文/余欣悅

大數(shù)據(jù)背景下，大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術與企業(yè)的業(yè)務活動深度融合，企業(yè)借助新一代信息技術創(chuàng)建了財務共享中心。共享中心對共享會計人員的崗位和職能有了新的劃分，大智移云物區(qū)等新技術帶來財務的智能化和自動化，對會計人員的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)有了全新的要求。

從記賬人員向財稅咨詢、數(shù)據(jù)分析、戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)型，從而幫助企業(yè)優(yōu)化決策，提高價值。在高職會計人才的培養(yǎng)中，要順應新時代的崗位要求，培養(yǎng)能夠從事大數(shù)據(jù)財務分析、財務機器人開發(fā)與應用的復合型技術人才，同時在人才培養(yǎng)過程中融入課程思政內(nèi)容，讓學生具備職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和工匠精神。

財務共享中心與人才培養(yǎng)體系

財務共享中心是以業(yè)務為基礎，以信息為手段，以降本增效為目的而建設的。財務共享中心會計核算方面的內(nèi)容被共享，共享中心的工作有標準流程和操作指引，共享中心的會計人員有全新的崗位分工，如同流水線上不同環(huán)節(jié)的操作員，整個過程由共享平臺操作或計算機執(zhí)行，大部分財務共享中心都在使用財務機器人實現(xiàn)智能化的銀企直聯(lián)、余額查詢、報表生成，并建設了移動互聯(lián)的商旅系統(tǒng)和報賬系統(tǒng)。

財務共享中心的工作流程包括搭建財務共享中心的準備工作、財務共享中心的票據(jù)審核整理、采購共享業(yè)務的智能核算、銷售共享業(yè)務的智能核算、資金共享業(yè)務智能核算、職工薪酬共享業(yè)務核算、費用共享業(yè)務核算、期末共享業(yè)務核算、財務報表智能分析、共享智能納稅申報、財務共享中心資料歸檔。

財務共享中心大多數(shù)業(yè)務由機器人完成，財務機器人實時生成數(shù)據(jù)，提高效率和維度，實時提供報表。共享中心借助RPA、OCR等流程自動化技術，實現(xiàn)發(fā)票業(yè)務、費用報銷等業(yè)務的自動化。移動互聯(lián)報賬系統(tǒng)，通過手機OCR自動切割識別發(fā)票，完成發(fā)票驗真和規(guī)則審核，移動互聯(lián)可以實現(xiàn)實時費用報銷，還可以提供實時會計報表。因此要求學生具備崗位所需的應用財務機器人進行數(shù)據(jù)采集、環(huán)境配置、運行及審核的能力。在人才培養(yǎng)過程中要求學生具備勝任企業(yè)財務機器人管理崗位的能力，熟悉機器人的業(yè)務場景、工作流程和數(shù)據(jù)對應關系，從而能夠利用財務機器人處理財務共享中心的業(yè)務。

大智移云物區(qū)技術

大智移云物區(qū)技術帶來財務智能化和自動化，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動已經(jīng)能夠提供實時數(shù)據(jù)源，將整個生產(chǎn)經(jīng)營過程的數(shù)據(jù)信息化，原材料從采購到入庫，到被生產(chǎn)車間領用，再到半成品轉(zhuǎn)移，直至生成產(chǎn)成品，整個過程系統(tǒng)自動生成實時的數(shù)據(jù)，不再需要領料單、產(chǎn)成品入庫單等憑證。

目前企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理需要的是多維數(shù)據(jù)，需要專業(yè)化的數(shù)據(jù)服務，需要新一代信息技術的支持，會計從復式記賬轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S記賬，為企業(yè)提供全面的數(shù)據(jù)支持。在原始數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)收集階段要考慮管理會計、稅務會計、成本會計、財務分析多種需要。會計向管理型方向發(fā)展，會計參與管理的核心以業(yè)務流程為基礎，將業(yè)務與財務有機融合，在單位預測、決策、規(guī)劃、控制和評價方面發(fā)揮重要作用。

大智移云物區(qū)等技術將企業(yè)業(yè)務流程中的所有信息都沉淀到數(shù)據(jù)庫，同時將資金的信息按照會計記賬規(guī)則也自動收集到數(shù)據(jù)庫，資金信息自動完成會計處理，財務報表成為可以實時生成的數(shù)據(jù)庫中的視圖，顆?；臉I(yè)務信息將成為主導。會計還需要完成多元化的管理數(shù)據(jù)的處理，比如分區(qū)域的，分結(jié)算方式的銷售數(shù)據(jù)的處理。大數(shù)據(jù)技術分析還可以提供影響企業(yè)的非財務信息，提供供應商和客戶市場的數(shù)據(jù)，這些信息在會計憑證和財務報表沒有體現(xiàn)，比如供應商對企業(yè)的影響，疫情對外貿(mào)客戶的影響。

因此，在人才培養(yǎng)過程中應考慮企業(yè)數(shù)據(jù)處理與分析崗位的要求，要求學生掌握數(shù)據(jù)處理與分析的基本工具，能夠完成數(shù)據(jù)庫單表查詢、數(shù)據(jù)庫連接查詢和數(shù)據(jù)庫子查詢，運用python完成代碼編寫、程序設計，實現(xiàn)職工薪酬、固定資產(chǎn)、客戶往來和資金的自動核算，運用python讀取數(shù)據(jù)進行財務指標分析、投資決策管理以及成本核算分析。在財務數(shù)據(jù)分析方面，學生需要運用Python、Power BI進行業(yè)務財務數(shù)據(jù)分析，通過獲取數(shù)據(jù)源、清洗整理、數(shù)據(jù)建模等工具對企業(yè)財務指標、收入、應收賬款、費用利潤、存貨等數(shù)據(jù)進行分析，創(chuàng)建智能化、可視化的數(shù)據(jù)分析報告，從而為企業(yè)財務決策、業(yè)務決策提供數(shù)據(jù)支持。

培養(yǎng)內(nèi)容的拓展

職業(yè)教育的培養(yǎng)內(nèi)容以崗位實際需求為依托，要求會計人員能夠運用、分析數(shù)據(jù)完成咨詢、管理等工作。同時，會計人員還需要具備完成財稅咨詢服務、日常涉稅咨詢、日常經(jīng)營咨詢、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化應用等工作的能力。

因此，在專業(yè)知識培養(yǎng)方面，在掌握最新企業(yè)會計準則的基礎上，還要求學生掌握共享財務會計、戰(zhàn)略管理會計、大數(shù)據(jù)技術基礎知識，同時具備大數(shù)據(jù)財務分析、財務機器人應用與開發(fā)相關知識。在能力思維培養(yǎng)方面，要求學生具備大數(shù)據(jù)思維方式，有數(shù)據(jù)資產(chǎn)的概念，具備業(yè)財融合業(yè)務處理的思維和財務決策能力，能夠運用大數(shù)據(jù)技術完成對企業(yè)的財務分析，降低經(jīng)營風險，優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，完成企業(yè)的稅收籌劃和風險管控。在人才培養(yǎng)的過程中結(jié)合1+X職業(yè)技能等級（資格）證書的培養(yǎng)內(nèi)容為學生提供理論和實踐一體化的實訓室，運用職業(yè)技能等級證書的軟件平臺打造仿真的實訓環(huán)境，從而讓學生能夠更好地適應未來崗位需求。

為黨育人，為國育才，高職會計專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容除了向?qū)W生傳授會計專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的能力，還需要塑造學生健全的人格。職業(yè)教育要培養(yǎng)有德有才，具備勞模精神、創(chuàng)新意識和工匠精神的專業(yè)人士。

除了專業(yè)知識內(nèi)容的拓展，在人才培養(yǎng)過程中要對學生的世界觀、人生觀和價值觀做出正確的引導。課堂教學是課程思政建設的主戰(zhàn)場，有助于立德樹人任務的落實。在高職人才培養(yǎng)的內(nèi)容中要融入課程思政，引導教師具備課程思政的意識和情懷，培養(yǎng)教師課程思政的能力。

課程思政是課程建設的靈魂，會計專業(yè)知識是課程思政的載體。會計專業(yè)課程思政的定位聚焦在實事求是，講誠信，守規(guī)則，這是會計信息核心質(zhì)量要求，也是商業(yè)道德操守的核心要求。教師在授課過程中應將課程思政元素自然融入理論知識中，比如在講授財務共享中心票據(jù)崗位的工作內(nèi)容時，引導學生要具備較強的責任心，遵守紀律，盡職盡責保護票據(jù)安全。在講授大數(shù)據(jù)財務分析的內(nèi)容時，要求學生形成良好的職業(yè)精神和工作態(tài)度，嚴謹細致、認真仔細地完成數(shù)據(jù)整合。在講授撰寫大數(shù)據(jù)財務分析報告的過程中培養(yǎng)學生獨立思考、分析解決問題的能力，以及誠實守信的工作態(tài)度。在講授企業(yè)營運能力分析時，引導學生理解資源優(yōu)化配置，學會高效運用資源，提高生產(chǎn)率，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的綠色發(fā)展理念。在講授數(shù)據(jù)庫和編程的內(nèi)容時，樹立學生信息安全意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。(作者單位：四川商務職業(yè)學院) 商