合肥市高鐵南站幼兒園 葛莉萍

親子共讀已成為家庭成員每天的“必修課”。然而，我們發(fā)現(xiàn)有些家長在給孩子讀完繪本后會(huì)這樣提問：“繪本講的是什么故事啊？”任務(wù)式的問題終止了孩子繼續(xù)閱讀的渴望。親子共讀的目的是激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子在閱讀過程中學(xué)會(huì)傾聽、思考與表達(dá)，而不是在閱讀后去“總結(jié)”或“匯報(bào)”。那么，在閱讀過程中家長該如何提問呢？我們以閱讀《藍(lán)石頭》為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^有效的提問來激發(fā)孩子的閱讀興趣。

一、開放式提問——激發(fā)興趣，大膽猜想，樂于想象

閱讀應(yīng)從封面開始。繪本封面中的書名和圖畫蘊(yùn)含繪本的主要內(nèi)容，我們通過開放式提問開啟閱讀，增加閱讀的趣味性，如：“你看到了什么？”“你想到了什么？”“小朋友和藍(lán)石頭之間會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？”繪本情節(jié)跌宕起伏，在講述的過程中，我們也可以運(yùn)用開放式提問引發(fā)孩子大膽猜想，激發(fā)孩子的好奇心，如：“這個(gè)秘密是什么呢？”“他們?yōu)槭裁聪胍宜{(lán)石頭呢？”這些開放式的問題能給予孩子更多的想象空間，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

二、啟發(fā)式提問——關(guān)注細(xì)節(jié)，觀察學(xué)習(xí)，樂于思考

繪本閱讀對(duì)提高孩子的語言表達(dá)能力具有重要作用。繪本的文字和畫面向孩子傳遞了大量的信息，我們通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)語言表達(dá)，逐漸養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。如在繪本中，作者運(yùn)用比喻和排比的修辭手法把石頭描寫得栩栩如生，我們可以問：“藍(lán)石頭像什么？”再如對(duì)于用石頭鋪路、砌墻的情節(jié)，我們可以這樣問：“上面還有誰？它在做什么？”孩子在看一看、說一說的過程中，逐漸積累詞匯與句式的運(yùn)用方法，不斷豐富言語經(jīng)驗(yàn)。

三、拓展式追問——遷移經(jīng)驗(yàn)，模仿創(chuàng)新，樂于表達(dá)

在親子共讀中，我們通過追問，引導(dǎo)孩子結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿與創(chuàng)新。在繪本中，黑溪里有各種顏色的石頭，我們可以這樣問：“你喜歡什么顏色的石頭？它是什么樣的？像什么？”鼓勵(lì)其聯(lián)系自身已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表述。繪本《藍(lán)石頭》以童年與大自然為主題，向我們展示了孩子美好的童年生活。我們還可以將繪本閱讀拓展到大自然中，與孩子一邊找石頭、玩石頭，一邊適時(shí)提問：“你的石頭是什么樣的？石頭可以怎么玩呢？石頭會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？”這種游戲式互動(dòng)，不僅讓孩子在大自然中自由探索、豐富認(rèn)知體驗(yàn)，還可以讓孩子在拓展的游戲中進(jìn)一步理解繪本、盡情表達(dá)。

有效提問既能讓孩子在閱讀中進(jìn)行想象、思考與表達(dá)，也能幫助孩子獲取不同的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣。家長朋友們，你們不妨試一試吧！