始想到我要做的事，就是現(xiàn)在這個結(jié)果。就是說，李恒教授的藝術(shù)之路，正是他年輕時代就設(shè)計好的人生軌跡。

李恒教授透露，他正在制作六個專題的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，都是有關(guān)板胡教學(xué)和板胡演奏的內(nèi)容，不久就會在網(wǎng)絡(luò)上播出。

記者問：您是否認(rèn)為自己是一個非常有音樂天賦的人？李恒笑著回答：我覺得我也不是有多聰明，但是有一條：我很勤奮，一條道走到黑。李恒一生堅守著板胡的園地，他說：我所做的一切緣于熱愛，所以才如此執(zhí)著。李恒教授為了他一生摯愛的事業(yè)，執(zhí)著耕耘，持之以恒。這種精神，暗合了他名字中的“恒”字； 這種精神，必將激勵板胡后人奮力前行……M