魯 睿

（中南民族大學經(jīng)濟學院，湖北 武漢 430074）

0 引言

“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！睂W生群體因缺乏極其理性的判斷能力極易淪陷，系列教訓都深深地警醒著我們，一個強有力的學生思想引領陣地呼之欲出，亟須建立與鞏固。

1 擎旗手實訓團

2019年10月，中南民族大學經(jīng)濟學院擎旗手實訓團在經(jīng)濟學院黨委的領導下正式成立，成立初衷是為我院黨的建設與學生發(fā)展服務，協(xié)助我院黨委完成黨校服務、黨員發(fā)展工作，并積極擴大黨員先鋒模范的輻射帶動作用，以期在學生群體中進一步形成向黨看齊、樂于奉獻的良好風尚。實訓團配備三名指導教師，分別為院專職組織員、教授與年級輔導員（見圖1）。

圖1 實訓團框架

學習部：規(guī)劃培養(yǎng)發(fā)展對象的黨的理論和相關知識學習、實踐活動、黨校培訓、主題教育，組織策劃相關黨建活動，制定量化考核標準，對培養(yǎng)發(fā)展對象的學生進行量化考核組織策劃黨員與培養(yǎng)對象進行接對，開展幫扶教育。

信息部：建立全院學生黨員及培養(yǎng)對象的數(shù)據(jù)庫；保存?zhèn)浞菹嚓P文件材料相關通知的發(fā)放，意見的收集與反饋；統(tǒng)籌規(guī)劃學習強國、青年大學習等其他線上平臺學習工作；負責線上線下新聞報道、主題內(nèi)容的宣傳。

實踐部：執(zhí)行實踐策劃活動，協(xié)助負責老師，做好各項事務性工作承擔其他相關材料的準備、制作、收取、發(fā)放事宜對師生相關問題進行答疑規(guī)范培養(yǎng)對象的日常行為。

2 實訓行動：黨建引領，拓展黨員輻射的廣度與深度

實訓團積極開展黨的理論學習行動，制定學期學生學習計劃、號召擎旗手實訓團各年級的所有干事、成員積極參加；學習黨的百年奮斗史，向為中國建設貢獻出血淚的所有英雄們致敬，共同領悟我黨為民服務、艱苦奮斗的優(yōu)良品性；追蹤時代前沿，反思國內(nèi)外動蕩局勢，集體學習反詐、反特行動，觀看《建黨偉業(yè)》《戰(zhàn)狼》等優(yōu)秀高質(zhì)量影視作品。

搭建雙線平臺：線上線下協(xié)同推動學習、交流互動。以線下交流溝通輔助，線上開展新老生交流，共同研討學業(yè)學習計劃，以及開展黨的理論知識、黨史學習教育交流會；搭建院內(nèi)黨員信息數(shù)據(jù)庫，整理收集每年度、每學期、每次黨課學生參與情況，實時更新，呈現(xiàn)出完整的、順暢的黨員信息流動數(shù)據(jù)信息，高度保密；考研、保研與就業(yè)的一站式引導。積極開展老生指導發(fā)展工作，以老人經(jīng)驗、教師專業(yè)指導對實訓團成員進行幫助，協(xié)助選題、指導完成文章撰寫、點撥考試，以不斷提升學生技能素養(yǎng)。

3 實訓成果檢驗

3.1 大學生黨建先鋒團隊評價指標體系構(gòu)建

根據(jù)訪談法與專家討論，構(gòu)建如下學生黨建成果評價指標體系，分別從理論學習、學業(yè)發(fā)展、實訓團規(guī)范、活動開展、黨校及志愿服務評價、其他和發(fā)展前景7個一級指標、17個二級指標出發(fā)，具體如圖所示。

圖2 學生黨建成果評價指標體系

3.2 數(shù)據(jù)分析

基于熵權(quán)-模糊綜合評價模型的實訓團成果檢驗。

熵權(quán)法的指標權(quán)重確定步驟及結(jié)果。

（1）熵權(quán)法確定指標權(quán)重。

③權(quán)重結(jié)果。

見表1。

表1 熵權(quán)權(quán)重結(jié)果

模糊綜合評價計算過程及步驟。

①建立評價對象的因素集合和評價集合。

其中，U代表多種因素組成因素集；V為多種決斷構(gòu)成的集合，稱為評判、或評語集。這里取評判評語，分別表示指標的評語為“非常滿意”“滿意”“一般”“不滿意”“非常不滿意”。

②建立權(quán)重集合：以熵權(quán)法所的權(quán)重為基礎。

③構(gòu)造模糊變換。

④評價對象的模糊評價：

綜合后的評判是評價集合V上的模糊集,記為B=(B1,B2,B3,B4,B5,B6)。各級模糊評價的結(jié)果如表2所示。

表2 評價結(jié)果

擎旗手實訓團學生黨建先鋒團隊總體得分3.05，屬于中等偏上，說明學生對于該團隊總體滿意度較高。

從7個方面來看，實訓團行為規(guī)范滿意對得分最高，得分為3.45，與現(xiàn)實情況相契合，實訓團嚴格按照學院黨建規(guī)定與學生行為守則；活動開展層面的分最低，得分為2.48，說明實訓團所舉辦活動情況尚存較大缺陷，需要進一步強化學生黨建活動力度，來自各方面的原因影響，導致活動頻次與力度下降。其他幾個層面圍繞3分上下波動，說明實訓團成果相對較好，僅用一年左右的時間即將學生黨建組織發(fā)展的較為完備，發(fā)展前途較好。

4 結(jié)論及建議

擎旗手實訓團發(fā)展近兩個年頭，服務師生近千人，取得一定成效。但是仍然無法全面脫離傳統(tǒng)學生黨建組織的背影，如何深度提質(zhì)增效，已然成為新時代學生黨建先鋒團隊建立的首要問題。

新時代，大學生黨建先鋒團隊需注重學生的時間與積極性問題，避免學業(yè)與黨建之間形成了二選一的局面；創(chuàng)新黨建方案，提升學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新意識，從頂層設計到具體落地，再到活動組織、網(wǎng)絡平臺開發(fā)等等方面，創(chuàng)新有待突破。

主要建議方向有：強化黨員引領，推出黨建引領型社群學生發(fā)展團體；推廣擎旗手實訓團，深度挖掘?qū)W生黨建創(chuàng)新意識；釋放互聯(lián)網(wǎng)紅利，搭建學生黨建網(wǎng)絡聯(lián)結(jié)“彩虹橋”；譜寫新征程，鍛造學生黨建社團新名片新品牌；關切學生多樣需求，培育全能型高質(zhì)量黨建人才等。