□王 闖 張娜娜

伴隨著班主任課程意識增強，不少班主任開始在校本課程的基礎(chǔ)上推進班本課程建設(shè)，這對學(xué)生的成長發(fā)揮了積極作用。但是，在開發(fā)班本課程的過程中，出現(xiàn)了各自為戰(zhàn)、良莠不齊的現(xiàn)象。這是因為打造班本課程應(yīng)該先從班本文化入手，但是，很多班主任沒有做到這一點。

如何建設(shè)班本文化呢？筆者開展了“腹有詩書氣自華”“傳統(tǒng)節(jié)日系列化”“協(xié)同育人你我他”系列實踐活動，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，進行班本文化研究。

班本文化系列活動之“腹有詩書氣自華”

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出要分學(xué)段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，初中階段以增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可度，引導(dǎo)學(xué)生認識我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情。在中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，筆者結(jié)合學(xué)校七、八年級“誦讀經(jīng)典100篇，獻禮建黨100年”的具體做法，從三個方面來談?wù)勎野嗟恼b讀活動。

1.榜樣指路，我要讀。

通過主題班會介紹代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推薦書目，建議每人擬一份閱讀計劃表。請班級的“讀書大王”“讀書小王”介紹閱讀方法，分享閱讀體會。用身邊的重要他人引領(lǐng)和榜樣示范等方式，整合各種教育資源，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在閱讀動機。同時，組織全班學(xué)生誦讀經(jīng)典100篇，將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與個人成長緊密結(jié)合，表達“我要讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍”的集體愿望。

2.落實計劃，人人讀。

（1）執(zhí)行閱讀計劃：指導(dǎo)全班學(xué)生根據(jù)“誦讀經(jīng)典100篇，獻禮建黨100年”的活動制訂適合自己的讀書計劃，建議在計劃表中體現(xiàn)親子共讀和分類分級閱讀。班主任不僅要參與到閱讀分享中來，還要為任務(wù)完成得好的同學(xué)頒發(fā)獎狀和閱讀勛章。

（2）展示閱讀成果：每兩周舉行一次閱讀成果展示活動，小組代表在周三的閱讀課上介紹本組的讀書進展，相互點評和激勵。

3.家校合作，親子讀。

采用家校合作、親子共讀的形式，倡導(dǎo)家長積極關(guān)注孩子的閱讀行為，激發(fā)學(xué)生將內(nèi)心的意愿和需要轉(zhuǎn)化為具體的行動，營造“人人閱讀、親子共讀”的氛圍。

班主任在學(xué)期初確定學(xué)期閱讀目標，學(xué)期末舉辦“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀書報告會”，授予優(yōu)秀者“閱讀之星”勛章。

班本文化系列活動之“傳統(tǒng)節(jié)日系列化”

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育離不開以紀念傳統(tǒng)節(jié)日為載體的德育實踐，因為春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日有著深厚的優(yōu)秀文化積淀。

筆者按照自己制訂的“傳統(tǒng)節(jié)日德育活動開展學(xué)年計劃表”形成了傳統(tǒng)節(jié)日紀念系列活動，開展傳統(tǒng)節(jié)日主題班會課。

附：傳統(tǒng)節(jié)日德育活動開展學(xué)年計劃表

例如，我班扎實開展端午節(jié)主題班會活動，活動主要有4個環(huán)節(jié)：①一個故事——男生團隊講述端午節(jié)的由來與家鄉(xiāng)的端午節(jié)風俗；②一種傳承——女生團隊了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實意義；③一份祝?！迫谓處煘閷W(xué)生佩戴幸福五彩線；④一次活動——萬水千山“粽”是情之“親子包粽子”活動。

其中，第3個環(huán)節(jié)，請主持人拿出端午節(jié)五彩線，介紹五彩線的顏色有白、紅、黑、黃、青（藍），分別代表金、火、水、土、木，同時，象征東、西、南、北、中，并指出五彩線應(yīng)該由年長的人為我們佩戴才能見效。在充滿儀式感的背景音樂中，班主任和各科任教師為學(xué)生一一戴上端午節(jié)五彩線。在學(xué)生心中，端午節(jié)成了美好的代名詞。

主題班會的最后環(huán)節(jié)是包粽子活動，學(xué)生和家長各顯神通，相互分享自己包的粽子，愛在教室里傳遞。這種傳統(tǒng)節(jié)日帶給學(xué)生的文化自信不言而喻。

班本文化系列活動之“協(xié)同育人你我他”

《中小學(xué)德育工作指南》指出，注重協(xié)同育人，積極爭取家庭、社會共同參與和支持學(xué)校德育工作，構(gòu)建社會共育機制，助力廣大中小學(xué)生健康成長。近兩年來，筆者在班本資源的開發(fā)過程中，將社區(qū)資源和家長資源很好地整合，形成了獨特的班本文化。

在“書香家委會”的建設(shè)中，筆者所在班級有一位家長負責片區(qū)的“紅色管家”黨政工作，我們很好地利用了這個資源，積極主動參加“紅色管家，我來當家”的社區(qū)活動，成立了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化親子俱樂部”，在活動現(xiàn)場，孩子們不僅了解了黨旗下的紅色文化，還可以在靜心閱讀、“以書換書”活動中共享書香文化。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化親子俱樂部”的每次活動預(yù)案都為班本課程的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

筆者在主持大型愛國主義教育活動時邀請了抗美援朝老英雄施光禮來校上愛國主義教育課，被《新華日報》、“名城蘇州”網(wǎng)站、“成長蘇州”網(wǎng)站等媒體報道，目前已成為我?！盀閲谩钡掠放乒こ?。

綜上所述，在以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手進行班本文化研究的過程中，筆者努力讓班級成為學(xué)生生命成長的樂園，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為班本文化的主旋律，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日成為班本文化的主要載體，讓協(xié)同育人成為班本文化的主要生長點，“自由生長”并“精心培育”出真正適合學(xué)生發(fā)展的班本課程。