謝桂英 余耿華

（1.廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院，廣東 廣州 510145；2.廣東省教育研究院，廣東 廣州 510062）

1 問(wèn)題的提出

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》，明確要求“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，”那么，在初中物理教學(xué)中究竟如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效的目的？是當(dāng)前廣大一線(xiàn)教師關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題.

2 作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則和要求

2.1 基本原則

（1）依據(jù)課標(biāo)，立足教材.作業(yè)結(jié)構(gòu)、難度以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù).作業(yè)內(nèi)容緊扣課程要求，與教材習(xí)題系統(tǒng)有機(jī)融合.

（2）總量適度，質(zhì)量?jī)?yōu)先.堅(jiān)持作業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)先，適度安排作業(yè)任務(wù)，嚴(yán)格控制總量符合國(guó)家要求.

（3）突出情境，解決問(wèn)題.作業(yè)情境貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，發(fā)展學(xué)生在情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

（4）進(jìn)階設(shè)計(jì)，著眼思維.作業(yè)設(shè)計(jì)遵循“基礎(chǔ)類(lèi)—提升—拓展類(lèi)”分層進(jìn)階要求，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，有效提升學(xué)生高階思維水平.

2.2 作業(yè)設(shè)計(jì)要求

（1）初中物理作業(yè)內(nèi)容要基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣單元和課時(shí)所學(xué)核心內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合性.設(shè)計(jì)層次分明、形式多樣的作業(yè)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制作業(yè)的數(shù)量和難度，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性，避免機(jī)械重復(fù)、低效無(wú)效的作業(yè)，杜絕懲罰性作業(yè).根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況把握好作業(yè)的數(shù)量、難度和各個(gè)層次作業(yè)的比例，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)有彈性和個(gè)性化的作業(yè).

（2）科學(xué)規(guī)劃物理學(xué)科作業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教師針對(duì)性指導(dǎo)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān).合理確定物理學(xué)科作業(yè)數(shù)量，難度不得超出課程標(biāo)準(zhǔn)，盡量在學(xué)校完成大部分書(shū)面作業(yè).鼓勵(lì)實(shí)行一周一天“無(wú)作業(yè)日”.周六日、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量.

（3）各學(xué)校物理教研組要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為本學(xué)科校本教研重點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合物理學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè).物理教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超出國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求.

3 8年級(jí)上學(xué)期各章、節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施案例

3.1 作業(yè)主要分成課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)兩部分

（1）課時(shí)作業(yè)：課時(shí)作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課后作業(yè).作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從知識(shí)本位走向?qū)W生本位，以提升素養(yǎng)為重要目標(biāo)，發(fā)揮作業(yè)的“建構(gòu)”（完善知識(shí)建構(gòu)，學(xué)會(huì)知識(shí)應(yīng)用）或“培養(yǎng)”功能（培育各種能力、養(yǎng)成良好態(tài)度），做到精（精簡(jiǎn)題量），準(zhǔn)（瞄準(zhǔn)重要知識(shí)點(diǎn)和素養(yǎng)能力），高（能真正反饋出課堂中核心素養(yǎng)能力落實(shí)的情況）.

課內(nèi)作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)要體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性.注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和應(yīng)用性，面向全體學(xué)生.為達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”，要提高學(xué)習(xí)的效率，需在新課中融入適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，可將后面動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的部分練習(xí)融入新課，可設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)、語(yǔ)言表達(dá)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作等多種形式作業(yè).

課后作業(yè)：課后作業(yè)要根據(jù)課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和素養(yǎng)能力發(fā)展點(diǎn)有針對(duì)性選題.每一道題都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或者素養(yǎng)能力點(diǎn)，在重點(diǎn)知識(shí)或者能力點(diǎn)上，可以在同一知識(shí)內(nèi)容的作業(yè)題設(shè)置不同層次的作業(yè)，通常是在難度能力上呈遞進(jìn)性的關(guān)系確定了作業(yè)設(shè)計(jì)編寫(xiě)模板.課后作業(yè)可以在教輔資料基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)篩選、修改和整合后使用.

（2）單元作業(yè)：?jiǎn)卧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)要研究整個(gè)教材體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，由淺入深、由易到難地確立本單元的知識(shí)體系.一般一個(gè)單元布置一次任務(wù)型課外作業(yè)，最好在周末進(jìn)行，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去完成任務(wù)，使作業(yè)的質(zhì)量有所保證.

3.2 8年級(jí)章、節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施建議

本文以人教版8年級(jí)上冊(cè)教材（2012年5月第1版），作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施建議如表1所示.

表1

續(xù)表