張海洋(正高級教師)

(廣東省深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院)

在當(dāng)前的高考中,“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”屬于選擇性考試內(nèi)容,以綜合性客觀題形式出現(xiàn).隨著新課程的落實,“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”已成為選擇性必修課程,也必將成為新高考的必考內(nèi)容.因此,做好對“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”高考題的研究,對深化新課程教學(xué)和新高考備考都具有積極的意義.

1 考查載體:創(chuàng)設(shè)試題命制的情境

試題注意緊密聯(lián)系社會生活實際,以元素及其化合物作為情境素材,實現(xiàn)對“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的綜合考查.其中,第四周期元素及其化合物最為常見,短周期元素及其化合物也經(jīng)常入題.下面以2021年部分高考化學(xué)試題為例,認(rèn)識“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”綜合題情境創(chuàng)設(shè)的特點(如表1).

表1

2 考查要求:建立問題設(shè)計的模型

試題堅持以立德樹人、服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)為導(dǎo)向,落實對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值的考查,建立問題設(shè)計的思路和模型.圍繞學(xué)科社會價值、學(xué)科本質(zhì)價值和學(xué)科育人價值3個方面,在問題設(shè)計上落實立德樹人的考查功能;以銜接未來高等教育的學(xué)習(xí)需要,同時充分考慮對不同層次學(xué)生的區(qū)分,在問題設(shè)計上落實服務(wù)選才的考查功能;通過情境設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決問題,在問題設(shè)計上落實引導(dǎo)教學(xué)的考查功能.“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”高考綜合題充分體現(xiàn)高考評價體系的考查要求,從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的角度落實對“四層”內(nèi)容的考查.下面以2021年廣東高考化學(xué)試題為例,了解“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”綜合題問題設(shè)計的思路.

例(2021年廣東卷)很多含巰基(—SH)的有機化合物是重金屬元素汞的解毒劑.例如,解毒劑化合物Ⅰ可與氧化汞生成化合物Ⅱ(問題及分析如表2).

表2

3 考查內(nèi)容:落實素質(zhì)教育的考查

高考評價體系將所考查的素質(zhì)教育目標(biāo)提煉為“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”四層內(nèi)容,從而豐富了考查內(nèi)容,有力推動了核心素養(yǎng)的落實,進而有效助推素質(zhì)教育的發(fā)展.堅持“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”,建立新時代高考命題理念,確?！八膶印笨疾閮?nèi)容能落到實處.“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的命題就是以學(xué)科本質(zhì)價值為引領(lǐng),以“宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向,側(cè)重考查分析與推測、歸納與論證等關(guān)鍵能力以及原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等必備知識.因此,做好對“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”高考綜合題的梳理,有利于總結(jié)這類試題在內(nèi)容考查上的特點和規(guī)律,從而幫助學(xué)生掌握這類試題的解題思路和方法.價值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向下高考“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”綜合題的考查與解答如表3所示.

表3

堅持“教、學(xué)、考”一體化思想,推進對新高考試題的研究,落實對高考評價體系的應(yīng)用,不斷深化新課程改革實踐.

(完)