張文嘉

(河南理工大學馬克思主義學院，河南 焦作 454000)

鄉(xiāng)村現代化建設尤其是“三支一扶”計劃、大學生村官計劃等鼓勵著高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)，國家出臺了優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這些都為畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位，有利于緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。高校畢業(yè)生作為具有專業(yè)知識素養(yǎng)和技術能力的人才，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的助力必然促進鄉(xiāng)村發(fā)展。其作為重要的人力資源，助力鄉(xiāng)村振興是將先進的知識理念和科學技術帶入鄉(xiāng)村，不僅有利于畢業(yè)生的個人成長，更有利于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施與發(fā)展，因此研究高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展路徑具有重大的現實意義。

1 高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的意義

1.1 促進畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展

根據教育部數據顯示，2022年，我國畢業(yè)生人數迎來新高，有1 076萬畢業(yè)生將同時面臨就業(yè)問題。根據智聯招聘發(fā)布的《2022大學生就業(yè)力調研報告》顯示，求職畢業(yè)生的簽約率較去年有所下降，具體詳見表1。由此可知，畢業(yè)生面對的就業(yè)壓力較大。

表1 求職畢業(yè)生獲得錄用和簽約的比例情況Tab.1 Proportion of job-seeking graduates who were hired and have signed contracts

在此背景下，鄉(xiāng)村振興能夠為大學生提供實踐平臺，通過助力鄉(xiāng)村振興，高校畢業(yè)生能夠感受鄉(xiāng)村人民的艱苦奮斗、純樸的鄉(xiāng)風民俗，改變個人價值觀。鄉(xiāng)村振興為大學生提供了發(fā)揮個人才能、積累個人經驗與能力的平臺，有助于高校畢業(yè)生的個人發(fā)展，因此鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有助于促進高校畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展。

1.2 促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展

高校畢業(yè)生作為懂技術、善經營的新型人才，有利于提高農業(yè)生產水平，有助于實現鄉(xiāng)村產業(yè)振興。以高校畢業(yè)生為主的鄉(xiāng)村人才隊伍能夠協(xié)調生態(tài)保護和經濟發(fā)展之間的關系，通過科學方法幫助農民在保護環(huán)境的基礎上促進經濟發(fā)展，有利于實現鄉(xiāng)村生態(tài)振興。高校畢業(yè)生通過挖掘鄉(xiāng)土文化人才、支持鄉(xiāng)村文化發(fā)展、創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化內容與形式，有助于促進鄉(xiāng)村文化發(fā)展。通過破除封建迷信等落后文化，抵制鋪張浪費與不敬不孝等不良風氣，可加快文明和諧鄉(xiāng)風建設，促進鄉(xiāng)村文化振興。高校畢業(yè)生以新鮮血液的形式注入組織管理層，有助于活化組織工作形式，提高組織辦事效率，促進鄉(xiāng)村組織振興[1]。

2 高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興存在的問題

2.1 意愿較低

根據智聯招聘發(fā)布的應屆生期望就業(yè)的行業(yè)可知，無論是2021屆畢業(yè)生還是2022屆，期望從事農林牧漁行業(yè)的占比都較低，如表2所示。

表2 應屆生期望就業(yè)的行業(yè)Tab.2 Industry that fresh graduates expect to work in

相關調查顯示，在問及高校畢業(yè)生否愿意返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興時，有58.61%的大學表示愿意，有32.1%的大學生表示不確定，表示不愿意的大學生有9.29%。這表明高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的意愿較低。高校畢業(yè)生不愿意返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興的主要原因是對鄉(xiāng)村振興相關戰(zhàn)略了解不夠深入，造成對鄉(xiāng)村振興的片面認識。此外，大學生父母對其工作有一定的干預。部分父母反對高校畢業(yè)生留在鄉(xiāng)村從事農業(yè)工作，而鼓勵其去大城市就業(yè)，這在很大程度上動搖了畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的決心[2]。

2.2 阻礙較多

鄉(xiāng)村振興過程中必然有各種阻礙，而這些阻礙影響了高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的進度。鄉(xiāng)風作為穩(wěn)定且極具歷史傳承性的鄉(xiāng)村文化，具有凝聚民心、提升鄉(xiāng)村精神風貌的作用。但是部分地區(qū)鄉(xiāng)風中存在著落后的內容，這在很大程度上阻礙了高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的進程。村民們根據自身經驗和口耳相傳的方法進行生產生活，其中有些經驗和方法并不科學，而他們對高校畢業(yè)生宣傳的科學生產方法較為抵觸，使得科學生產方法無法發(fā)揮作用。高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)時會面臨各種問題，如表3所示，在對就業(yè)環(huán)境整體感受的評價調查中，有35%的就業(yè)畢業(yè)生表示鄉(xiāng)村交通不夠便利，有31%的就業(yè)畢業(yè)生表示鄉(xiāng)村基礎設施較差，這些都影響了高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的成果。

表3 鄉(xiāng)村就業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)環(huán)境的感受Tab.3 Feelings of graduates’ employment environment in the village

2.3 能力不足

高校畢業(yè)生在校期間對理論知識學習較多但缺乏實踐經驗，而助力鄉(xiāng)村振興的過程中不僅需要理論知識更需要實踐經驗，因此容易遇到各種問題。高校畢業(yè)生的信息獲取能力欠缺。面對各種政策，如果能好好利用必然能夠促進鄉(xiāng)村文化振興的高速發(fā)展，但是通過了解發(fā)現畢業(yè)生對返校創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解較為欠缺[3]。如圖1所示，很了解相關優(yōu)惠政策的人數占總人數的3.58%，有一些了解的人數占比53.41%，而43.01%的被試者表示對相關政策不了解，這都表明高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的能力有待提高。

圖1 高校畢業(yè)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解程度Fig.1 Degree of college graduates’ understanding of preferential policies for returning home to start businesses

3 高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路徑

3.1 多方合力，提高高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的意愿

高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的意愿主要受社會、政府、家庭多方面的影響，要想提高高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的意愿就要通過多方合力。社會要形成愛農尊農的風氣，樹立起職業(yè)無貴賤的社會意識，只有如此高校畢業(yè)生才能更客觀地看待助力鄉(xiāng)村振興工作。政府要發(fā)布高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的相關政策，加大宣傳力度，只有加強畢業(yè)生對相關政策的了解才能減少對鄉(xiāng)村振興工作的片面認識。政府要加強對畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的政策激勵，通過政府層面的調動有效提高畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的熱情[4]。畢業(yè)生的家庭要給予畢業(yè)生必要的理解和支持，家長通過積極開闊眼界、放大格局改變對助力鄉(xiāng)村振興的偏見，引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，讓畢業(yè)生客觀理智地看待助力鄉(xiāng)村振興這一行為，將個人理想與鄉(xiāng)村振興緊密相連。

3.2 加快建設，減少高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的阻礙

高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興面臨眾多阻礙，這些阻礙需要畢業(yè)生和村委會及村民共同努力，通過加快鄉(xiāng)村建設來減少阻力。鄉(xiāng)風作為人文精神的內在靈魂，其對村民的凝聚力和鄉(xiāng)村文化振興具有重要作用，村委會要加強對良好鄉(xiāng)風的建設。村委會通過村里權威人士向村民宣傳孝順、科學、衛(wèi)生、文明的新鄉(xiāng)風，以減少落后鄉(xiāng)風的影響。以村民喜聞樂見的方式宣傳新鄉(xiāng)風，加強新鄉(xiāng)風的影響力。高校畢業(yè)生要加強對鄉(xiāng)村的了解，只有在知彼知己的基礎上才能對癥下藥，找出最快解決阻礙的方法。高校畢業(yè)生應在面臨難題時向村里人才請教，通過學習武裝自己。村民要不斷擴大知識面，提高認知水平。對高校畢業(yè)生人才宣傳的科學生產方式進行驗證，通過驗證完善生產方法，提高生產量。村民要樹立綠色生產觀念，避免出現過量使用化肥農藥的現象，自覺做環(huán)境的守護者，抵制破壞生態(tài)環(huán)境的生產方式。村委會要幫助高校畢業(yè)生解決在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)中面臨的交通不便、基礎設備差等問題，通過向社會人士求助或向政府匯報相關情況來改善這些問題，只有這樣，才能加快鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

3.3 加強培訓，提高高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興的能力

高校畢業(yè)生作為初入社會的人員，雖然滿懷奉獻熱情，但是缺乏助力鄉(xiāng)村振興的能力。要加強對高校畢業(yè)生的培訓，使其真正具有助力鄉(xiāng)村振興的能力[5]。要創(chuàng)新對大學生返鄉(xiāng)的相關培訓。通過對畢業(yè)生調查發(fā)現，畢業(yè)生期望高校能夠對大學生展開培養(yǎng)的形式有講座專題、專業(yè)訓練、社會實踐和校內活動4種，有54.57%的畢業(yè)生希望高校能夠以社會實踐的形式對其進行培訓，如圖2。高校要利用以社會實踐為主的多種培訓形式對大學生進行培訓。政府對高校畢業(yè)生進行培訓時要注重對其實踐能力的訓練，加強對高校畢業(yè)生前沿知識和能力的培訓，只有這樣才能讓高校畢業(yè)生作為領頭人帶動鄉(xiāng)村振興。畢業(yè)生的父母應給予畢業(yè)生情感支持，讓畢業(yè)生有試錯的勇氣和信心。政府要開辟專門的通道建立對高校畢業(yè)生的長效引導機制，使大學生能夠迅速掌握鄉(xiāng)村振興相關政策，通過引導不斷提高其能力，促進鄉(xiāng)村振興。

圖2 高校畢業(yè)生對培訓形式的偏好情況Fig.2 Preferences of college graduates on training forms

4 結語

高校畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村振興是利在當下、功在千秋的事業(yè)，將個人命運與國家發(fā)展結合在一起不僅能提升個人價值，更能促進國家進步。但是這個過程不是一蹴而就的，需要多方持續(xù)努力，在合作基礎上促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展。