易霞

考試是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)?？荚嚥粌H可以全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力，還能夠較為客觀地展現(xiàn)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)考試，學(xué)生不僅能夠看到自己近期的學(xué)習(xí)成效，還能夠通過(guò)考試準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，以便在以后的學(xué)習(xí)中更具有針對(duì)性。下面筆者就道德與法治各種測(cè)試中選擇題、簡(jiǎn)答題、情境分析題的解題方法，談?wù)勛约旱目捶?，希望?duì)同學(xué)們的備考有所幫助。

一、選擇題的解題方法

選擇題是道德與法治各種測(cè)試中最常見(jiàn)的題型，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。解答選擇題時(shí)，首先要仔細(xì)審題，圈出關(guān)鍵字詞，看清題干的要求;其次要做到“四個(gè)審查”“四個(gè)不選”“五個(gè)排除”。

①“四個(gè)審查”：審查題目的設(shè)問(wèn)方式，準(zhǔn)確判斷試題是正向選擇題還是逆向選擇題;審查題干，全面理解題意，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞和限定詞;審查選項(xiàng)（或題肢），對(duì)選項(xiàng)（或題肢）進(jìn)行分析與比較，明確選項(xiàng)（或題肢）間的區(qū)別;審查題干與選項(xiàng)（或題肢）的關(guān)系，明確題干與選項(xiàng)（或題肢）是否相符。

②“四個(gè)不選”：正向選擇題中，選項(xiàng)（或題肢）的觀點(diǎn)與教材基本內(nèi)容有別的不選;選項(xiàng)（或題肢）的觀點(diǎn)過(guò)于片面或絕對(duì)的不選;選項(xiàng)（或題肢）的觀點(diǎn)與基本事實(shí)相悖的不選;選項(xiàng)（或題肢）的觀點(diǎn)雖然恰當(dāng)?shù)c問(wèn)題無(wú)關(guān)的不選。

③“五個(gè)排除”：正向選擇題中，排除觀點(diǎn)錯(cuò)誤的選項(xiàng)（或題肢）;排除本身正確但與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)的選項(xiàng)（或題肢）;排除內(nèi)容正確，與題干也有關(guān)，但不符合題干限制性要求的選項(xiàng)（或題肢）;排除與題干意思一致、重復(fù)的選項(xiàng)（或題肢）;排除與題干因果關(guān)系顛倒的選項(xiàng)（或題肢）。

例1.“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義?！毕铝袑?duì)“學(xué)習(xí)”認(rèn)識(shí)正確的是（）

A.努力學(xué)習(xí)，掌握全部知識(shí)

B.樹(shù)立終生都要學(xué)習(xí)的觀念

C.抓住在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)即可

D.以學(xué)習(xí)知識(shí)為終生目標(biāo)

解析：本題是正向選擇題，考查的知識(shí)點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看，我們所聽(tīng)，我們所嘗，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)。我們終生都在學(xué)習(xí)，終生都需要學(xué)習(xí)。“掌握全部知識(shí)”是不可能達(dá)到的，A項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除;學(xué)習(xí)不應(yīng)只在學(xué)校中，日常生活中我們所看、所聽(tīng)、所嘗、所觸、所做都可以是學(xué)習(xí)，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，排除;學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以是知識(shí)，也可以是技能，D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，排除。本題正確答案為B。

二、簡(jiǎn)答題的解題方法

簡(jiǎn)答題也是道德與法治各種測(cè)試卷中常見(jiàn)的題型。要想解答好簡(jiǎn)答題，除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要明確簡(jiǎn)答題的類(lèi)型，掌握對(duì)應(yīng)的解題技巧。初中道德與法治簡(jiǎn)答題，按照試題設(shè)問(wèn)的內(nèi)容和試題的表現(xiàn)形式，可以分為“是什么”型、“為什么”型、“怎么辦”型、“認(rèn)識(shí)”型等?！笆鞘裁础毙秃?jiǎn)答題，只要熟悉教材知識(shí)，按照題目要求答題就可以了?！盀槭裁础毙秃?jiǎn)答題的設(shè)問(wèn)方式通常是“為什么說(shuō)……”“為什么要……”，解答時(shí)要說(shuō)明這樣說(shuō)、這樣做的依據(jù)，有時(shí)還要回答出這樣做的危害等。解答“怎么辦”型簡(jiǎn)答題時(shí)，一定要先弄清楚主體是國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人，然后再寫(xiě)怎么辦。如果這種類(lèi)型的試題主體是學(xué)生，一般要求學(xué)生說(shuō)出自己的打算。解答時(shí)只要根據(jù)題目要求，從意識(shí)和行為兩方面入手，說(shuō)出要樹(shù)立何種意識(shí)、行為上要做什么即可?！罢J(rèn)識(shí)”型簡(jiǎn)答題的設(shè)問(wèn)方式通常是“如何認(rèn)識(shí)……”“如何看待……”“談?wù)勀愕目捶ā薄胺治鲞@一現(xiàn)象”等，解答時(shí)通常按照“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路去解答。

例2.我們都有夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？你打算如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

解析：此題旨在考查學(xué)生對(duì)“夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)”有關(guān)知識(shí)的掌握情況。解答此題時(shí)，要先答出自己的理想，然后從崇高理想需樹(shù)立、艱苦奮斗的革命精神需發(fā)揚(yáng)、科學(xué)文化知識(shí)要學(xué)習(xí)、自身素質(zhì)需提高、歷史責(zé)任需擔(dān)當(dāng)?shù)冉嵌然卮鸺纯伞?/p>

三、情境分析題的解題方法

情境分析題通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中思考、解決問(wèn)題，以考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。情境分析題根據(jù)設(shè)問(wèn)方式可分為判斷簡(jiǎn)析類(lèi)、行為評(píng)析類(lèi)和情境簡(jiǎn)答類(lèi)。一般情況下，回答情境分析題，要先判斷情境中給出的行為或觀點(diǎn)是對(duì)、是錯(cuò)還是考慮得不全面，其次要聯(lián)系教材中的理論觀點(diǎn)寫(xiě)出相應(yīng)的依據(jù)，最后要針對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或行為寫(xiě)出正確的觀點(diǎn)或行為。需要注意的是，有些情境分析題，要先寫(xiě)出正確做法，然后再回答理由或依據(jù)。

例3.李明在好朋友王朋的勸說(shuō)下，積極準(zhǔn)備，在宜春市組織的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽中脫穎而出，最終獲得代表宜春市參加江西省漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽的資格。而王朋只獲得學(xué)校鼓勵(lì)獎(jiǎng)。兩人心里都覺(jué)得有點(diǎn)不是滋味。假如你是王朋，你會(huì)怎么做？

（1）正確做法：。

（2）理由：。

解析：本題旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，讓學(xué)生身臨其境，思考合適的做法，并寫(xiě)出理由。①仔細(xì)閱讀文本資料，讀懂情境主題。由情境材料的第一句話(huà)“李明在好朋友王朋的勸說(shuō)下”可知，是王朋勸李明參加比賽的，然而李明卻比王朋的比賽成績(jī)好，這是讓兩人不舒服的原因。②回歸教材，把情境與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，找到情境中適用的知識(shí)點(diǎn)。本題考查了《友誼與成長(zhǎng)同行》這一課中有關(guān)“競(jìng)爭(zhēng)”的知識(shí)。③聯(lián)系生活。道德與法治是一門(mén)與真實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在解答情境分析題時(shí)必須聯(lián)系生活，從實(shí)際生活的角度進(jìn)行解答。在本題中，合適的做法應(yīng)是真誠(chéng)地恭喜好朋友李明取得成功，理由是：競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。在競(jìng)爭(zhēng)中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵(lì)，我們會(huì)收獲更多。