盧小華 劉靜

（1.山西工商學院計算機信息工程學院 山西省太原市 030006）

（2.山西工商學院設(shè)備與信息化建設(shè)中心 山西省太原市 030006）

教師學年綜合考評系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，前端界面采用的基礎(chǔ)技術(shù)是HTML+CSS+JavaScript，系統(tǒng)可統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)項目包括師德師風、教學學時、教學評價、參與學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教改研究、科研成果以及項目的得分。考評審核及管理人員可以通過Excel進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析生成圖表，但效率較為低下，工作量大而且容易出錯。在考評系統(tǒng)采用ECharts技術(shù)設(shè)計數(shù)據(jù)可視化模塊，通過圖表的形式展示教師考核的各項數(shù)據(jù)，提升了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的效率及準確性，滿足現(xiàn)代社會各校教師考核工作的需求，為學校的建設(shè)發(fā)展以及為制定更加合理有效的考核指標提供決策支持，從而讓教師更加明確自己的努力方向。

1 數(shù)據(jù)可視化技術(shù)

據(jù)可視化技術(shù)是綜合運用計算機圖形學、圖像、人機交互等技術(shù)，將采集、清洗、轉(zhuǎn)換、處理過的符合標準和規(guī)范的數(shù)據(jù)映射為可識別的圖形、圖像、動畫甚至視頻，并允許用戶與可視化數(shù)據(jù)進行交互和分析，應(yīng)用領(lǐng)域有金融行業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、教學科研、人工智能等眾多領(lǐng)域。

2 ECharts可視化技術(shù)

ECharts是一款基于JavaScript的數(shù)據(jù)可視化圖表庫，可以流暢的運行在PC和移動設(shè)備上，兼容當前絕大部分瀏覽器，底層依賴矢量圖形庫

ZRender，創(chuàng)建了坐標系，圖例，工具箱等基礎(chǔ)組件，并在此上構(gòu)建出折線圖（區(qū)域圖）、柱狀圖（條狀圖）、散點圖（氣泡圖）、餅圖（環(huán)形圖）、K線圖、地圖、力導(dǎo)向布局圖以及和弦圖，同時支持任意維度的堆積和多圖表混合展現(xiàn)，提供直觀，交互豐富。ECharts通過豐富組件和高度個性化的可視化解決方案從而增強用戶獲取知識、優(yōu)化數(shù)據(jù)分析的能力。

3 ECharts圖表的構(gòu)建及配置

ECharts圖表在客戶端頁面的構(gòu)建過程主要分為四個步驟：

（1）下載引入echarts.js文件；

（2）準備一個DOM容器，生成的圖表將會放入DOM容器內(nèi)；

（3）初始化echarts實例對象；

（4）給echarts實例對象配置選項。

ECharts圖表的配置如表1所示。

表1：ECharts圖表配置項

4 ECharts技術(shù)在系統(tǒng)數(shù)據(jù)可視化中的應(yīng)用

Echart圖表的類型有多種，在進行數(shù)據(jù)可視化的設(shè)計中要選擇合適的圖表來形象化的去展示分析數(shù)據(jù)。通過對系統(tǒng)的教師考評數(shù)據(jù)進行分析，

高校教師學年綜合考評系統(tǒng)軟件需要可視化數(shù)據(jù)為教師職稱人數(shù)占比、教學評價數(shù)據(jù)、發(fā)表論文數(shù)據(jù)、科研成果數(shù)據(jù)、課程建設(shè)情況數(shù)據(jù)。

4.1 教師職稱人數(shù)占比數(shù)據(jù)可視化

教師職稱人數(shù)、比例，通過餅圖展示分析數(shù)據(jù)可以直觀看出教授、副教授、講師、助教、未評級哪一類職稱數(shù)據(jù)占比最大，考核管理人員可以直觀的了解全校教師的職稱比例結(jié)構(gòu)，為加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍提供決策，教師職稱人數(shù)占比數(shù)據(jù)可視化餅圖如圖1所示。

圖1：教師職稱人數(shù)及占比數(shù)據(jù)分析圖

教師職稱人數(shù)占比數(shù)據(jù)可視化效果實現(xiàn)代碼如下：

4.2 教師授課時數(shù)數(shù)據(jù)可視化

教師授課時數(shù)通過折線圖進行數(shù)據(jù)展示，可以直觀地看到高級職稱教師給本科生授課情況，以及中級以上職稱專職教師的人均工作量情況，從而可以讓教學管理人員合理安排教師的工作任務(wù)，保證教學質(zhì)量，同時為學校通過審核評估做好準備工作，不同職稱教師人均授課時數(shù)數(shù)據(jù)分析圖如圖2所示。

圖2：教師人均授課時數(shù)數(shù)據(jù)分析圖

4.3 教師教學評價數(shù)據(jù)可視化

教師教學效果的評價成績使用雷達圖能夠直觀地看出學生評教、同行評教、督導(dǎo)評教各項數(shù)據(jù)之間的均衡或差距，從而合理調(diào)整各項成績比例，達到對教師教學評價的客觀化、合理化，教師教學評教數(shù)據(jù)可視化圖如圖3所示。

圖3：教師教學評價數(shù)據(jù)分析圖

教學評價數(shù)據(jù)可視化效果實現(xiàn)的核心代碼：

4.4 科研成果數(shù)據(jù)可視化

通過堆疊條形圖展示國家級項目、省級項目、校級項目、橫向課題和縱向課題的展示各學院教師主持或參與的教學科研課題類型及數(shù)量，

可以直觀了解各學院教師的教學科研水平，科研成果數(shù)據(jù)分析圖如圖4所示。

圖4：各學院科研成果數(shù)據(jù)分析圖

科研成果數(shù)據(jù)分析效果實現(xiàn)核心代碼如下：

4.5 學術(shù)論文成果數(shù)據(jù)可視化

通過餅圖展示論文發(fā)表數(shù)量、占比，可以直觀的了解各教師在北大核心、南大核心、省級期刊、?？习l(fā)表情況，同時能直觀體現(xiàn)教師的學術(shù)論文水平，從而使教學管理人員制定更加合理的學科和科研培訓及任務(wù)計劃，提升教師的整體學術(shù)科研水平，教師發(fā)表論文情況數(shù)據(jù)分析圖如圖5所示。

圖5：各學院學術(shù)成果數(shù)據(jù)分析

學術(shù)論文成果數(shù)據(jù)可視化效果實現(xiàn)核心代碼：

4.6 在職學習情況數(shù)據(jù)可視化

通過圓環(huán)圖展示全校教師在職學習情況，包括在職讀博、在職讀研、訪學、考取職業(yè)證書、企業(yè)實踐相關(guān)數(shù)據(jù)，學校教師管理人員可以制定更加合理的教師培訓學習提升計劃，促進師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展，在職情況數(shù)據(jù)分析圖如圖6所示。

圖6：教師在職學習情況數(shù)據(jù)分析圖

4.7 課程建設(shè)成果數(shù)據(jù)可視化

通過柱狀圖展示各學院校級優(yōu)質(zhì)課程、省級精品、一流課程的建設(shè)情況，從而制定更好的課程建設(shè)方案，提升課程的建設(shè)質(zhì)量，為申報省級精品、一流課程的建設(shè)立項奠定良好的基礎(chǔ)，課程建設(shè)成果數(shù)據(jù)分析圖如圖7所示。

圖7：課程建設(shè)成果數(shù)據(jù)分析圖

5 結(jié)語

ECharts技術(shù)在高校教師學年考核系統(tǒng)數(shù)據(jù)可視化中的應(yīng)用，將相關(guān)考核數(shù)據(jù)以柱形圖、餅圖、雷達圖、折線圖等多種圖形的形式進行展示分析，使考核管理人員、教學管理人員能夠更加直觀的了解學校師資隊伍結(jié)構(gòu)、教學、科研、課程建設(shè)相關(guān)取得的成果，以及教師的教學效果、在職提升學習情況，從而為考核管理人員在今后的考核工作中不斷完善考核評價指標體系，使考核工作更加合理，同時為教學管理人員制定合理的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，促進教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，提升教學質(zhì)量，為提升學校的快速發(fā)展，順利通過各項評估工作奠定良好的基礎(chǔ)。