徐 煒

(西安交通工程學院，西安 710300)

社會就業(yè)觀念逐漸改變，畢業(yè)生人數(shù)日益增多，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題成為社會各界關(guān)注的重點。據(jù)統(tǒng)計，2019年，我國高校畢業(yè)生已達834萬人，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)為874萬人，2021年畢業(yè)人數(shù)909萬。根據(jù)教育部預測，2022年，我國畢業(yè)人數(shù)將首次突破1 000萬人。高校畢業(yè)生逐年增多，其就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量成為社會關(guān)注的熱點。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展背景下，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不僅僅影響畢業(yè)生個人，更影響國家政治、經(jīng)濟、文化和諧有序地發(fā)展。建設人才強國、文化強國的必要基礎是實現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。而提升國民素質(zhì)和文化軟實力的前提條件也是實現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

1 影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素

就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)人員與現(xiàn)有工作匹配的好壞程度，屬于主觀因素的綜合性概念，其涵蓋面較廣。這一概念主要關(guān)注員工對工作收入、環(huán)境及個人發(fā)展等方面的滿意度情況[1]。目前，學界對此概念沒有統(tǒng)一的說法，通過對已有研究進行總結(jié)和分析，將影響就業(yè)質(zhì)量的因素分為以下幾個方面。

1.1 個人因素

畢業(yè)生是工作的主體，就業(yè)質(zhì)量這一主觀綜合性概念受主觀因素的影響較大，所以個人因素對就業(yè)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。眾多學者研究影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的個體因素，如實習經(jīng)歷的多少、專業(yè)能力高低、性別因素、求職能力的高低，發(fā)現(xiàn)這些個人因素在不同程度上影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.2 工作因素

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量受到畢業(yè)生個人因素的影響，也受到工作因素的影響。同一位畢業(yè)生從事不同的工作，其就業(yè)質(zhì)量存在不同，相同的工作，不同用人單位的工作環(huán)境、工作薪資、個人發(fā)展、與同事關(guān)系等都有不同程度的差異，因此，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)分析有利于找到影響就業(yè)質(zhì)量的規(guī)律。

1.3 社會因素

人是社會化的產(chǎn)物，社會因素如畢業(yè)生的社會地位、就業(yè)政策、就業(yè)支持及社會發(fā)展經(jīng)濟水平都能夠在一定程度上對畢業(yè)生的主觀認識及客觀行動產(chǎn)生一定影響。

1.4 家庭因素

家庭是畢業(yè)生成長的搖籃，是畢業(yè)生樹立工作觀念和工作認識的首個環(huán)境。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，家庭背景、父母對畢業(yè)生的期望及父母受教育程度都會在一定程度上影響畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.5 學校因素

學校是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要人力資本因素。學校資源的多少是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素。學生作為就業(yè)者在未邁入社會進行就業(yè)之前接受的就業(yè)指導主要來自于學校，因此，學校的就業(yè)指導情況在很大程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

圖1 各因素對就業(yè)質(zhì)量影響關(guān)系圖Fig.1 Influence of all factors on employment quality

基于此，對影響就業(yè)質(zhì)量的5個因素進行分析，提出提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及影響因素調(diào)查

2.1 調(diào)查方式

對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相關(guān)文獻進行整理分析，從個人因素、工作因素、社會因素、家庭因素及學校因素5個因素入手編制了調(diào)查問卷，對520名大學生發(fā)放調(diào)查問卷，回收了496份有效問卷，有效率達到95.38%。參與調(diào)查的畢業(yè)生在工作、學校、專業(yè)、家庭情況、父母受教育程度等方面都存在差異，具有一定代表性。通過求均值公式

和求標準差公式

對調(diào)查問卷結(jié)果進行分析。在對影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)項目數(shù)據(jù)進行研究整理和計算之后得出影響就業(yè)質(zhì)量各因素的情況。

2.2 調(diào)查結(jié)果

對相關(guān)畢業(yè)生進行調(diào)查問卷，得出表1。由表1中數(shù)據(jù)可知，在影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素中，數(shù)值最高的是社會因素，由此可知，社會各界尤其是政府的政策支持及社會經(jīng)濟發(fā)展使得畢業(yè)生就業(yè)有較為良好的環(huán)境。數(shù)值排名第二的是畢業(yè)生個人因素，雖然這一因素的分值排名第二，但是和排名最高的分值差距較大，因此畢業(yè)生個人方面對提高就業(yè)質(zhì)量仍有較大提高空間。分值居中的有工作環(huán)境和家庭因素，這兩個因素對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量都具有重大影響作用。其中數(shù)值最低的是學校因素，這表明目前高校在促進畢業(yè)生就業(yè)方面仍有很大提升空間。

表1 就業(yè)質(zhì)量因素因素調(diào)查問卷結(jié)果匯總Tab.1 Summary of questionnaire results of employment quality factors

3 提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

3.1 提高畢業(yè)生個人能力

畢業(yè)生的個人能力是畢業(yè)生就業(yè)的直接影響因素。通過對畢業(yè)生個人能力的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生都有實習經(jīng)歷，但其求職能力和專業(yè)能力較為欠缺，畢業(yè)生的經(jīng)歷并沒有完全轉(zhuǎn)化為畢業(yè)生的能力。畢業(yè)生應盡可能提高個人能力，提高個人核心競爭力[2]。應積累豐富專業(yè)知識，雖然課堂中的知識缺乏趣味性，但畢業(yè)生應明確自身的目標，以目標為動機在課堂內(nèi)外積累專業(yè)知識。要提升個人求職能力，求職是畢業(yè)生正式步入社會的第一步，第一步走得好更利于其后期發(fā)展。畢業(yè)生應自覺主動向有經(jīng)驗的人士請教入職心儀職業(yè)的途徑與要求，及早用知識和技能來武裝自己。要用正確的就業(yè)觀來面對嚴峻的就業(yè)形勢，不能盲目跟風求職，一味地追求“好工作”，而應在立足自身條件的基礎上調(diào)整自己的就業(yè)期待，在立足人才市場行情的基礎上調(diào)整自己的就業(yè)價值觀，找到適合自己的工作，以此提高就業(yè)質(zhì)量。

3.2 提高用人單位的工作條件

用人單位以接納人才為單位創(chuàng)造更高利益為目的，所以用人單位應提高單位的條件，以此吸引更多人才。應創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，良好的工作環(huán)境有益于工作者的身心，吸引人才，提高人才的就業(yè)滿意度[3]。用人單位應調(diào)整勞動報酬和勞動待遇，我國經(jīng)濟發(fā)展速度較快，而勞動者的薪資水平和待遇卻具有滯后性，這嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。因此，用人單位應逐步合理提升畢業(yè)生的工作待遇和福利，以提高工作滿意度。應建立更為科學透明的晉升機制，傳統(tǒng)的晉升機制不利于畢業(yè)生人才的自我提升，容易造成人才流失，導致員工工作態(tài)度消極。因此，必須要加強企業(yè)內(nèi)部培訓和晉升機制，只有這樣才能激發(fā)畢業(yè)生的工作熱情和工作滿意度，才能激勵畢業(yè)生為用人單位創(chuàng)造更多的利潤。

3.3 父母給予正確觀念引導

家是學生的第一所學校，是給予畢業(yè)生就業(yè)觀念重要影響的所在。父母是孩子的第一任老師，是給予畢業(yè)生初步就業(yè)價值觀幫助的人[4]。畢業(yè)生的父母應明確自身的責任和義務，幫助畢業(yè)生樹立正確的觀念。父母應有正確的價值觀，摒棄以獲得報酬多少為評價就業(yè)質(zhì)量唯一指標的觀念，幫助糾正畢業(yè)生的錯誤觀念。應幫助畢業(yè)生正確認識自己，部分父母過分寵溺孩子，導致其自負自大、高估個人能力，就業(yè)時對工作挑三揀四，嚴重影響了其就業(yè)質(zhì)量。父母應幫助畢業(yè)生客觀認識自己，明確自身優(yōu)缺點，給予鼓勵與支持。大部分畢業(yè)生心懷遠大理想，但是因為各方面原因?qū)е聸]有達到預期目標。父母應給予畢業(yè)生鼓勵，幫助其尋求正確途徑。只有這樣，畢業(yè)生才能在就業(yè)之路上走得更穩(wěn)、走得更有底氣。

3.4 高校提供更全更有效的幫助

因高校具有更為豐富的資源和人才，相較于畢業(yè)生本人來說，高校在提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面具有更獨特的優(yōu)勢，但是目前高校更關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，導致部分畢業(yè)生雖然就業(yè)但是就業(yè)質(zhì)量不高。高校應建立更有前瞻性、全面性、實用性的就業(yè)指導和就業(yè)服務[5]。應提高導師的責任感和工作能力，通過聘請專業(yè)人士對導師進行幫助和培訓，最大程度幫助畢業(yè)生完善職業(yè)規(guī)劃，參加實習活動，提高就業(yè)技巧。針對畢業(yè)生面試儀態(tài)、溝通技巧及面試技巧等進行全面培訓。培養(yǎng)畢業(yè)生的求職能力，幫助畢業(yè)生獲取就業(yè)信息。通過培訓幫助畢業(yè)生了解自身優(yōu)缺點及適合的職位。通過培訓傳授畢業(yè)生篩選和過濾不符合自身需求的用人單位的方法。應建立對畢業(yè)生的跟蹤機制，就業(yè)不是目的，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量才是最終目的。部分畢業(yè)生雖然就業(yè)，但是其就業(yè)質(zhì)量非常低，導致其后期一再更換工作，高校應及時跟蹤，幫助畢業(yè)生冷靜客觀地分析自身及就業(yè)情況，明確問題所在，齊心協(xié)力解決問題。通過這種方式有效幫助畢業(yè)生提高就業(yè)質(zhì)量。

4 結(jié)語

對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況進行調(diào)查，通過調(diào)查問卷，分析了高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素，這有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生調(diào)整個人狀態(tài)，實現(xiàn)人生價值，有利于從社會、學校、家庭及用人單位4個方面提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)國家政治、經(jīng)濟、文化多方面的和諧發(fā)展。