江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校 金 翔

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、職業(yè)教育高質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃的要求，滿足職業(yè)院校汽修類專業(yè)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展現(xiàn)實(shí)之需，如何促進(jìn)汽修類專業(yè)青年教師全面發(fā)展成為廣大職業(yè)院校面臨的共性核心問題。本文以賽、教、研、訓(xùn)四個(gè)平臺(tái)為載體，為汽修類專業(yè)青年教師快速高質(zhì)量成長(zhǎng)發(fā)展提供有效實(shí)踐路徑。

1 以“四有好教師”標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)能力

汽修類青年專業(yè)教師大多來源于非師范類院校，教育學(xué)與教育心理學(xué)等基礎(chǔ)理論較為欠缺，對(duì)于中等職業(yè)教育的類型特征和教學(xué)規(guī)律缺乏全面認(rèn)知，對(duì)專業(yè)教師的角色定位和能力要求認(rèn)識(shí)不夠深刻，專業(yè)教育教學(xué)的知識(shí)體系、模式方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)情況，青年教師需要?dú)v經(jīng)兩年時(shí)間，進(jìn)行從入職基礎(chǔ)培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)到師德師風(fēng)培訓(xùn)的立體化專業(yè)教師成長(zhǎng)培訓(xùn)。

（1）入職基礎(chǔ)培訓(xùn)主要針對(duì)專業(yè)教師的角色定位、能力要求、職業(yè)教育的類型特征和規(guī)律。

（2）教學(xué)基本功培訓(xùn)主要通過青藍(lán)工程和師徒結(jié)對(duì)常態(tài)化進(jìn)行，針對(duì)汽修專業(yè)課程的性質(zhì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)的理虛實(shí)一體化教學(xué)模式、崗課賽證融通的教學(xué)模式、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，充分利用專業(yè)課程資源平臺(tái)和信息化手段開展混合式教學(xué)試驗(yàn)與實(shí)踐，并定期觀摩學(xué)習(xí)專業(yè)名師示范課，形成個(gè)人專業(yè)教學(xué)范式，課程教學(xué)過程中不斷整合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，形成課程教學(xué)的核心知識(shí)技能體系。

（3）專業(yè)技能培訓(xùn)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)技能名師工作室，利用課余和周末開展青年教師技能提升培訓(xùn)。以汽車維修專業(yè)為例，每學(xué)期在汽車整車維護(hù)、汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電器、新能源汽車技術(shù)五大技能模塊中選定一個(gè)技能模塊進(jìn)行專項(xiàng)提升訓(xùn)練，確保模塊內(nèi)的專業(yè)核心技能點(diǎn)全熟練全覆蓋，以1+X證書考核形式對(duì)核心技能點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)考核，保證青年專業(yè)教師能夠勝任本模塊自己所授課專業(yè)課程技能掌握規(guī)范熟練。

（4）企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)主要依托寒暑假企業(yè)跟崗培訓(xùn)，讓青年專業(yè)教師直接面向企業(yè)崗位，充分了解行業(yè)和企業(yè)知識(shí)技能需求的動(dòng)態(tài)變化，主動(dòng)將行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝融入到專業(yè)課程教學(xué)中，嘗試將項(xiàng)目和任務(wù)與企業(yè)崗位實(shí)際任務(wù)對(duì)接，動(dòng)態(tài)更新實(shí)用的專業(yè)核心技能，并且將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)要求融入專業(yè)課程教學(xué)。

（5）師德師風(fēng)培訓(xùn)主要依托名師專家講壇和線上名師資源，發(fā)揮名師專家榜樣的影響力，堅(jiān)定青年專業(yè)教師的理想信念，培養(yǎng)其高尚的道德情操和傳道受業(yè)解惑的仁愛之心。

2 以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”磨煉教學(xué)能力

汽修專業(yè)青年專業(yè)教師教學(xué)能力的鍛煉發(fā)展主要包括課程教學(xué)整合設(shè)計(jì)能力、教學(xué)模式驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)能力等三方面的提升與歷練。

（1）教學(xué)整合設(shè)計(jì)能力包含依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容整合的能力、分析學(xué)情設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的能力、教學(xué)資源整合能力、教學(xué)模式方法選用能力。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容整合應(yīng)基于行業(yè)企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)、項(xiàng)目及工作流程，貫徹落實(shí)國(guó)家、省級(jí)教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)類指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)將專業(yè)新模式、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，以綜合職業(yè)素養(yǎng)提升為根本，以課程思政、勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)道德規(guī)范為載體落實(shí)汽修專業(yè)立德樹人根本任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)結(jié)合當(dāng)屆學(xué)生總體生源質(zhì)量情況，從知識(shí)基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知特點(diǎn)、基本素養(yǎng)和習(xí)慣三方面綜合客觀分析，重視學(xué)生整體特征并關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合往屆教學(xué)實(shí)踐科學(xué)預(yù)判教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)資源整合可選用一體化新型活頁(yè)工作手冊(cè)式教材、汽修專業(yè)教學(xué)平臺(tái)信息化資源，引入維修企業(yè)典型故障案例和售后服務(wù)優(yōu)秀案例，充分篩選國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、智慧職教專業(yè)課程開放資源，也要借助虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和信息化資源庫(kù)，為知識(shí)技能直觀探究與規(guī)范提升提供學(xué)習(xí)支架。教學(xué)模式方法選用應(yīng)體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教、學(xué)中做”的職業(yè)教育思想和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，遵循汽修專業(yè)學(xué)生基本認(rèn)知規(guī)律，符合汽修專業(yè)技能教學(xué)設(shè)施環(huán)境的實(shí)際，通過校企合作踐行德技并修、工學(xué)結(jié)合。專業(yè)技能課程適宜采用理虛實(shí)一體的混合式教學(xué)模式，并踐行崗課賽證融通理念，教學(xué)方法以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，情境、案例、探究、引導(dǎo)文等教學(xué)法為輔。

（2）教學(xué)模式驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)實(shí)施能力主要是按照任務(wù)式系統(tǒng)化綜合教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施具體教學(xué)，聚焦汽修崗位實(shí)際工作任務(wù)和工作過程中的技術(shù)技能教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破與解決，能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)，突出學(xué)生中心，強(qiáng)調(diào)知行合一，實(shí)行因材施教。以教學(xué)模式為框架，以教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)為載體，為遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)任務(wù)具體特點(diǎn)，靈活采用分組教學(xué)和互助學(xué)習(xí)方式，輔助使用切合任務(wù)重難點(diǎn)的大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、等信息技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)技能掌握的效率，實(shí)訓(xùn)前強(qiáng)化專業(yè)安全教育確保教學(xué)活動(dòng)安全有序，采用多屏互聯(lián)依托課程資源促進(jìn)教學(xué)深度互動(dòng)。課堂教學(xué)貫徹理虛實(shí)一體的教學(xué)要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)講解和操作配合保證學(xué)生清晰理解，操作示范要標(biāo)準(zhǔn)熟練嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致符合職業(yè)崗位規(guī)范的要求，讓學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)心存敬畏、愛崗敬業(yè)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)能力包含教學(xué)設(shè)計(jì)有效性針對(duì)性評(píng)價(jià)反思、教學(xué)實(shí)施過程各環(huán)節(jié)有效性評(píng)價(jià)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)反思三個(gè)方面。教學(xué)設(shè)計(jì)有效針對(duì)性評(píng)價(jià)反思包括教學(xué)內(nèi)容是否適度并符合崗位實(shí)際需求，學(xué)生學(xué)情的分析與實(shí)際教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)情況是否吻合，教學(xué)重點(diǎn)難的設(shè)定與教學(xué)實(shí)施中實(shí)際產(chǎn)生的重難點(diǎn)偏離程度，教學(xué)方法和資源是否有效支撐學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)達(dá)成度的偏差，教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)是否能夠真實(shí)可靠客觀的全方位反饋學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展情況。教學(xué)實(shí)施過程各環(huán)節(jié)有效性評(píng)價(jià)反思包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效性反思、教學(xué)方法是否適合有效、學(xué)習(xí)支架和資源提供是否有效。學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)反思包括教學(xué)目標(biāo)總體達(dá)成反思、學(xué)生知識(shí)能力素養(yǎng)細(xì)分指標(biāo)提升情況分析等。

3 以“技能+教學(xué)”雙競(jìng)賽模式踐行賽教合一

全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)院校師生展現(xiàn)類型教育風(fēng)采、檢驗(yàn)職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量的規(guī)格最高、含金量最大的賽事平臺(tái)。汽修專業(yè)青年專業(yè)教師可以通過參加省市級(jí)的教學(xué)能力大賽鍛煉提升專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)反思能力，通過教學(xué)能力大賽，青年專業(yè)教師可以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、省級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新型活頁(yè)式工作手冊(cè)式教材選用開發(fā)方法、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容整合設(shè)計(jì)的方法、學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)教師的核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)有效專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、學(xué)習(xí)最新的專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法、學(xué)習(xí)高效的教學(xué)組織形式和教學(xué)資源組合方式、學(xué)習(xí)使用信息化全過程的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，并將三全育人、五育并舉、育訓(xùn)結(jié)合、崗課賽證融通有效融入自身的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中去。

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽以專業(yè)大類設(shè)置分賽項(xiàng)，以汽車技術(shù)類為例，設(shè)置汽車機(jī)電維修、車身修理、汽車營(yíng)銷、新能源汽車維修四大賽項(xiàng)，涵蓋了中職汽車修理類汽車運(yùn)用與維修、汽車車身修復(fù)、汽車美容與裝潢、汽車服務(wù)與營(yíng)銷、新能源汽車運(yùn)用維修五大核心主干專業(yè)的所有核心知識(shí)技能和崗位素養(yǎng)要求。青年專業(yè)教師可以通過參加省市級(jí)的汽車機(jī)電維修技能大賽，從而深入研究學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)的工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流程，更加明確汽車機(jī)電維修專業(yè)核心技能點(diǎn)和行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)整車維護(hù)的作業(yè)項(xiàng)目和技術(shù)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)電控發(fā)動(dòng)機(jī)和汽車電器故障的檢測(cè)排除邏輯、學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤的傳動(dòng)原理和維修方法，最重要的是通過技能競(jìng)賽的集訓(xùn)和拉練，青年專業(yè)教師能夠熟練規(guī)范地掌握專業(yè)核心技能，養(yǎng)成用行業(yè)崗位的高標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范提升技能水平的習(xí)慣，可以使自己的專業(yè)技能精益求精、更加卓越，從而更好地服務(wù)專業(yè)技能教學(xué)和技能培訓(xùn)，更高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的育訓(xùn)結(jié)合。

4 常態(tài)多元化教科研提升教師專業(yè)發(fā)展核心能力

青年專業(yè)教師教科研要結(jié)合自身專業(yè)成長(zhǎng)速度和專業(yè)覆蓋面進(jìn)行量身定制，對(duì)于入職2年內(nèi)的專業(yè)教師，以專業(yè)教學(xué)類教科研為核心，多參與公開示范課聽課開課評(píng)課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)改革類論文，多參與實(shí)施性專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)施性課程標(biāo)準(zhǔn)制定和論證研討活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)科研能力提升。對(duì)于具有2年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，可以將自身積累的賽、教、訓(xùn)豐富經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到教科研層面上來，從專業(yè)技術(shù)論文、教育教學(xué)論文、示范觀摩優(yōu)質(zhì)課、專業(yè)微課資源建設(shè)、精品在線課程、互聯(lián)網(wǎng)+一體化工作頁(yè)開發(fā)、實(shí)施性課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課題參與和申報(bào)、實(shí)施性人才培養(yǎng)方案制定、省級(jí)專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、省級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、到專業(yè)群與實(shí)訓(xùn)基地的整體規(guī)劃發(fā)展設(shè)計(jì)，多層面多維度參與到專業(yè)教學(xué)科研中去，在賽、教、訓(xùn)的過程中青年教師會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題，在解決點(diǎn)上問題的過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)形成論文性成果、課程專業(yè)類成果，解決面上問題的過程中就會(huì)形成項(xiàng)目和課題，以項(xiàng)目和課題為載體能夠更全面更快速的提升青年專業(yè)教師教科研能力。青年專業(yè)教師教科研能力的提升還需要梯隊(duì)化的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)、名師工作室、技能大師工作室的引領(lǐng)和培養(yǎng)。

“賽教研訓(xùn)”融合視域下汽修青年專業(yè)教師培養(yǎng)發(fā)展模式在本校實(shí)施已經(jīng)有4年之久，入職的10名青年專業(yè)教師專業(yè)技能能夠適應(yīng)本專業(yè)所有核心課程教學(xué)的要求，專業(yè)教學(xué)能力能夠滿足理虛實(shí)一體化標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的要求。青年專業(yè)教師目前有2人成長(zhǎng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人，3人入圍市級(jí)專業(yè)名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2人入圍市級(jí)四有好教師團(tuán)隊(duì)，省級(jí)技能教學(xué)大賽獲得一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)，三等獎(jiǎng)10個(gè)，主持參與省市級(jí)課題5個(gè)，3人以核心成員參與省級(jí)汽修修理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定。4名青年專業(yè)教師作為校級(jí)專業(yè)負(fù)責(zé)人參與專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)，本專業(yè)已于2019年前完成江蘇省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地、江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群創(chuàng)建，未來本校汽修專業(yè)將繼續(xù)深入優(yōu)化實(shí)施“賽教研訓(xùn)”汽修青年專業(yè)教師培養(yǎng)發(fā)展模式，為省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)名師工作室建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。