馬開春

即便是傳統(tǒng)的非多媒體課堂，聲音效果對教學(xué)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生最直接的影響，更不用說現(xiàn)代化的教學(xué)課堂。尤其是在遠(yuǎn)程教學(xué)課堂中，音頻質(zhì)量直接決定了學(xué)生能否正確理解到老師的演講材料，以及學(xué)生對課堂參與的積極性。我們很多人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，在遠(yuǎn)程教學(xué)中如果音質(zhì)低，勢必會(huì)影響到學(xué)生們交互討論的積極性，學(xué)生們無法獲得高質(zhì)量的聲音內(nèi)容，常常就會(huì)抱怨根本聽不清楚，或者聽到回音，更不用說積極思考問題或者交互討論了。

在多媒體教室，音頻設(shè)備的選擇往往都跟諸多因素有關(guān)，如通常都要根據(jù)教室的大小、座位的安排和講授的題目、財(cái)務(wù)預(yù)算和其他因素來選擇不同的音頻系統(tǒng)。在硬件設(shè)備方面，音頻系統(tǒng)的幾個(gè)重要部件基本都是通用的，如麥克風(fēng)、混合器以及放大器。在多媒體教室音頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面為了達(dá)到最佳的聲音效果，將負(fù)面影響降到最低程度，大致可以從三個(gè)方面加以注意。

首先，在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中決定聲音效果的是發(fā)言者到麥克風(fēng)的距離。距離越遠(yuǎn)，音量就會(huì)逐漸減少。但這并不是說講話人離麥克風(fēng)的距離越近效果就越好，音頻越近噪音也會(huì)更大。為了保持一個(gè)“既不遠(yuǎn)，也不近”的合適距離，就需要在安裝的時(shí)候進(jìn)行合理的計(jì)算，以Dc（臨界距離）作為參考值。如果講話人到麥克風(fēng)的距離超過了這一臨界值，講話內(nèi)容聽起來就會(huì)模糊不清。在通常的教室中，麥克風(fēng)離發(fā)言者的距離都應(yīng)小于2英尺，而且距離近總比離得遠(yuǎn)要好。在大多數(shù)教室的音頻系統(tǒng)中，提高音頻質(zhì)量最重要的一個(gè)方法就是把麥克風(fēng)靠近講話者。

麥克風(fēng)位置的安裝是影響聲音效果的另一重要因素，尤其是在遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課堂。通常情況下，不同的教學(xué)需求對麥克風(fēng)的位置要求也不一樣，例如上外語課老師不需要跟學(xué)生進(jìn)行頻繁的交互，教師對麥克風(fēng)的要求就不是最為關(guān)鍵的，而應(yīng)該將重點(diǎn)關(guān)注放在學(xué)生的使用上，麥克風(fēng)應(yīng)該安裝到學(xué)生的課桌上保持講話者與麥克風(fēng)的合適的距離。但是通常學(xué)生在課桌上翻看課本時(shí)經(jīng)常會(huì)擋住麥克風(fēng)產(chǎn)生噪音，這種情況下就可以選擇鵝頸式麥克風(fēng)來解決這一問題。

當(dāng)然，并非所有的課堂都可以將麥克風(fēng)安裝在課桌上，面對需求較為靈活的應(yīng)用就可以考慮使用天花板麥克風(fēng)，學(xué)生既看不見也不會(huì)無意碰到麥克風(fēng)，同時(shí)也保持了系統(tǒng)的靈活性和方便性。但此情況下也可能產(chǎn)生一系列的弊端，例如麥克風(fēng)在拾取聲音時(shí)同時(shí)會(huì)拾取大量的教室環(huán)境噪音影響到課堂的音質(zhì)效果，而且教學(xué)人員與天花板的距離也很遠(yuǎn)，音質(zhì)隨之降低。

在音頻系統(tǒng)中，麥克風(fēng)開啟的數(shù)量也會(huì)影響到整體的聲音效果，而這又是經(jīng)常被忽略的問題。在教室里麥克風(fēng)經(jīng)常都處于開啟的狀態(tài)，其拾取的聲音將會(huì)影響到網(wǎng)絡(luò)上的其他用戶，這就需要將不必要的麥克風(fēng)關(guān)閉。通常，我們可以安排一個(gè)專門人員操作麥克風(fēng)，專門人員就在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，負(fù)責(zé)打開或關(guān)閉相應(yīng)的麥克風(fēng)，但這卻不是一個(gè)高效的方法，不能夠即時(shí)地對發(fā)言者的講話做出反應(yīng)，可能會(huì)丟失一些已經(jīng)講過的話，學(xué)生的問題可能就不是一句完整的話。

讓學(xué)生自己操作麥克風(fēng)是另外一種方式。學(xué)生在講話時(shí)按開關(guān)按鈕，當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，如果他們總是能夠記得按按鍵，那么，這的確是一種行之有效的方法。但學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記操作，可能對課堂互動(dòng)產(chǎn)生障礙。

同時(shí)也可以采用一套自動(dòng)麥克風(fēng)混合器進(jìn)行操作。根據(jù)麥克風(fēng)聲音的位置自動(dòng)打開或關(guān)閉各個(gè)麥克風(fēng)?；镜淖詣?dòng)混合器使用一套簡單的“固定極限”方式來決定什么時(shí)候激活麥克風(fēng)。采用這種方法后，在麥克風(fēng)打開和聽到發(fā)言者的聲音之前，任何麥克風(fēng)的音量都會(huì)超過最低預(yù)先設(shè)置。