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        地方農(nóng)林高校拔尖創(chuàng)新型人才素質(zhì)建模研究
        ——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本碩統(tǒng)籌班為例

        2022-09-03 09:01:42賀鵬宇杜曉巖
        安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年16期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林創(chuàng)新型

        田 艷,賀鵬宇,杜曉巖

        (山西農(nóng)業(yè)大學(xué),山西太谷 030801)

        在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與新農(nóng)科背景下,高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn),培養(yǎng)“一懂兩愛”能腳踏實地服務(wù)新農(nóng)村的“三農(nóng)”人才工作隊伍成為高等農(nóng)業(yè)教育的神圣使命。十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,明確了高等農(nóng)林院校發(fā)揮培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技和服務(wù)社會的職能。2018年10月,教育部會同農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家林業(yè)和草原局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強農(nóng)科教結(jié)合實施卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃2.0的意見》,為高等農(nóng)業(yè)院校明確了教育教學(xué)改革的目標并指明了發(fā)展方向。2019年6月28日,《安吉共識——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》發(fā)布,要求高等農(nóng)林教育在脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設(shè)以及美麗新中國的建設(shè)過程中大展身手,標志著中國高等農(nóng)林教育進入了新時代和新階段,進一步給高等農(nóng)林教育提出了新的要求。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)既是地方院校,也是涉農(nóng)類行業(yè)院校,如何培養(yǎng)好卓越農(nóng)林人才就成為必須攻克的難題,而培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才是其中至關(guān)重要的一環(huán)。

        1 改變固有人才培養(yǎng)模式,實施本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)模式

        2014 年 9 月,我國教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局共同組織實施《卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃》,提出拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實用技能型三大類人才培養(yǎng)模式的改革試點項目,旨在深化高等農(nóng)林教育改革,提升高等農(nóng)林教育為農(nóng)村輸送人才和服務(wù)的能力。卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃是推進農(nóng)林教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要措施,實行本碩統(tǒng)籌培養(yǎng),是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)自身條件,適應(yīng)時代和社會對農(nóng)林人才的培養(yǎng)需求,解決高等教育的供需矛盾而進行的人才培養(yǎng)模式的改革,在農(nóng)學(xué)、動科、植保、動醫(yī)4個專業(yè)實行本碩統(tǒng)籌班培養(yǎng)模式。一方面為了實現(xiàn)農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標的迫切需要,另一方面可以解決供給側(cè)和需求側(cè)矛盾,同時優(yōu)化培養(yǎng)過程,提高人才培養(yǎng)層次(高起點、高效率、高標準),充分利用教學(xué)資源,加速高層次人才培養(yǎng)進程。

        拔尖創(chuàng)新農(nóng)林人才一般實行的是無縫對接乃至一貫式的培養(yǎng)機制,本碩統(tǒng)籌班作為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種模式,也采用了一貫式的培養(yǎng)機制。自2015年開始,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)以動物科學(xué)類拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為實踐陸續(xù)招收了3個班級的本碩統(tǒng)籌班,全面進行動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才,培養(yǎng)模式的改革,通過“本碩統(tǒng)籌”即“4年本科+2年碩士研究生”的銜接方式,重點通過實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來持續(xù)推進教育教學(xué)方法改革,為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、社會主義新農(nóng)村、國家生態(tài)文明培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、崇尚科學(xué)、有強烈社會責(zé)任感和國際視野、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展方向的拔尖創(chuàng)新型人才。

        2 立足地方農(nóng)業(yè)高校現(xiàn)狀,積極探索本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)模式的具體實施辦法

        涉農(nóng)高校是農(nóng)業(yè)相關(guān)科技的產(chǎn)出地,由于高等教育中本科和碩士兩個階段相對獨立也相對封閉 ,造成本科生與研究生培養(yǎng)銜接困難,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。為此 ,清華大學(xué)最先提出本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)的模式,希望實現(xiàn)本碩培養(yǎng)的有效銜接。拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)是農(nóng)林領(lǐng)域內(nèi)的精英教育,培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)精英人才不僅以知識創(chuàng)新為己任,更擔(dān)負著農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科研與智力支撐、人類的健康與福祉和生態(tài)文明的重要使命。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)從2015年開始引入本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)模式,對于動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的本碩統(tǒng)籌班的同學(xué)因材施教,培養(yǎng)具備扎實的基本理論知識和過硬的實踐技能,了解專業(yè)和學(xué)科發(fā)展方向,能繼續(xù)在教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制、管理等方面全面發(fā)展的卓越英才。在管理體系方面,實行動態(tài)流動管理體系,每學(xué)年初對不及格同學(xué)進行淘汰,再從其他班選拔優(yōu)秀同學(xué)補入,本科三年級結(jié)束后進行綜合考評,選拔符合條件的優(yōu)秀學(xué)生進入研究生階段的學(xué)習(xí);在教學(xué)方式方面,本碩統(tǒng)籌班實行小班教學(xué),配備相應(yīng)的教師和教室,在教學(xué)過程中采取雙語教學(xué),打開學(xué)生的國際視野,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;在試驗條件和導(dǎo)師選擇方面,發(fā)揮校內(nèi)和校外實踐基地的育人功能,發(fā)揮牧站育人功效,使牧站和動物醫(yī)院成為學(xué)生提升專業(yè)能力和實踐水平的重要平臺,在本科學(xué)習(xí)階段的實驗課過程中,教師對研究生采取手把手教學(xué),并且提供大量的實驗器材和用具,使每個同學(xué)都可以熟悉掌握。在本科與研究生銜接階段,實施雙向選擇制,充分尊重雙方意愿,提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

        本碩統(tǒng)籌是培養(yǎng)既知農(nóng)懂農(nóng),具備基本農(nóng)業(yè)知識,又有愛農(nóng)情懷和強農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)的高層次人才,他們不僅要能適應(yīng)新時代發(fā)展的需要,還要能適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要,同時也要適應(yīng)國家重大戰(zhàn)略的需要。為此,他們應(yīng)具有堅定的理想信念、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、全面的文化背景、堅強的身心素質(zhì)、廣闊的國際視野等素質(zhì)條件。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合培養(yǎng)目標和專業(yè),具體細化了農(nóng)科類本碩統(tǒng)籌人才的培養(yǎng)目標,為每個本碩統(tǒng)籌班都配有相應(yīng)的輔導(dǎo)員、班主任,并且確定優(yōu)秀的博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師為專業(yè)指導(dǎo)教師及學(xué)業(yè)導(dǎo)師,盡快讓同學(xué)們進入科研狀態(tài)。院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都會舉行座談會,定期了解學(xué)生所想所需,及時解決同學(xué)們的后顧之憂。動科1704班還與山西農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委辦公室進行黨團共建活動,用黨建帶動團建,用團建活躍黨建氣氛,共同開展了如校史館參觀學(xué)習(xí)、文件研讀、政策解讀、全國優(yōu)秀教師講科研、精密儀器培訓(xùn)等有意義的活動,每位同學(xué)都受益匪淺。

        本碩統(tǒng)籌班采取本科與碩士銜接的培養(yǎng)模式,按照《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)實驗班管理辦法(試行)》規(guī)定,實行單獨組班,動態(tài)管理。學(xué)生在培養(yǎng)過程中達不到學(xué)校的教學(xué)要求須轉(zhuǎn)入所錄取專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)。該專業(yè)普通班及其他相近專業(yè)的優(yōu)秀本科生,本科階段第一學(xué)年末也可按照學(xué)校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)定,提出申請并通過考核后轉(zhuǎn)入本碩統(tǒng)籌班學(xué)習(xí)。在本科階段第六學(xué)期末,學(xué)校對班內(nèi)學(xué)生進行綜合評定,合格者可免試進入碩士研究生階段進一步學(xué)習(xí),不合格者,轉(zhuǎn)入相應(yīng)本科專業(yè)普通班學(xué)習(xí)。

        與此同時,動物科技學(xué)院結(jié)合專業(yè)與進修要求,在本科向研究生過渡時期,根據(jù)思想品德、學(xué)業(yè)成績(績點3以上)、科研表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、實踐動手能力、外語能力(英語四級通過)實施動態(tài)調(diào)整。目前已有的3個本碩統(tǒng)籌班已經(jīng)實施了動態(tài)管理辦法。動創(chuàng)1501錄取30人,19人不足條件,11人保留,流轉(zhuǎn)入14人,共25人升至研究生階段(四級通過、無掛科、績點排名前40%)。動科1704錄取26人,大一結(jié)束,流轉(zhuǎn)5人,1人自愿退出,4人因有掛科退出,同時從普通班選拔5名同學(xué)錄入。動創(chuàng)1901班錄取29人,大一結(jié)束,流轉(zhuǎn)5人,均因有掛科科目退出。動態(tài)管理的嚴格實行保證了本碩統(tǒng)籌班的學(xué)生質(zhì)量,為培養(yǎng)合格的畜牧獸醫(yī)類接班人提供了保障,既讓學(xué)生們有壓力,有助于保持學(xué)習(xí)的激情和熱情,又符合地方高校發(fā)展的實際需要,同時也能更加有效地優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)生結(jié)構(gòu)。同時,分流過程客觀、公正,避免了人為因素的參與,按照可量化、可操作、可控制的原則進行,截至目前,無學(xué)生對分流過程提出異議。

        3 打破舊的制度束縛,探索人才素質(zhì)新模式

        高層次人才不單指高學(xué)位,更看重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,看培養(yǎng)的人才能否在未來的職業(yè)活動中擔(dān)當起較高的社會責(zé)任。目前,我國拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的文化熏陶和積淀,尚無法適應(yīng)我國研究型大學(xué)的發(fā)展要求,學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維的構(gòu)建。對于拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),要從教育觀念和課程設(shè)置上進行大幅調(diào)整,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,其次要改變原有的專精教育,注重農(nóng)業(yè)學(xué)科為核心領(lǐng)域之外的其他類學(xué)科的學(xué)習(xí)。

        拔尖創(chuàng)新型人才素質(zhì)由能力標準體系、評價體系和培養(yǎng)體系3部分構(gòu)成(圖1)。

        圖1 拔尖創(chuàng)新型人才素質(zhì)模型Fig.1 Quality model of top-notch innovative talents

        能力標準體系是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的首要條件,尤其是作為涉農(nóng)高校來講,要培養(yǎng)有理想、有信念、有文化、有用的新農(nóng)人,卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)也為“三農(nóng)”的新農(nóng)人提出了更高的要求。美國拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是要突破單一學(xué)科局限,通過多學(xué)科、多思維、多視角融合的通識教育和跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供解決復(fù)雜問題和科學(xué)創(chuàng)新的途徑?,F(xiàn)在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才要立足中國國情和國家戰(zhàn)略需求,既要讓這些孩子具備核心能力,又要培養(yǎng)他們的主要能力和關(guān)鍵能力。拔尖創(chuàng)新型人才, 首先要具有扎實學(xué)習(xí)的能力、過硬的專業(yè)技能和舉一反三的變通能力,精中選優(yōu)的生源使得本碩統(tǒng)籌班有著得天獨厚的條件,進入大學(xué)后,如何引導(dǎo)這些青年學(xué)生繼續(xù)以往的優(yōu)秀,腳踏實地、一步一個腳印地掌握理論技能并同時具備延伸和延展的能力是率先要解決的問題。其次,要有嚴格的自我管理意識,既要有實踐動手能力,更要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,這些都是拔尖創(chuàng)新型人才在未來競爭中能勝出的關(guān)鍵能力。最后,還要有發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,在發(fā)現(xiàn)問題中實現(xiàn)成長和進步,在溝通和交流中不斷適應(yīng)發(fā)展。

        評價體系有助于學(xué)生進一步認識到自己的不足,從而想辦法改正,在各個方面更加完善自己。自我評價是學(xué)生本人對自身進行評價,繼承了中國共產(chǎn)黨批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng),自己一定是最了解自己的,通過自我評價,深入探究了解到自己的不足。青年學(xué)子只有通過自我反思、反省,認識到自己在學(xué)業(yè)、人際、工作、性格等方面的不足,然后加以改正,才能真正實現(xiàn)自我超越。同樣,青年學(xué)子只有通過自我剖析、評價,看到自己的優(yōu)勢、長處,才能揚長避短,實現(xiàn)個人的有效發(fā)展。

        他人評價是學(xué)生、教師等對學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐、解決問題等能力方面進行指正。通過他人的評價使學(xué)生認識到自己沒有意識到的問題以及使學(xué)生在理論知識和技能等方面能夠有質(zhì)的提高。他人評價對學(xué)生來說,是其得以提高的推動劑。

        群體評價相當于企業(yè)、社會等對創(chuàng)新型人才的要求。群體的評價是很重要的,它定義了當今社會需要的是什么樣的人才。通過群體評價,才能做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。從他人評價中不斷調(diào)整我校對創(chuàng)新型人才的要求,這個要求或者說模式是不斷發(fā)展的,是與時俱進從而與社會相適應(yīng)。通過自我評價、他人評價以及群體評價相互協(xié)調(diào)配合,落實評價體系,實現(xiàn)不斷進步。

        2012年,國務(wù)院印發(fā)的《全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2011—2015年)》明確提出“堅持用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè),用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè),用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè),用現(xiàn)代經(jīng)營方式推進農(nóng)業(yè),用現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè),用培養(yǎng)新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)”。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代精神的集中體現(xiàn),是提高國家經(jīng)濟實力和綜合國力的根基。而拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式正是我國卓越農(nóng)林教育所缺失的,想要培養(yǎng)有堅定的政治信仰、扎實的理論基礎(chǔ)、過硬的實踐技能、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神、有工匠精神、創(chuàng)新精神和契約精神的時代新人,就要引導(dǎo)他們在科研上,堅守學(xué)術(shù)道德底線;在實踐方面,精益求精,提質(zhì)增效,將研究方法和學(xué)科前沿知識轉(zhuǎn)化為課程資源。第一,學(xué)生要有科學(xué)精神,堅持以科學(xué)、客觀的態(tài)度看待問題,實事求是,腳踏實地,求真務(wù)實。第二,學(xué)生要有契約精神,堅持6年本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)全過程,為當初的選擇負責(zé);堅定服務(wù)“三農(nóng)”的信心;堅守強農(nóng)興農(nóng)的責(zé)任;肩負鄉(xiāng)村振興的使命。第三,學(xué)生要有開闊的國際視野,學(xué)校開展雙語教學(xué),外教課程,多次邀請具有國外留學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)進行交流,學(xué)生也要走出去參與未來國際農(nóng)業(yè)科技競爭。第四,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不僅要教導(dǎo)其書本知識,還需將研究方法和學(xué)科前沿知識轉(zhuǎn)化為課程資源,在未來國際農(nóng)業(yè)科技競爭中占據(jù)有利位置。第五,注重實踐教學(xué),農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地,發(fā)揮校內(nèi)和校外實踐基地的育人功能,發(fā)揮牧站育人功效,使牧站和動物醫(yī)院成為山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本碩統(tǒng)籌班大學(xué)生提升專業(yè)能力和實踐鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要平臺。

        鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施和新農(nóng)科安吉共識的發(fā)出,要求高等農(nóng)林教育必須轉(zhuǎn)變觀念,改革人才培養(yǎng)模式,遵照適應(yīng)時代發(fā)展和提高農(nóng)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則,對人才培養(yǎng)模式進行新的探索和嘗試,而本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)模式就是農(nóng)科高層次人才培養(yǎng)的主要模式之一。本碩統(tǒng)籌班的設(shè)立是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的一項重要舉措,也是培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才的重要途徑之一。今后的發(fā)展中,無論是哪種拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式,都要堅持為“三農(nóng)”服務(wù)的底線,按照“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的總要求,培養(yǎng)能對接社會需求,具有國際視野的人。

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