從今年秋季學期起，勞動課全面“升級”，從原來的綜合實踐活動課程中獨立出來，正式成為中小學生的一門必修課。清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與勞作將貫穿廣大青少年的義務教育階段。

勞動課對青少年勞動教育發(fā)揮著正向引導作用，也是培養(yǎng)孩子們勞動素養(yǎng)的重要途徑。為此，近年來各地都在積極探索，力求將這門人生必修課上好、教活。

然而，仍有不少家長反映，學校雖然開了勞動課，但通過觀察，孩子回家后，勞動意識并未明顯增強，不想勞動、不會勞動、不珍惜大人勞動成果的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

前幾天，一位爸爸在親友微信群里吐槽：女兒開學就上初中了，內(nèi)衣內(nèi)褲還要丟給媽媽洗，而且明確要求不能機洗，只能手洗。爸爸要求她自己的事情自己干，但得到女兒的回應是：“我現(xiàn)在的任務是學習，不是做家務！”女兒的話，瞬間讓爸爸脾氣全無。

初期，陽極板厚薄不均，重量偏差大，投產(chǎn)首月殘極率高達23.2%，高于設計值16.0%。但伴隨陽極板質(zhì)量提高，殘極率在10月份達到15.05%，并穩(wěn)定在14.5%～15.5%左右，達到了設計標準。

家家有兒女，事事皆相似?，F(xiàn)實生活中，像這位爸爸的境遇，許多家長也遇到過。家長們對學校開展勞動教育無不舉雙手贊成，希望學校交還給他們一個懂事、勤快、有責任心和愛心的好孩子，端茶、倒水、擦桌子、洗衣服……樣樣能做、樣樣能行，一旦發(fā)現(xiàn)孩子在學校是一個樣子，回家后又是另一幅樣子，就覺得學校勞動教育“喊得響、教得虛、做得弱”，學生的勞動素養(yǎng)根本沒有養(yǎng)成。

總之，隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)在發(fā)展過程中得到了先進的科學技術(shù)的支持，農(nóng)業(yè)機械化的應用得到了有效的推廣，不管是農(nóng)業(yè)機械設備的各項技術(shù)創(chuàng)新，還是對農(nóng)機設備的推廣渠道，都需要建立一個完善的制度，這樣才能夠使農(nóng)業(yè)機械設備的發(fā)展得到保證，從而促進社會的和諧進步。

“啥也不會干，以后嫁人都是個問題?！边@位爸爸說，他記得以前在農(nóng)村老家，男方在和女方定親前，都會托信得過的人到女方家里串門，目的是看看女孩子的閨房收拾得干不干凈、家務活干得利不利落。女方也要派人看看男孩是不是勤快人、眼里有沒有活、莊稼地侍弄得怎樣。

當然，在這一過程中，作為家長也不能把家庭勞動教育簡單化、條款化和任務化，“寶貝，你在家只負責倒垃圾就好”“兒子，咱們訂個任務清單，每天你必須刷一次碗、一周至少拖一次地”，等等。時間一長，孩子要么因勞動項目單一重復，失去耐心；要么會產(chǎn)生壓迫感，產(chǎn)生逆反心理。在國外，流行讓孩子通過家務勞動或其他勞動方式，賺取零花錢，或給孩子配備必要的勞動工具，讓孩子依興趣做自己喜歡的事，在潛移默化中，養(yǎng)成孩子的勞動意識，類似做法是值得家長們好好借鑒的。唯有給予孩子勞動必要的尊重，讓他們在平等、無負擔的心境下主動而為，才是勞動教育的最好的方式。

實踐證明，在家校協(xié)同好的地方，校方先讓家長明白：勞動教育不只傳授給孩子動手能力，更重要的是價值觀的導入和習慣養(yǎng)成，而家庭教育潛移默化的影響尤為重要，每個家庭都應當樹立崇尚勞動、尊重勞動、勞動光榮的良好家風，并且通過家長在日常生活中言傳身教，和孩子一起，讓孩子把家當作最直接、最能體現(xiàn)勞動價值和勞動能力的舞臺，把學校勞動教育課轉(zhuǎn)化為學生的生活必修課。

把學生的勞動教育做實、做細，著實考驗著每一所學校和每一位參與其中的教育工作者的智慧。加強勞動教育，豈能止于課堂？不能全都交給學校，家長不能袖手旁觀，要與學校一起聯(lián)動。

把勞動教育植入學生生活的日常，在孩子心中樹立勞動可以創(chuàng)造價值、帶來快樂和美好，讓勞動成為孩子的人生自覺，才是勞動教育的根本目的。

生態(tài)化教學理念是一種以生為本的課堂教育理念。它強調(diào)對各生態(tài)主體的參與積極性的充分調(diào)動，強調(diào)生態(tài)主體之間的相互配合與合作，強調(diào)課堂的整體性和動態(tài)平衡性建設，強調(diào)生態(tài)主體的個性化發(fā)展。這一教育理念的出現(xiàn)打破了機械、僵化的傳統(tǒng)課堂格局，提升了課堂的靈活性和開放性，對于促進學生的全面健康發(fā)展具有重要意義。而小學數(shù)學既是小學課程教學過程中的基礎性科目，也是小學課程改革的主陣地。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，我們要積極優(yōu)化課堂教學方式構(gòu)建生態(tài)化小學數(shù)學課堂。那么我們?nèi)绾尾拍軌蛞娚鷳B(tài)化的小學數(shù)學課堂呢？下面我將結(jié)合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

管用的勞動教育課，也許不僅僅在課堂，而在日積月累、平凡的日子里。