■文/閆 銘

交互式一體機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，作為多媒體終端，它具有投影儀、電子白板、音響等設(shè)備的功能。教師可通過(guò)電腦或者電子筆控制交互式一體機(jī)，作為輔助教學(xué)的一種手段。這種教學(xué)方式有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，這種教學(xué)方式需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，遵循多樣化的原則，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，以吸引幼兒的注意力，發(fā)揮交互式一體機(jī)的作用。本文探討了交互式一體機(jī)課件的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，以期為幼兒提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。

一、交互式一體機(jī)教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

（一）以幼兒為主體

幼兒是幼兒園課堂教學(xué)的主體，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，要從幼兒的角度出發(fā)，充分發(fā)揮交互式一體機(jī)的作用。由于幼兒年齡較小，思想與行為都不成熟，他們對(duì)于學(xué)習(xí)這一概念沒(méi)有明確的認(rèn)知。因此，教師要激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師要了解幼兒當(dāng)前的興趣點(diǎn)，遵循以幼兒為主體的原則，并接受家長(zhǎng)的一些建議，以滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求。

（二）遵循多樣化的設(shè)計(jì)理念

幼兒對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈的好奇，但是他們興趣的維持時(shí)間較短。比如，當(dāng)教師第一次使用交互式一體機(jī)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒十分好奇，積極性較高；當(dāng)?shù)诙问褂脮r(shí)，幼兒依舊能夠全神貫注地投入其中。但是隨著使用次數(shù)的增多，幼兒漸漸感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)有所下降。因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)遵循多樣化的原則，采用不同的方式設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，以豐富幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

二、交互式一體機(jī)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

（一）開(kāi)展情景教學(xué)

情景教學(xué)能夠增加課堂的趣味性，讓幼兒全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。在交互式一體機(jī)的作用下，情景教學(xué)具有多種展示方式。比如，幼兒園經(jīng)常會(huì)開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的閱讀能力和識(shí)字能力，培養(yǎng)幼兒的品德。在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用交互式一體機(jī)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景。例如，在學(xué)習(xí)繪本《臥冰求鯉》時(shí)，為了讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，教師可在備課時(shí)收集一些關(guān)于臥冰求鯉典故的動(dòng)畫(huà)片，將視頻時(shí)長(zhǎng)控制在20分鐘以?xún)?nèi)并插入課件中，利用交互式一體機(jī)的投影功能，在課堂上播放視頻，組織幼兒觀看。這種教學(xué)形式更加生動(dòng)地展現(xiàn)了繪本的文字內(nèi)容，再現(xiàn)了繪本中的情景，對(duì)教學(xué)具有一定的輔助作用。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的課件

教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索，不斷完善課件內(nèi)容，讓課件內(nèi)容更加豐富，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)交互式一體機(jī)教學(xué)課件時(shí)，教師要遵循多樣化原則，不斷創(chuàng)新。同時(shí)，教師也可以將交互式一體機(jī)的操控權(quán)交給幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性，促使幼兒認(rèn)真主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可先說(shuō)出一個(gè)主題，隨機(jī)提問(wèn)一些幼兒，再利用交互式一體機(jī)的電子白板功能，讓幼兒在白板上作畫(huà)，增加課堂中師幼之間的互動(dòng)。另外，交互式一體機(jī)更加環(huán)保、智能，能帶給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）突破教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，即使教師投入了大量的時(shí)間與精力，也無(wú)法保證教學(xué)效果，反而可能讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而交互式一體機(jī)中的電子白板具備交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將其應(yīng)用于課堂中能夠起到輔助教學(xué)的作用。比如，教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，采用單一的講解形式，難以讓幼兒理解時(shí)間的概念。教師可利用交互式一體機(jī)中的電子白板功能，展示一個(gè)模擬鐘表，將時(shí)針、分針、秒針轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的顯示，展示它們不同的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，讓幼兒從動(dòng)態(tài)演示中發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別。在教學(xué)過(guò)程中，教師要扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針、分針、秒針轉(zhuǎn)動(dòng)后時(shí)間的變化，從而讓幼兒掌握時(shí)間的概念，理解時(shí)針、分針、秒針的區(qū)別與聯(lián)系。

（四）從幼兒的認(rèn)知出發(fā)

幼兒的認(rèn)知能力較為薄弱，他們了解的知識(shí)較少。教師在運(yùn)用交互式一體機(jī)時(shí)，應(yīng)從幼兒的認(rèn)知能力出發(fā)，選擇符合幼兒認(rèn)知水平的教學(xué)方式，以幼兒為本，進(jìn)而提高教學(xué)效率。比如，教師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)水族生物時(shí)，可利用交互式一體機(jī)構(gòu)建一個(gè)海底世界，展示海底各種各樣的生物，如五顏六色的珊瑚、漂浮的水草、游來(lái)游去的小魚(yú)等，并告訴幼兒不同海底生物的名稱(chēng)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒了解海底生物的特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以借機(jī)讓幼兒描繪自己心中的海底世界，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，在提高幼兒認(rèn)知能力的同時(shí)，鍛煉幼兒的創(chuàng)作能力。

（五）設(shè)計(jì)彈性方案，挖掘動(dòng)態(tài)資源

在實(shí)際教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)更加彈性的教學(xué)方案，深度挖掘并充分利用交互式一體機(jī)的資源，彰顯交互式一體機(jī)的重要作用。例如，在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)時(shí)，教師可以利用交互式一體機(jī)展示有關(guān)家鄉(xiāng)的精美圖片，或有關(guān)家鄉(xiāng)變化的圖片，以激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師還可以利用交互式一體機(jī)展示一些立體感強(qiáng)的關(guān)于家鄉(xiāng)美景的美術(shù)作品，讓幼兒進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，欣賞家鄉(xiāng)的美景。此外，教師可將幼兒劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織各個(gè)小組討論自己對(duì)家鄉(xiāng)的印象，如美味的食物、特色的語(yǔ)言、著名的景點(diǎn)等。在討論結(jié)束之后，教師可引導(dǎo)幼兒講述他們想象中未來(lái)家鄉(xiāng)的樣子，引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒在思考中實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，促進(jìn)師幼的情感交流。

（六）注重幼兒實(shí)踐，積極開(kāi)展師幼互動(dòng)

教學(xué)不僅包括教師教，還包含了學(xué)生學(xué)，只有將教師教與學(xué)生學(xué)結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)更好的教與學(xué)。教師應(yīng)利用交互式一體機(jī)加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，教師教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“我們的一家”時(shí)，要求幼兒畫(huà)出自己的家庭成員。幼兒在紙上作畫(huà)難免會(huì)出現(xiàn)涂涂改改的現(xiàn)象，影響圖畫(huà)整體的美感。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在交互式一體機(jī)上繪圖，用橡皮擦功能進(jìn)行修改，再經(jīng)過(guò)導(dǎo)出功能形成電子畫(huà)，這樣既可以提供給家長(zhǎng)查看，又可以永久保存，為幼兒留下成長(zhǎng)的印記。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，教師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，比如幼兒在畫(huà)“媽媽”時(shí)，教師可提醒幼兒服裝應(yīng)該女性化，如連衣裙或顏色艷麗的衣服。同時(shí)，教師也要不斷地鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒參與課堂互動(dòng)的積極性。

在傳統(tǒng)的手工課中，教師在講臺(tái)上演示手工作品的制作過(guò)程，一些座位靠后的幼兒無(wú)法看清教師的演示操作，導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)無(wú)法完成一些細(xì)節(jié)。對(duì)此，教師可以利用交互式一體機(jī)進(jìn)行操作演示，在臺(tái)下對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒順利地完成手工制作。另外，交互式一體機(jī)不僅能夠代替黑板，還具有輔助作用。比如，在繪本教學(xué)過(guò)程中，教師可利用交互式一體機(jī)展現(xiàn)故事情節(jié)，提高教學(xué)的生動(dòng)性。又如，很多幼兒剛?cè)雸@時(shí)面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。為緩解幼兒的這種情緒，提高幼兒上學(xué)的積極性，教師可以利用教室內(nèi)的交互式一體機(jī)向幼兒講述繪本《三只小豬上幼兒園》，搭配輕松的音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)輕松自然的課堂氛圍，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻的方式展示三只小豬剛上幼兒園、交到新朋友的過(guò)程，讓許多緊張害怕的幼兒逐漸放松下來(lái)，積極投入課堂，明白來(lái)幼兒園學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)幼兒園生活的樂(lè)趣。教師還可以組織幼兒模仿繪本中三只小豬交朋友的行為，讓剛?cè)雸@的幼兒也能夠交到朋友。這種交互式一體機(jī)與繪本教學(xué)相結(jié)合的方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方式，有利于打造智能化的幼兒教學(xué)課堂。

（七）開(kāi)發(fā)一體機(jī)的功能，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在幼兒教學(xué)中使用交互式一體機(jī)，操作人不應(yīng)局限于教師，也可以是幼兒。教師讓幼兒操控交互式一體機(jī)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)地參與課堂，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要注重從師幼共同操作的角度出發(fā)，與幼兒共同完成課堂活動(dòng)。

總而言之，交互式一體機(jī)作為新型教學(xué)設(shè)備，對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)具有重要作用。教師利用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，滿(mǎn)足幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，使幼兒在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)幼兒教育，而不是簡(jiǎn)單地認(rèn)為幼兒教育是陪幼兒玩耍。教師還應(yīng)明確自己的責(zé)任與使命，努力探究幼兒教育工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極拓展課件開(kāi)發(fā)，進(jìn)行有效的幼兒教學(xué)。此外，為了給幼兒提供高質(zhì)量的教學(xué)工作，為幼兒的成長(zhǎng)提供知識(shí)支撐和保障，各個(gè)幼兒園都需加強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)設(shè)備資金的投入。