許月美

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530022）

0 引言

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》再次明確提出“要提高黨的建設(shè)質(zhì)量”，為深入推進全面從嚴治黨、加強和改進黨的建設(shè)明確了目標任務(wù)和前進方向。作為高職院?；鶎狱h組織，提升基層黨建工作質(zhì)量，是落實新時代黨的建設(shè)總要求，也是發(fā)揮高職院校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員先鋒作用的重要措施?；鶎狱h建工作的質(zhì)量更關(guān)系到高校“培育什么人”和“怎么培養(yǎng)人”的歷史使命，肩負著高職院校培養(yǎng)工匠精神的責任，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系學生黨支部立足建筑類學生特點、專業(yè)特色，探索符合基層黨建工作的路徑，將業(yè)務(wù)工作與黨建工作深度融合，積極探索融入式黨建模式，對于促進基層黨建質(zhì)量提升具有重要的研究意義。

1 融入式黨建模式內(nèi)涵思考

“融入式”黨建即“黨建+”模式的探索，即將黨建工作滲透到業(yè)務(wù)工作的方方面面，將黨建作為載體，加強構(gòu)建服務(wù)型、學習型、創(chuàng)新型黨組織，達到黨建催發(fā)展的目的，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。在當前的高職院校融入式黨建探索中，各個基層黨組織融入的方式方法不盡相同，但殊途同歸，最終目標都是如何將業(yè)務(wù)工作與黨建工作深度融合，避免出現(xiàn)業(yè)務(wù)與黨建“兩張皮”的現(xiàn)象。

對于高職院校基層黨組織，特別是學生黨支部，支部的工作主要為貫徹落實黨的路線方針，發(fā)揮支部的政治功能，服務(wù)師生群體，支部的黨員由教師黨員和學生黨員組成，而教師黨員全都是做學生工作的學務(wù)團隊組成。因而，融入式黨建的構(gòu)建必須與學生工作緊密結(jié)合，與學生專業(yè)特點相結(jié)合，深入理解建筑類學生特點，構(gòu)建過程中要緊緊圍繞高職院校立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)工匠精神為目標，樹立具有鮮明特色的融入黨建工作方式方法，并以此總結(jié)形成融入式黨建工作模式。

2 融入式黨建模式的構(gòu)建路徑

2.1 融入式黨建“1234”工作法

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系學生黨支部近年來結(jié)合學院提升黨的建設(shè)實施質(zhì)量工程工作要求，針對建筑工程系學生專業(yè)特色，結(jié)合疫情防控常態(tài)化管理要求，逐漸摸索出了融入式黨建“1234”工作法。

“1”指的是一個中心，即以組織育人為中心。立德樹人是高校辦學的根本任務(wù)，高校的一切工作都要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)而進行。輔導(dǎo)員、學務(wù)團隊是承擔立德樹人任務(wù)的第一負責人，是高校思政工作的排頭兵，要牢牢把握“以組織育人為中心”的工作理念，做好學生的引路人。

“2”指的是兩個結(jié)合，即將支部黨建工作與疫情防控工作相結(jié)合、與學生業(yè)務(wù)管理工作相結(jié)合。突如其來的新冠肺炎疫情打破了一切，高校由于學生群體數(shù)量多且相對比較密集，只有做好疫情防控工作，才能確保開展正常的教學活動。而在學校的疫情防控工作中，學生黨支部和學生黨員的作用更加凸顯，不管是在學生的健康排查還是日常健康管理中，或者是開學、迎新等重點環(huán)節(jié)的工作中，學生黨支部和學生黨員都是主力軍。因此將黨建工作與疫情防控和學生日常管理相結(jié)合，可以更好發(fā)揮合力作用，更加彰顯黨建促業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)促黨建的雙贏局面。

“3”指的是三個落實，即落實支部書記主體責任，落實支部標準化規(guī)范化建設(shè)，落實支部黨員教育管理工作?！叭齻€落實”是當前高職院校學生黨建的重點工作，只有抓好“三個落實”，才能把握高校學生黨建的核心。學生支部書記一般由輔導(dǎo)員兼任，作為支部書記要主動擔起主體責任，謀劃工作發(fā)展規(guī)劃，制定工作計劃，落實上級部門的工作要求[1]。

“4”指的是四個融入，即將黨建融入課堂、扶貧、文化、實踐，打造“四個融入”工作格局。將黨建工作滲透到課堂、扶貧、文化、實踐，從而達到黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合。“四個融入”是融入式黨建模式的靈魂，是與學生溝通的橋梁，通過“四個融入”才能真正達到“育人”的目的。

2.2 融入式黨建的組織實施

依據(jù)“1234”黨建工作法的工作思路，支部對融入式黨建工作進行了項目內(nèi)容的細化和設(shè)計，制定實施計劃和責任清單，支部全員參與，并豐富了“黨建融入課堂”“黨建融入扶貧”“黨建融入文化”“黨建融入實踐”的項目內(nèi)涵，結(jié)合當前高職院校黨建工作的重點，借助新媒體技術(shù)，將融入式黨建工作在內(nèi)容和方式上進行創(chuàng)新。

2.2.1 加強思想建黨，黨建融入課堂

支部始終把立德樹人根本任務(wù)貫穿到支部工作的方方面面，把思想建黨作為支部的首要抓手，引導(dǎo)支部黨員自覺做好新時代新思想的傳播者和踐行者。落實好“三會一課”制度，支部政治學習常態(tài)化，并邀請學院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、校外優(yōu)秀校友等為系部入黨申請人、積極分子、預(yù)備黨員開展黨課，并圍繞教育黨員、管理黨員、增強黨員黨性修養(yǎng)為目標，將黨的最新理論、黨的知識深入灌輸?shù)饺w師生。

（1）支部創(chuàng)新性的提出了“雙講堂”特色活動，具體如下：①開展“黨員先鋒大講堂”。黨員先鋒大講壇以教師黨員為主體，開展每月一次黨課，以黨史黨情、黨性教育為主題，引領(lǐng)青年學生明黨史、樹理想、強信念。②開展“魯班大講堂”。通過黨團共建，開展魯班講堂，以愛國教育、規(guī)則教育、學生擇業(yè)就業(yè)等為主題，引導(dǎo)青年學生大學期間學會自我教育、自我管理、自我服務(wù)，講壇邀請優(yōu)秀校友、優(yōu)秀學生干部、行業(yè)專家等上臺開講，打牢愛國根基。

（2）支部黨員教師深入課堂開展思政教育。在疫情防控常態(tài)化管理要求下，充分利用新媒體技術(shù)，開展“云端”主題教育、錄制微視頻思政課，借助系部公眾號平臺每月進行推送；同時，結(jié)合建筑類學生特點，不定期推出“匠心育人”系列微課，提升建筑類學生對工匠精神的內(nèi)涵理解，激發(fā)學生對建筑行業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學生的工匠精神和愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識，強化學生的時代擔當，為新時代實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢匯聚青春力量。

2.2.2 投身鄉(xiāng)村振興，黨建融入扶貧

支部緊緊圍繞鞏固脫貧攻堅、實施鄉(xiāng)村振興精神要求，積極響應(yīng)國家號召，高度重視扶貧工作，將支部力量匯聚，以支部黨員作為先鋒，積極開展“黨建+扶貧”，在支部黨員的帶領(lǐng)和影響下，“黨建+扶貧”工作成效顯著。

（1）開展黨員幫扶“1+1”筑夢行動。支部為積極響應(yīng)脫貧攻堅工作的要求，牢牢把握黨建“主業(yè)”與脫貧攻堅“主責”互推互促、相輔相成的原則，支部以教育扶貧為抓手，充分發(fā)揮支部黨員的先鋒模范作用，在支部建立長效的幫扶關(guān)懷機制。以大一、大二年級思想、學習后進，就業(yè)困難的建檔立卡學生為對象，以一對一的形式開展黨員幫扶“1+1”筑夢行動，該活動以一對一的形式，幫扶人和受幫扶人一人一本幫扶手冊、按時記錄幫扶成效、開展素質(zhì)拓展、困難慰問的等形式，該活動已經(jīng)在支部連續(xù)開展兩年，通過幫扶后進學生，積極幫助后進生改變學習態(tài)度，積極投入學習，改掉不良習慣，順利就業(yè)，活動效果顯著。

（2）支部黨員代表深入幫扶村、建檔立卡脫貧戶走訪。支部組織支部黨員代表定期深入結(jié)對幫扶村慰問幫扶對象，開展結(jié)對共建，并積極響應(yīng)號召，做好振興鄉(xiāng)村脫貧戶后續(xù)跟蹤工作。此外，支部黨員每個學期一次，深入建檔立卡貧困生家庭走訪慰問，為貧困生家庭送去溫暖。通過深入幫扶村、脫貧戶走訪工作，積極的將“黨建+扶貧”工作作為支部一項長期堅持的工作。

2.2.3 “線上+線下”全覆蓋，黨建融入文化

文化育人始終是高校育人的重中之重，作為學務(wù)團隊組成的基層黨支部，支部抓住思想政治教育這個主線，根據(jù)后疫情時代的特點，迅速轉(zhuǎn)變工作空間，占領(lǐng)輿論主陣地，適時推出了以“線上+線下”的模式，打造文化育人新格局，將黨建融入文化。

（1）開展“魯班之星”特色活動。結(jié)合建筑系專業(yè)特色，利用新媒體技術(shù)，在系部公眾號開設(shè)魯班之星專欄，推送支部優(yōu)秀畢業(yè)生黨員風采、支部黨員榮獲專升本光榮榜、以后疫情時代為主題的支部黨員事跡宣傳等，推出“疫情下的我們”線上答題活動、建黨百年主題知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動。該特色活動不僅能將輔導(dǎo)員主業(yè)工作——思想政治教育落實，還能利用活動達到文化育人的目的[2]。

（2）聯(lián)合系部團學開展校園文化活動。支部聯(lián)合團學、易班等社團組織開展遇“建”青春、筑夢同行為主題的迎新文藝晚會、“請黨放心，強國有我”紅歌比賽活動、紅色家書經(jīng)典誦讀比賽等圍繞建黨一百周年開展紅色主題活動、“我為群眾辦實事”主題實踐活動，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，增強黨員的歸屬感、責任感。將黨建深入融合到校園文化建設(shè)中，互促互進，營造出濃厚的紅色文化氛圍。

2.2.4 發(fā)揚魯班精神，黨建融入實踐

根據(jù)建筑類專業(yè)教學特點，以弘揚魯班精神作為切入點，將黨建融入實踐中，近年來支部陸續(xù)開展了各項以魯班精神為主題的特色活動，進一步將魯班精神根植到全系學生思想中。

（1）開展“魯班精神”為主題志愿服務(wù)活動。根據(jù)疫情常態(tài)化管理下的學生工作特點，支部成立了黨員志愿服務(wù)隊、先鋒崗，支部形成了積極投身實踐，甘于奉獻的氛圍。聯(lián)合系部魯班技術(shù)服務(wù)隊社團組織，該組織以黨員和積極分子等成員組成，開展深入宿舍、深入實訓(xùn)場安全義務(wù)檢修活動、深入周圍建筑工地宣傳安全知識等實踐活動。

（2）打造“躬行實踐·獨妙匠心”系列活動。支部發(fā)揮學生特長開展職業(yè)技能教育周活動，開展墻體彩繪活動、“身邊最美古建筑”攝影活動、以“強國有我，請黨放心”為主題的手繪作品，支部教師積極指導(dǎo)積極分子、預(yù)備黨員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，進一步挖掘?qū)W生的技能潛力，引導(dǎo)學生深入領(lǐng)悟工匠精神、促進教學相長。支部入黨積極分子、預(yù)備黨員均在區(qū)級和國家級技能競賽中獲得佳績。

3 構(gòu)建融入式黨建的啟示

3.1 構(gòu)建融入式黨建需要調(diào)動各方力量

高職院校學生支部由于受到學制、教學安排、實訓(xùn)等因素制約，其工作呈現(xiàn)出了相比本科院校學生支部不同的特點。學生入學后，從列為發(fā)展對象到成為正式黨員至少需要經(jīng)歷兩年時間，即從大一啟蒙教育、培養(yǎng)，到大二吸收入黨，而到了大三，學生基本都在校外參加實習，只能通過互聯(lián)網(wǎng)方式參加支部活動，因此學生支部更有賴于輔導(dǎo)員力量開展，而輔導(dǎo)員身兼多職，因此需要調(diào)動院系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、社會人士、學生入黨積極分子等各方力量融入黨建中，從而形成輔導(dǎo)員為主、院系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、社會人士、學生入黨積極分子全員參與的新時代高校黨建新模式。

3.2 構(gòu)建融入式黨建需要挖掘特色品牌項目

融入式黨建要想能夠發(fā)光、發(fā)彩，受到學生歡迎，就需要充分挖掘特色品牌項目，要能夠結(jié)合學生專業(yè)特長、教學特點，將黨建融入特色教育教學項目中，樹立融入式黨建品牌項目，精心選取黨建品牌名稱，做好階段的品牌建設(shè)計劃，可持續(xù)性的開展特色活動，本著增強支部凝聚力和向心力，促進學生成長成才和教師發(fā)展的目標，將品牌系列活動擴大影響力，才能保證量變成為質(zhì)變，將融入式黨建模式做出特色。

3.3 構(gòu)建融入式黨建需要把握“如何融” “誰來融” “融什么”三個問題

“如何融”是要考慮融入的方式，融入的方式可以是多種多樣，這個要充分結(jié)合支部的實際，要悄無聲息、春風化雨般的融入，而不是生搬硬套、強制性的融入，要考慮學生的接受度，切忌不能用行政指令式的手段，如此只能是適得其反；“誰來融”是要考驗主導(dǎo)力量的智慧，首先輔導(dǎo)員作為主要核心力量，要主動帶頭融入，不管是在平時的“三會一課”還是黨員發(fā)展還是在日常的學生管理中，都要主動融入，其次院系領(lǐng)導(dǎo)也要融入，院系領(lǐng)導(dǎo)作為黨建工作的第一責任人，要主動帶頭沉入基層，融入學生的日常黨建中，最后還要發(fā)動廣大學生融入，要發(fā)揮學生黨員和入黨積極分子群體作用，號召學生主動融入，實現(xiàn)黨建帶團建的雙贏局面；“融什么”指的是融的具體內(nèi)容，什么都可以融，疫情防控可以融，脫貧攻堅成果鞏固可以融，學生實習實訓(xùn)可以融，科研項目可以融，學生各類文體活動更可以融，只是要注意把握不同時候“融”的特色，要結(jié)合活動的主題，選擇合適的內(nèi)容[3]。

4 結(jié)語

融入式黨建既是一種方法又是一種理念，新時代黨建高質(zhì)量發(fā)展需要基層黨組創(chuàng)新黨建方式、激活黨員活力、發(fā)揮黨員先鋒模范作用。融入式黨建正是基于此要求，結(jié)合了高職院校學生黨建的特殊性所探索出來的一種模式，該模式的運行需要樹立全員融入理念，獲得院系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師和學生的支持，巧妙把握好“如何融”“誰來融”“融什么”三個關(guān)鍵問題。