李鳳芹

（山東華宇工學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，山東 德州 253034）

教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展、事關(guān)民族未來；沒有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育事業(yè)這樣影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。從這個(gè)意義上說，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。充分用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做好立德樹人工作，提高人才培養(yǎng)能力。

1 課程思政的意義

課程思政并不是新開一門課程或者新增一種活動(dòng)，而是要求所有課程在傳授知識(shí)時(shí)能發(fā)揮思想政治教育的功能，課堂上的教學(xué)活動(dòng)能達(dá)到立德樹人的目的。全體教師共擔(dān)使命，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系，可謂之意義重大。加強(qiáng)思政教育是黨和國(guó)家在新形勢(shì)下對(duì)高等教育的新要求，“課程思政”可以使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，課程思政可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的趣味性，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

2 汽車保險(xiǎn)與理賠課程思政建設(shè)目標(biāo)

高校承擔(dān)著向國(guó)家輸出人才的重任，所培養(yǎng)的人首先必須愛黨愛國(guó)、愛崗敬業(yè)、有良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)具備系統(tǒng)思想、協(xié)同精神和創(chuàng)新能力的保險(xiǎn)領(lǐng)域的銷售、接待、查勘定損、業(yè)務(wù)核算、理賠顧問的骨干人員?；诖耍鞔_本課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)、民族自信、制度自信、文化自信和行業(yè)忠誠(chéng)度；培養(yǎng)學(xué)生具有保險(xiǎn)人的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生具有協(xié)同的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)學(xué)生具備良好的探索精神和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生具備良好的協(xié)調(diào)能力和跨文化交流能力；培養(yǎng)學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的能力。

發(fā)揮每一門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，由點(diǎn)到面，由表及里，巧妙滲透，形成教育合力。在政治、素養(yǎng)、思維和能力四個(gè)方面提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，全方位促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3 汽車保險(xiǎn)與理賠課程思政建設(shè)思路

緊密圍繞汽車保險(xiǎn)與理賠課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)，經(jīng)過課程組老師們的研究討論，建設(shè)思路明確如下：一是深度融合課程思政目標(biāo)、課堂思政教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)大綱；二是依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式；三是深挖思政元素，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給；四是思政培訓(xùn)與教學(xué)科研深度融合，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)思政素養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能雙提升；五是構(gòu)建多維度課程思政建設(shè)保障措施與評(píng)價(jià)體系；六是打造高質(zhì)量教學(xué)資源群，支撐課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

形成從課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)評(píng)價(jià)到高質(zhì)量教學(xué)資源群建設(shè)的汽車保險(xiǎn)與理賠課程思政建設(shè)與專業(yè)課程建設(shè)深度融合的建設(shè)思路。

4 汽車保險(xiǎn)與理賠課程思政元素的挖掘

4.1 汽車保險(xiǎn)與理賠課程內(nèi)容重組及面向崗位分析

為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)以后的工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離的對(duì)接，教師對(duì)從事汽車保險(xiǎn)理賠工作的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤交流，與保險(xiǎn)公司、4S店和汽車維修企業(yè)相關(guān)工作人員進(jìn)行訪談，從提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力出發(fā)，整合重組授課內(nèi)容，如表1所示。

重構(gòu)教學(xué)大綱，將思政目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)細(xì)化滲透到教學(xué)全程中。力爭(zhēng)通過教學(xué)全過程的改進(jìn)實(shí)施，在政治思想、價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和知識(shí)探究等多個(gè)維度上，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展帶來積極而深遠(yuǎn)的影響。

4.2 課程思政元素案例

根據(jù)不同崗位的具體要求，將課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，以重組的核心課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)為媒介，以具有學(xué)科特點(diǎn)的思維能力為目標(biāo)，尋找思政教育與汽車保險(xiǎn)與理賠課程的契合點(diǎn)。課程思政元素挖掘列舉，如表2所示。

5 汽車保險(xiǎn)與理賠課程教學(xué)改革的探索

汽車保險(xiǎn)與理賠課程改革的具體實(shí)施方案如圖1所示。在整個(gè)教學(xué)過程中，采用信息化課堂下的“教”“學(xué)”“析”一體化的教學(xué)模式展開教學(xué)。注重遵循的原則，課前信息化導(dǎo)學(xué)，課中信息化助學(xué)，課后信息化固學(xué)。在落實(shí)任務(wù)過程中，以“趣字引路、明確任務(wù)，動(dòng)合聯(lián)袂、實(shí)施任務(wù)，靜思感悟，評(píng)估任務(wù)”為整體思路。

5.1 教與學(xué)方法的改革

運(yùn)用線上與線下混合教學(xué)的模式進(jìn)行授課，將簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容錄制成微課視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上運(yùn)用學(xué)校配備的多媒體設(shè)備，結(jié)合學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)，檢查預(yù)習(xí)的成效并進(jìn)行知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的總結(jié)、鞏固與練習(xí)，并實(shí)現(xiàn)相關(guān)評(píng)價(jià)。在建設(shè)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、旋轉(zhuǎn)木馬交換討論法、關(guān)鍵詞卡片法、分組討論法等方法進(jìn)行教與學(xué)，讓學(xué)生充分參與到課堂的活動(dòng)中來，使之學(xué)有所得。

5.2 考核方式的變革

汽車保險(xiǎn)與理賠課程由過程性考核和終結(jié)性考核兩部分構(gòu)成，具體考核標(biāo)準(zhǔn)、方式，如表3所示。

針對(duì)平時(shí)考核部分，教師借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)一一記錄，客觀性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自身的不斷積累學(xué)習(xí)，獲得最終的平時(shí)成績(jī)。

6 總結(jié)

教育者先受教育，開展課程思政建設(shè)。作為教師，首先要學(xué)懂、弄通、做實(shí)新時(shí)代黨的教育方針；其次要有自己的使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高自己的政治站位、厚植家國(guó)情懷，立足教學(xué)一線，增強(qiáng)自身能力。在課程思政建設(shè)期間，我們努力做到廣共享（研討會(huì)、教學(xué)觀摩）、重合作（集體備課）、深研究（申報(bào)課程教學(xué)改革研究教研項(xiàng)目）、強(qiáng)培訓(xùn)（參加各種校內(nèi)校外專題培訓(xùn)），不斷提升教師的綜合能力，以更好地服務(wù)學(xué)生。

課程建設(shè)有兩條線，課程思政是課程建設(shè)的靈魂，學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論是課程思政的載體，把二者有機(jī)地融合起來，真正地將思政融入到課程的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的接班人。培養(yǎng)德智體美勞全面和諧發(fā)展與健康個(gè)性相統(tǒng)一，富有社會(huì)責(zé)任感，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和相關(guān)專業(yè)實(shí)踐能力的專業(yè)性人才，這是我們不斷努力的方向。