周 強(qiáng)，陳財明，楊本全

（臺州學(xué)院，浙江 臺州 318000）

0 引言

2020年10月，中國共產(chǎn)黨十九屆五中全會審議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，《建議》指出：要加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，實(shí)施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊(duì)伍[1]。應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型的過程中，培養(yǎng)技能型專業(yè)人才面臨著以下兩個問題：（1）以傳授理論知識為主的人才培養(yǎng)計劃與企業(yè)對專業(yè)人才技能之間的不匹配；（2）高校相當(dāng)一部分教師理論水平與實(shí)踐能力不對等。本文從實(shí)踐育人的視角出發(fā)，以培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力與崗位適應(yīng)能力為宗旨，調(diào)整優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提出了建設(shè)創(chuàng)新平臺并以之為紐帶，讓“高?！迸c“企業(yè)”在人才培養(yǎng)上形成同頻共振的育人模式。

1 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，融入思政教育

高校教師從博士走向教學(xué)工作崗位的“高?！钡健案咝！钡倪^程中，尤其是一部分重理論研究的教師企業(yè)研發(fā)的履歷不足甚至缺失，這不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力。應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型的過程中要提高學(xué)生的專業(yè)能力，首當(dāng)其沖的是培養(yǎng)一支熟悉工程實(shí)踐環(huán)節(jié)、有工程應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍。教師既要有過硬的理論教學(xué)功底，也應(yīng)具備豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、教師掛職企業(yè)工程師訓(xùn)練等活動提高教師的應(yīng)用能力。與此同時，電子信息工程作為一個寬口徑的前沿專業(yè)，高校教師應(yīng)時刻關(guān)心國內(nèi)外科技發(fā)展的狀況、科技熱點(diǎn)等問題，尤其是我們國家在發(fā)展科技中涌現(xiàn)的諸多英雄故事，并有機(jī)的穿插在課堂的授課中，以“工匠精神”要求學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上求真求實(shí)，讓學(xué)生具備扎實(shí)專業(yè)技能的同時，還能積極思考發(fā)展科技、國強(qiáng)民富等社會問題，繼而成為建設(shè)社會主義事業(yè)的高素質(zhì)人才。

2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)創(chuàng)新平臺，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

2.1 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)采用虛實(shí)結(jié)合方式

精簡基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，力求在實(shí)驗(yàn)過程要求原理展示，盡量排除或減少誤差因素的影響。通常電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課程有：《電路原理》《模擬電子線路》《數(shù)字電子線路》《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》《傳感器與檢測技術(shù)》和《信號與處理》等，都以“理論課+實(shí)驗(yàn)課”的模式開設(shè)。在大一、二學(xué)生教學(xué)過程中，明確各門課程在人才培養(yǎng)過程中的地位以及課程的核心內(nèi)容。如《傳感器與檢測技術(shù)》實(shí)驗(yàn)中把《應(yīng)變片橋式測量電路研究實(shí)驗(yàn)》中把靜態(tài)標(biāo)定、振幅測量和稱重實(shí)驗(yàn)作為該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的核心內(nèi)容，納入核心技能考核。采用線上、線下混合式教學(xué)模式，學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)視頻等云課堂資源，在Mulsitim等仿真軟件上完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)習(xí)，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)達(dá)標(biāo)后方可準(zhǔn)其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。核心課程考核嘗試“教”“考”分離，做到人人必須過關(guān)，“千里之行，始于足下”，在夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，這是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。

2.2 按企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的流程和方式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)指的是在可以體現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)際環(huán)境或近似環(huán)境中進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)行為，訓(xùn)練學(xué)生軟、硬件能力。開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課有：《電子基本技能實(shí)訓(xùn)》《電路仿真綜合實(shí)練》《電子系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)》和《電子工程師實(shí)訓(xùn)》等。所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都力爭做到按企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目流程進(jìn)行，明確教學(xué)任務(wù)、考核辦法等。

以面向大二學(xué)生的《電子系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)》為例：學(xué)生參考選題有：簡易信號發(fā)生器設(shè)計、寬帶放大器、儀表放大器、直流穩(wěn)壓電源、矩形波參數(shù)測試儀、簡易溫度測試儀等?？己擞沙銮诩罢n堂表現(xiàn)、平時基礎(chǔ)成績、期末綜合成績?nèi)糠纸M成。其中平時基礎(chǔ)成績和期末綜合成績的組成環(huán)節(jié)和要求見表1。

表1 平時基礎(chǔ)成績和期末綜合成績的組成環(huán)節(jié)及詳細(xì)要求表

2.3 設(shè)立創(chuàng)新平臺，以“學(xué)科競賽”為抓手，錘煉學(xué)生專業(yè)技能

學(xué)院通過調(diào)研認(rèn)證，設(shè)立了機(jī)器人技術(shù)、智能車技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能儀表等創(chuàng)新平臺。平臺的有效運(yùn)行，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，學(xué)院每年通過報名選拔由5位左右專業(yè)相關(guān)度高的老師組成各個平臺的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。每年春季學(xué)院組織“平臺納新大會”，以平臺限額總?cè)藬?shù)和師生雙向選擇的原則，吸收新同學(xué)積極主動加入創(chuàng)新平臺，讓平臺永葆活力。學(xué)科競賽融科學(xué)性、趣味性為一體，涵蓋儀器儀表、自動控制、模式識別、傳感技術(shù)、電力電子等多學(xué)科。針對大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生機(jī)器人競賽、大學(xué)生智能汽車競賽等不同類型的學(xué)科競賽，開展技能培訓(xùn)。通過競賽培訓(xùn)宣講，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科競賽；規(guī)范校賽選拔專業(yè)基礎(chǔ)能力扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。組建競賽團(tuán)隊(duì)，注重高低年級學(xué)生、教師知識面等因素的搭配，形成合理的梯隊(duì)，由平臺中的師生團(tuán)隊(duì)共同完成訓(xùn)練和競賽，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的實(shí)踐育人過程。同時，制定出了《大學(xué)生學(xué)科競賽組織管理辦法》《創(chuàng)新訓(xùn)練基地例會討論制度》《創(chuàng)新訓(xùn)練基地日常管理制度》等一整套符合校情、學(xué)情的管理規(guī)章制度，從制度上保障創(chuàng)新平臺的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.4 加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地

根據(jù)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)背景，選擇專業(yè)對口、發(fā)展前景良好的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地。教師和企業(yè)工程師合作指導(dǎo)，以“頂崗”的要求對學(xué)生開展專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。以“雙導(dǎo)師制”的方式培育學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計劃，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，以真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)案例熏陶學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生在企業(yè)實(shí)行“產(chǎn)線-研發(fā)-產(chǎn)線”的輪崗制度，譬如新到企業(yè)必須先下產(chǎn)線熟悉企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程，帶著產(chǎn)線上的問題加入研發(fā)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)針對此問題做好解決方案后，學(xué)生定期做好項(xiàng)目筆記，繼續(xù)重回產(chǎn)線實(shí)習(xí)。如此循環(huán)幾輪，對企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)計等環(huán)節(jié)會有較深入的了解。

3 成效

電子系構(gòu)建的開放式學(xué)生創(chuàng)新平臺亮點(diǎn)十分突出，實(shí)踐育人模式特色鮮明，收到較好的成效。從學(xué)科競賽來看，近5年電類專業(yè)學(xué)生參加了省級A類及以上學(xué)科競賽，獲得國家級一等獎3項(xiàng)，二等獎4項(xiàng)，省級一等獎28項(xiàng)、二等獎71項(xiàng)、三等獎68項(xiàng)，獲獎組數(shù)和等級都有較大幅度的提升。依靠日常訓(xùn)練而成具有扎實(shí)專業(yè)技能的畢業(yè)生深受用人單位的好評，省內(nèi)外知名企事業(yè)單位紛紛對我校畢業(yè)生拋來了橄欖枝。