●陳單單 彭湘凌 張又才

一、課程概述

（一）課程的性質(zhì)與地位

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》是某高職院三年制高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的一門重要的公共基礎(chǔ)課，28課時(shí)2學(xué)分。主要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法分析解決經(jīng)濟(jì)問題的能力，即理解、建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、分析和處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，支撐專業(yè)后續(xù)課程，與后續(xù)課程一起肩負(fù)著“專業(yè)基本素質(zhì)”中的“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析”的任務(wù)。

（二）課程發(fā)展歷程

日期(年) 建設(shè)成果 2016 2017 開發(fā)校本特色教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》 校級(jí)精品資源共享課 2019 2020 院級(jí)精品開放課程,建設(shè)成MOOC并智慧職教上線 《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教材評(píng)選為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 2021 申報(bào)湖南省精品在線開放課程

二、總體設(shè)計(jì)

（一）明確課程思政目標(biāo)

立足學(xué)院高等職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位和高質(zhì)量經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，緊密對(duì)接經(jīng)管類專業(yè)需求，充分考慮經(jīng)管類人才的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，落實(shí)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，“必需、夠用”+“專業(yè)適用、突出應(yīng)用”的理念，服務(wù)專業(yè)，立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型財(cái)務(wù)人才，構(gòu)建多維的、高階的課程思政目標(biāo)。

1.明理：明課程之理。數(shù)學(xué)明智，形成思維嚴(yán)謹(jǐn)、考慮問題細(xì)心、全面、邏輯性強(qiáng)、精益求精的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。

2.增信：增職業(yè)之信。做有理想、有道德、有追求、有夢(mèng)想的高素質(zhì)技術(shù)技能型財(cái)務(wù)人才。

3.崇德：崇社會(huì)之德。具有合作精神，愛崗敬業(yè)，為企（事）業(yè)堅(jiān)持不懈地努力工作，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、不怕挫折、勇于進(jìn)取的良好的心理素質(zhì)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良作風(fēng)。

4.力行：力人生之行。知行合一，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，經(jīng)世濟(jì)民，具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識(shí)。

（二）學(xué)情分析

根據(jù)發(fā)放的3000余份面向經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷，第1題，你感覺學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有用嗎？89.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)很有用。第2題，你認(rèn)為課程思政融入經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的必要性如何？92.3%的同學(xué)覺得很有必要。第3題，老師能否言傳身教，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，62.3%的同學(xué)認(rèn)為非常符合。第4題，老師在課堂上除了講授知識(shí)，還注重教導(dǎo)怎么做人，68.5%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，注重學(xué)生品德培養(yǎng)。

（三）課程思政教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問題

問題1：課程內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合度不高。

問題2：學(xué)生學(xué)而無信，學(xué)而無趣，學(xué)而無用。

問題3：交流不充分、實(shí)踐性不強(qiáng)。

問題4：學(xué)習(xí)效果不易顯現(xiàn)、評(píng)價(jià)單一。

1.課程內(nèi)容重構(gòu)——解決問題1。為了了解財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求，我們以專業(yè)需求和職業(yè)素養(yǎng)為切入點(diǎn)，設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的需求表，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行深度訪談和調(diào)研，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，編寫校本特色教材，團(tuán)隊(duì)開發(fā)的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教材2020年11月評(píng)選為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。

2.教學(xué)模式改革——解決問題2。根據(jù)學(xué)情分析，為了讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)，學(xué)了有效、有用，采用教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)算過程、教學(xué)組織“四位一體”的新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人人喜歡學(xué)——教學(xué)內(nèi)容問題化、個(gè)個(gè)學(xué)得會(huì)——運(yùn)算過程工具化、處處有數(shù)學(xué)——教學(xué)目標(biāo)技能化、時(shí)時(shí)有老師——教學(xué)組織信息化。靈活運(yùn)用平板電腦、手機(jī)、教學(xué)一體機(jī)等教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)確把握專業(yè)需要和學(xué)生興趣點(diǎn)，運(yùn)用微信分享、抖音集贊、課堂展示等多種教學(xué)手段，使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極“表現(xiàn)”的主動(dòng)進(jìn)取；利用智慧職教MOOC平臺(tái)、云課堂等推送學(xué)生微課、思維導(dǎo)圖、技能訓(xùn)練過關(guān)題目等教學(xué)資源，借助智慧職教MOOC平臺(tái)、云課堂、問卷星等全過程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的同學(xué)，分層教學(xué)，因材施教，推送基礎(chǔ)關(guān)題目，未過基礎(chǔ)關(guān)的同學(xué)通過線上學(xué)習(xí)、小組幫扶、教師答疑多次闖關(guān)。

圖1“四位一體”教學(xué)新模式

3.混合教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂——解決問題3。課前線上研究性學(xué)習(xí)；課堂精講多練，答疑解惑，能力內(nèi)化；課后強(qiáng)化知識(shí)拓展，線上分組交流共享，打通理論與實(shí)踐結(jié)合“的最后一公里”。

4.混合評(píng)價(jià)——解決問題4。利用問卷星進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)教學(xué)理念前、后測(cè)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展，通過線上學(xué)習(xí)表記錄，分析學(xué)習(xí)過程，過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。線下面對(duì)面，知識(shí)、能力、情懷三維評(píng)價(jià)。通過線上教學(xué)觀念問卷前測(cè)和后測(cè)，評(píng)價(jià)其潛能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

（四）探索《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程思政教學(xué)

圖2《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程思政教學(xué)探索思路流程圖

（五）挖掘課程思政融入點(diǎn)

圖3課程思政融合圖

本課程以數(shù)學(xué)知識(shí)和文化為載體，圍繞科學(xué)精神、工匠精神、家國情懷等潤物細(xì)無聲地展開課程思政。

三、教學(xué)實(shí)施

（一）課程資源

1.國家精品課程資源。參考陳笑緣、顧沛、沈婧芳等教授的國家精品課程資源

2.國家規(guī)劃教材。編寫出版課程內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、滿足專業(yè)需求、融入數(shù)學(xué)文化的特色思政教材，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

課程內(nèi)容含有豐富的科學(xué)精神、辯證思維小貼士、數(shù)學(xué)史話等數(shù)學(xué)文化知識(shí)，潛移默化鑄造學(xué)生品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)主編特色《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教材2020年11月評(píng)選為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（全省唯一）。

3.精品在線開放課程。團(tuán)隊(duì)主持開發(fā)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》國家規(guī)劃教材配套數(shù)字化資源，實(shí)施“線上+線下”“四位一體”協(xié)同育人新模式，教學(xué)互動(dòng)廣泛深入，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑。智慧職教《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》MOOC、云課堂—第二課堂—數(shù)學(xué)思想與文化等網(wǎng)絡(luò)信息化資源拓寬學(xué)習(xí)空間，融入思政的思維導(dǎo)圖、微課等，突破傳統(tǒng)課堂的局限，極大提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）具體實(shí)施過程

1.寓道于教。極限的定義，思政切入點(diǎn)：莊子的截杖問題、我國的偉大數(shù)學(xué)家劉徽“割圓術(shù)”及挖掘定義、公式中的思政，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍥而不舍的辭海精神。

導(dǎo)數(shù)的定義。本質(zhì)—變速運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，引入神舟十三發(fā)射過程中，需要突破第一宇宙速度,那我們?nèi)绾尉_地計(jì)算出火箭在什么時(shí)刻達(dá)到這個(gè)速度呢？高鐵車廂的列車速度表，弘揚(yáng)大國工匠精神、激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

2.寓德于教。定積分的定義，專業(yè)案例情景導(dǎo)入，引入“分割、近似、求和、取極限”的數(shù)學(xué)思想，蘊(yùn)含辯證思維，引用習(xí)近平主席名言：每個(gè)人的生活都是一件件小事組成的，養(yǎng)小德才能成大德。

函數(shù)的單調(diào)性、凹凸性、極值、最值。通過分析、討論股市K線圖和疫情確診病例圖，給學(xué)生以強(qiáng)烈的印象，提升學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感的同時(shí)加深對(duì)函數(shù)曲線性質(zhì)知識(shí)的理解。

第二重要極限，復(fù)利計(jì)算導(dǎo)入，師生探討“校園貸”案例，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“眼里有家國、腦中有知識(shí)、肩上有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代青年。

3.寓教于樂。無窮小量的意境美，引用著名詩人李白的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”。

四、課程評(píng)價(jià)與成效

（一）多元化的課程評(píng)價(jià)

1.校內(nèi)師生評(píng)價(jià)。（1）線上線下混合式教學(xué)育人成效顯著。2019至2020年，學(xué)生聽課率和互動(dòng)率，分別由87.5%和87.2%，提高到了92.6%和93.8%。（2）學(xué)生參與率和資源利用率提升。2019云課堂學(xué)生參與率和資源利用率分別達(dá)到了74.5%和79.2%，2020智慧職教MOOC學(xué)院平臺(tái)兩項(xiàng)指標(biāo)分別達(dá)到了90.6%和92.5%，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生參與度，學(xué)生面向職業(yè)崗位的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定提高。（3）課堂評(píng)價(jià)和考試合格率提升。學(xué)生的聽課率達(dá)到了92.5%，互動(dòng)率達(dá)到了91.8%，督導(dǎo)評(píng)A率達(dá)到了95%，學(xué)生評(píng)優(yōu)率達(dá)到92%，考試合格率達(dá)到93%。

2.校外評(píng)價(jià)。《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》MOOC目前已有6000余人參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，訪問量達(dá)到170多萬次。

200多所高職院校使用本課程并評(píng)價(jià)良好。衡陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長楊柳教授評(píng)價(jià)本課程“思政內(nèi)容豐富，育人方法多樣，師生互動(dòng)充分，學(xué)生反映良好”。

（二）課程成效

近年來，教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)有突破，開展思政實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等活動(dòng)成果豐碩。近年來獲大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等級(jí)3項(xiàng)。協(xié)助院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽獲國賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

五、特色創(chuàng)新

（一）項(xiàng)目教學(xué)，科學(xué)精神，辯證思維鑄品質(zhì)

團(tuán)隊(duì)開發(fā)的特色校本教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》評(píng)選為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。

（二）智慧課堂，智慧教育，交互教學(xué)提興趣

團(tuán)隊(duì)主持開發(fā)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》國家規(guī)劃教材配套數(shù)字化資源，實(shí)施“線上+線下”“四位一體”協(xié)同育人新模式，精品在線開放課程，智慧職教MOOC學(xué)院第三次公開開課，累計(jì)選課6000余人，學(xué)員所屬單位200多個(gè)，累計(jì)互動(dòng)次數(shù)4萬余次，點(diǎn)擊量達(dá)170萬余次，輻射31個(gè)省市。

（三）團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，素養(yǎng)提升挖潛能

開展思政實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等活動(dòng)，成果豐碩。近年來獲大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。協(xié)助院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽獲國賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。