□山東省淄博市沂源縣歷山中學(xué) 李慶華

由于不斷提高的科技水平，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)而方便了很多。傳授給初中生一定的信息技術(shù)知識(shí)，是時(shí)代對(duì)初中教師的新使命、新要求。生活是教育的最終歸宿，也是教育的源頭。所以初中信息技術(shù)教師在教授課程的時(shí)候，將信息技術(shù)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)是非常值得考慮的問(wèn)題。本文分析了初中信息技術(shù)中生活化教學(xué)的作用和如今面臨的困境，并對(duì)生活化教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。如今信息技術(shù)是對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義的一個(gè)科目，也是初中的一門基礎(chǔ)教學(xué)科目。但是傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)并不受教師和學(xué)生的重視，因此導(dǎo)致初中生對(duì)信息技術(shù)所知較少，所以還有很多需要解決的問(wèn)題存在于初中信息技術(shù)教學(xué)中。我國(guó)非常有名的教育學(xué)家陶行知先生提出了“生活教育”理論，教育來(lái)源于生活就是出自此。把課堂與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)對(duì)教授信息技術(shù)尤為重要，把生活化教學(xué)有效利用在信息技術(shù)中，能讓課堂授課效率得到有效提升。

一、開(kāi)展生活化教學(xué)對(duì)初中信息技術(shù)課堂的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)變得無(wú)處不在，極大地提高了人們的工作和學(xué)習(xí)效率。為了在信息技術(shù)教學(xué)中有效地提高課堂教學(xué)效率，要把課堂內(nèi)容和技術(shù)在生活中的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅能更好地學(xué)習(xí)和掌握課堂知識(shí)，還可以對(duì)這門課程的積極性得到極大調(diào)動(dòng)。而且可以跟上科技時(shí)代高速發(fā)展的步伐，熟練地利用所學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行良好結(jié)合，也對(duì)未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后自身發(fā)展有著積極影響。

二、阻礙初中開(kāi)展信息技術(shù)生活化教學(xué)的因素

（一）師資力量較薄弱

教育是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本。教育力量的強(qiáng)大取決于教師力量的強(qiáng)大。想要良好地開(kāi)展信息技術(shù)教育，不但要求信息技術(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還要有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)狀況不夠樂(lè)觀，有一些地方的學(xué)校教學(xué)資源較為稀缺，教師之間的差異很大。有些學(xué)校需由其他學(xué)科的教師兼任信息技術(shù)教師，沒(méi)有專業(yè)的信息技術(shù)教師。在此狀況下，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作難以開(kāi)展，信息技術(shù)的生活化教學(xué)更是天方夜譚。尤其是教學(xué)和師資薄弱的農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)教師更為稀缺。

（二）教學(xué)設(shè)備落后，跟不上科技的發(fā)展步伐

不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育資源差異較大，在一個(gè)學(xué)校中對(duì)不同學(xué)科的資源分配也不相同。教學(xué)資源分配不均的問(wèn)題存在于一些學(xué)校中，教學(xué)資源往往著重分配給一些主要科目，忽視信息技術(shù)，教學(xué)所用的設(shè)施比較落后，且數(shù)量很少，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的效果就很差，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就更不用說(shuō)。尤其農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代相對(duì)較慢，設(shè)備大都老化過(guò)時(shí)，運(yùn)行速度很慢，嚴(yán)重影響學(xué)生的上課效率，甚至打擊學(xué)生的上課積極性；有的學(xué)校就一個(gè)微機(jī)室，微機(jī)的數(shù)量嚴(yán)重不足，甚至有的班級(jí)上課出現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)子的狀況，教育資源配置的滯后嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課的教學(xué)效率。信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)是一個(gè)淘汰特別快的技術(shù)，而由于各種原因特別是受資金的限制，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校微機(jī)更新?lián)Q代特別慢，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備落后，跟不上科技的發(fā)展步伐。

（三）生活化的教學(xué)模式難以推進(jìn)

現(xiàn)在初中信息教師的一些教學(xué)思路和方法還有待更新，部分教師很少在授課過(guò)程中與學(xué)生交流，學(xué)生探求知識(shí)的熱情不能被充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新內(nèi)容太少，課堂教學(xué)枯燥乏味等。受時(shí)空和培訓(xùn)方向的限制，信息技術(shù)教師很難第一時(shí)間應(yīng)用最先進(jìn)的教學(xué)模式。采取單向知識(shí)輸出的教學(xué)模式是教師最大的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師也同樣。沒(méi)有構(gòu)建生活化教學(xué)理念，無(wú)法將信息技術(shù)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)。很多教師尤其是年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都不足，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活實(shí)際，無(wú)法從生活中挖掘素材運(yùn)用到教學(xué)中。

（四）教學(xué)缺乏靈活性和針對(duì)性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，初中信息教學(xué)只是單純?yōu)榱俗詈蟮慕Y(jié)業(yè)考試，很多時(shí)候信息技術(shù)課并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生很少自主積極地探索未知。平時(shí)這門課程的內(nèi)容通常都是與結(jié)業(yè)考試相關(guān)的內(nèi)容，為了取得結(jié)業(yè)水平考試更好的成績(jī)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，任課教師會(huì)充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行結(jié)業(yè)試題的訓(xùn)練。本來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只能全力以赴地應(yīng)付考試，這樣就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程單調(diào)死板，缺乏靈活性，教學(xué)效果也很不理想。

三、在初中信息技術(shù)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)的策略

（一）引入生活經(jīng)驗(yàn)，消除技術(shù)隔閡

信息技術(shù)與日常生活是緊密聯(lián)系的，特別是在網(wǎng)絡(luò)日新月異的今天，學(xué)生都會(huì)或多或少地接觸一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但初中才是接觸信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)的起步階段，需要學(xué)習(xí)專業(yè)性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是有一定困難的。因此在初中的信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助生活經(jīng)驗(yàn)將專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)以更為生活化的語(yǔ)言講述出來(lái)，以學(xué)生在日常生活中比較常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)操作作為演示載體。與此同時(shí)，初中信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的，在講解某些信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，要時(shí)常提醒學(xué)生，回想自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合現(xiàn)在學(xué)到的理論知識(shí)，這樣才可以讓學(xué)生更牢固地掌握這些知識(shí)，也可以讓學(xué)生更自信地在輕松的氛圍中克服困難和問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能對(duì)生活中的計(jì)算機(jī)操作的原理產(chǎn)生一定的了解，也能在課堂學(xué)習(xí)中更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，這能為其今后掌握更深層的知識(shí)做鋪墊。也能使信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值在學(xué)生心中更深刻，能使學(xué)生充分有效地利用所學(xué)的東西，讓生活更加豐富多彩，讓所學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地為生活服務(wù)。如今，不管是經(jīng)濟(jì)水平還是人們的思想都有較大變化，計(jì)算機(jī)普遍存在于各家各戶中。要想在信息技術(shù)教學(xué)中引入生活經(jīng)驗(yàn)，就可以從家庭日常生活切入。例如，教師可以在剛開(kāi)始進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的家用電腦為例子，讓學(xué)生首先思考自己是如何操作計(jì)算機(jī)的，這其中又有哪些操作是自己不懂的，又有哪些是自己不會(huì)的。在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生討論日常操作電腦的步驟，以及碰到過(guò)的一些問(wèn)題。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以更好地消減學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科陌生知識(shí)的心理距離，減少技術(shù)問(wèn)題造成的阻礙，中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到有效集中，更有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（二）挖掘生活中的教育素材

教材是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的根本，如果中學(xué)計(jì)算機(jī)課程只是教課本上的東西是不夠的，要相應(yīng)地聯(lián)系實(shí)際生活中的例子，讓教育變得更廣泛和深刻。有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的素材都是教師應(yīng)該利用的好素材，初中信息技術(shù)課堂需要這樣的實(shí)際應(yīng)用示范。教師需利用好互聯(lián)網(wǎng)等眾多教學(xué)條件，給學(xué)生選取更有意思或更感興趣的課外生活素材進(jìn)行教學(xué)，以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行“圖片編輯”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以選取網(wǎng)絡(luò)上比較火爆的圖片讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，也可以讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的動(dòng)畫人物或偶像的圖片，這樣做的好處在于學(xué)生一開(kāi)始練習(xí)時(shí)就能有足夠的興趣和耐心，這對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧有著很大的幫助。

（三）用生活化的教學(xué)方式開(kāi)闊學(xué)生的視野

當(dāng)前生活中隨處都可用到信息技術(shù)，因此需要教師在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中了解到更廣闊的世界，豐富自身技術(shù)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)。而且信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，已經(jīng)給人們的日常生活帶來(lái)了很大的變化，因此教師的教學(xué)需要?jiǎng)討B(tài)推進(jìn)，以生活中的熱點(diǎn)事件為引，合理講授專業(yè)知識(shí)，拉近學(xué)科與學(xué)生之間的距離，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野的目的。例如，在進(jìn)行“網(wǎng)頁(yè)制作”的教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站為例，如新浪網(wǎng)的微博等，讓學(xué)生思考：如果是你設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，你會(huì)怎么制作。在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中穿插對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作，相關(guān)知識(shí)的講解，并在講完后讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，從而讓學(xué)生感受到正確使用網(wǎng)絡(luò)和規(guī)范自己語(yǔ)言習(xí)慣的重要性。同時(shí)在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中學(xué)生不斷搜集資料的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并學(xué)會(huì)正確看待事物，開(kāi)闊自己的視野。

（四）組織開(kāi)展生活化的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式對(duì)教學(xué)有著很大的阻礙，以應(yīng)付結(jié)業(yè)考試的形式開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，影響了教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“題海”戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)是無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前急速變化的社會(huì)環(huán)境的，原本充滿樂(lè)趣信息技術(shù)教學(xué)逐漸變得枯燥，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也逐漸缺失。因此，有意識(shí)地組織開(kāi)展生活化的教學(xué)形式，對(duì)初中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)非常必要。教師應(yīng)避免在教學(xué)過(guò)程中只抓教材，改變過(guò)去授課大包大攬的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活表達(dá)自己的想法和實(shí)踐經(jīng)過(guò)；通過(guò)學(xué)生的生活視角講授專業(yè)知識(shí)，通過(guò)生活化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生共鳴，降低專業(yè)知識(shí)難度，促進(jìn)課堂效率的提高。例如，在人們的日常生活中，Excel被廣泛應(yīng)用，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師在進(jìn)行這一部分的教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，靈活組織教學(xué)環(huán)節(jié)。如確定某一個(gè)具體的任務(wù)讓全體同學(xué)完成，這樣的做法是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，教師可以讓學(xué)生自己思考喜歡的主題，如家庭生活中的日常開(kāi)銷、好友之間的身高體重等，將信息統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，借助Excel計(jì)算平均值、最值等因素，嘗試解決自己生活中的問(wèn)題，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興致，在更好地完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生獲得成就感，并保持學(xué)習(xí)積極性。

（五）進(jìn)行生活化的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)反思的基礎(chǔ)和下一步學(xué)習(xí)的方向。對(duì)信息技術(shù)教師而言，生活化的評(píng)價(jià)是最客觀、最有效的評(píng)價(jià)方式，信息技術(shù)學(xué)科并不像數(shù)學(xué)物理等有明確的對(duì)錯(cuò)，因此合理的生活化評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最準(zhǔn)確的方式，也是構(gòu)建良好的師生關(guān)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師要找到每一名學(xué)生在信息技術(shù)操作中的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)其中的不足，用生活化的方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知，促進(jìn)他們的進(jìn)步。例如，在期末考試的測(cè)評(píng)中，教師對(duì)學(xué)生提交的成果要進(jìn)行充分研究，以生活化的評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定學(xué)生的最后成績(jī)，找到學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，只要學(xué)生能體現(xiàn)自己的想法，能與生活相聯(lián)系并成功解決問(wèn)題，就應(yīng)給予鼓勵(lì)。面對(duì)問(wèn)題要分析原因，明確是知識(shí)的錯(cuò)誤，還是技術(shù)操作的問(wèn)題并及時(shí)改正，這樣才能讓學(xué)生保持信息技術(shù)學(xué)習(xí)的勁頭，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（六）在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決生活化問(wèn)題

學(xué)會(huì)知識(shí)最重要的就是為了生活得更好，為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值與意義，在學(xué)習(xí)知識(shí)之后可以讓學(xué)生解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。例如，教師可以從最基本的校園生活入手，在學(xué)校組織一些文藝表演，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)宣傳自己班級(jí)的節(jié)目，利用自己學(xué)習(xí)的視頻剪輯技術(shù)將精彩畫面截取出來(lái)，并添加一些藝術(shù)文字、語(yǔ)言等做成一個(gè)宣傳視頻，或用自己所學(xué)的音頻編輯技術(shù)為自己班級(jí)制作所需要的音頻文件，為自己班內(nèi)的節(jié)目增光添彩。在這一活動(dòng)中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)為自己班級(jí)做貢獻(xiàn)，這是他們運(yùn)用知識(shí)的動(dòng)力，不但很好地鞏固了所學(xué)，而且解決了自己在校園生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)富有成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為教師后續(xù)更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化的課堂教學(xué)是初中信息技術(shù)教師工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該是教師講授信息技術(shù)課程的前提，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生生活中的資源、題材和范例，鍛煉學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的意識(shí)；充分利用身邊有限的資源，改變自己落后的教育教學(xué)方式，和生活實(shí)際相結(jié)合，努力把信息技術(shù)教育引入實(shí)際生活；充分挖掘生活中的素材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)和感受。作為信息技術(shù)教師，要充分利用生活中的道具，組織開(kāi)展生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中接受教育。