楊 濤，陳文雅，劉曉芳，盧汝梅

(廣西中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，南寧 530200)

2015 年10 月，中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，表彰其發(fā)現(xiàn)了一種新的抗瘧疾療法。受到中醫(yī)古籍治療瘧疾藥方啟發(fā)，屠呦呦等有目的地從黃花蒿中提取抗瘧疾有效物質(zhì)，進(jìn)而用化學(xué)技術(shù)得到抑制率更為顯著的青蒿素類衍生物并在臨床試驗(yàn)獲得成功，從而拯救了千百萬(wàn)人的生命并改善了他們的健康情況。此實(shí)踐成果表明我們應(yīng)該更好地傳承并通過(guò)創(chuàng)新開辟一條符合國(guó)情的創(chuàng)新之路。從中也可看出，要實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國(guó)際化，中醫(yī)藥理論指導(dǎo)是根本前提。2016年12 月25 日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》，2016年12 月25 日中華人民共和國(guó)主席令第五十九號(hào)公布，自2017 年7 月1 日正式實(shí)施。在2020 年政府工作報(bào)告中，充分肯定了中醫(yī)藥的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，提出堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合，促進(jìn)中醫(yī)藥振興發(fā)展，是中醫(yī)藥傳承精華、守正創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。為了繼承、弘揚(yáng)、保障、促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，保護(hù)人民健康，習(xí)近平總書記在“十四五時(shí)期”強(qiáng)調(diào)了在新的歷史時(shí)期增強(qiáng)科技創(chuàng)新的重大意義，明確提出堅(jiān)持“四個(gè)面向”的戰(zhàn)略部署，即面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、“面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康”。為落實(shí)“四個(gè)面向”戰(zhàn)略，國(guó)家藥品監(jiān)督管理局印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)中藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施意見》，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展若干政策措施》，廣西出臺(tái)了《促進(jìn)全區(qū)中藥材壯瑤藥材產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》。堅(jiān)持“四個(gè)面向”為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展指明了目標(biāo)和方向。

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，我國(guó)中藥學(xué)研究生人數(shù)持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001 年全國(guó)高等中醫(yī)藥院校攻讀碩士學(xué)位專業(yè)研究生招生人數(shù)僅有232 人，在學(xué)研究生有534人；而2019 年中藥學(xué)研究生招生人數(shù)擴(kuò)大至624 人，在校學(xué)生數(shù)已達(dá)到1 332 人。廣西中醫(yī)藥大學(xué)的中藥學(xué)專業(yè)研究生招生人數(shù)也呈遞增的趨勢(shì)，從2016 年的35人擴(kuò)大到2020 年的111 人。由此可知，當(dāng)今中國(guó)越來(lái)越重視中醫(yī)藥和支持中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

研究生教育不僅關(guān)乎到一所學(xué)校辦學(xué)水平，更是影響著創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程。對(duì)中藥學(xué)研究生的培養(yǎng)教育，務(wù)必始終貫徹習(xí)近平總書記的“四個(gè)面向”要求。本文主要以廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式為例，以“四個(gè)面向”為引領(lǐng)，對(duì)中藥學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和研究。

一、改進(jìn)措施及成果

為適應(yīng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，解決在中藥學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式的建設(shè)和完善中面臨的不足和困難，可采取多種培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新的舉措，其具體如下。

(一)優(yōu)化分析平臺(tái)測(cè)試流程，提高精密儀器使用效率

分析測(cè)試平臺(tái)是高校的重要部分，也是決定科學(xué)教研能否跟上學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為醫(yī)藥院校，要獲得面向科技前沿的科研成果，有賴于精確且具有說(shuō)服力的精密測(cè)試儀器助力。并且精密的測(cè)試儀器是各項(xiàng)研究平臺(tái)的基礎(chǔ)。

為了更好地滿足科研需求，建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、廣西中藥藥效研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西壯瑤藥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西壯瑤藥工程技術(shù)研究中心和海洋藥物研究院等科研平臺(tái)。為發(fā)揚(yáng)學(xué)校的中醫(yī)藥特色，學(xué)校始終把文化的傳承與創(chuàng)新作為自己的歷史使命，先后重點(diǎn)建設(shè)了一批特色鮮明、實(shí)力雄厚的人文學(xué)科研究基地，以促進(jìn)文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)。同時(shí)，為進(jìn)一步優(yōu)化省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，完善科研基礎(chǔ)設(shè)施條件，為中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)和高水平中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)提供有力保障，定期召開自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)考核工作會(huì)。為豐富研究生的創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)，提升創(chuàng)新知識(shí)獲取、創(chuàng)新資源利用、創(chuàng)新成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化的能力，采用校企聯(lián)合建設(shè)中藥學(xué)研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過(guò)基地為研究生的聯(lián)合培養(yǎng)提供質(zhì)量保障體系，而與其他公司簽訂的資助大學(xué)生競(jìng)賽公益項(xiàng)目捐贈(zèng)協(xié)議及聯(lián)合申報(bào)的廣西創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目等各類的縱橫向項(xiàng)目則為研究生科研課題提供了保障。

(二)設(shè)置多種評(píng)價(jià)維度，由結(jié)果性評(píng)價(jià)過(guò)渡到形成性評(píng)價(jià)

2018 年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。設(shè)置多種評(píng)價(jià)維度，由結(jié)果性評(píng)價(jià)過(guò)渡到形成性評(píng)價(jià)，有利于科學(xué)研究面向世界科技前沿。目前，大學(xué)課程傳統(tǒng)的考核方式面臨諸多問(wèn)題，如考試方式單一、考試內(nèi)容和形式固化、考試結(jié)果過(guò)度使用及考試反饋缺失等。高校的課程體系具有一定的局限性，涉及面十分狹窄，且信息化時(shí)代的快速更新與教育培養(yǎng)的滯后之間的矛盾愈發(fā)突出。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式以二級(jí)學(xué)科為主，雖然知識(shí)較專、較系統(tǒng)，但是基礎(chǔ)較窄與宏觀視野不足。為了使研究生的學(xué)科設(shè)置得較為合理并有助于研究生形成全面綜合的視野，廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生課程由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)學(xué)位課、公共選修課、專業(yè)選修課及必修環(huán)節(jié)五部分組成，形式實(shí)行學(xué)分制，同時(shí)避免學(xué)習(xí)量過(guò)大抑制學(xué)生創(chuàng)造力，教學(xué)方式采用課堂講授、課堂研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實(shí)踐操作等多種教學(xué)方式，并且教學(xué)進(jìn)度一般要求在第1 學(xué)期完成授課。

除了規(guī)定的課程內(nèi)容外，每個(gè)研究生須在導(dǎo)師指導(dǎo)下閱讀中醫(yī)藥經(jīng)典著作與學(xué)術(shù)著作并撰寫文獻(xiàn)綜述，以及參加各類醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各種活動(dòng)。正是由于學(xué)校精心制定的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校才能充分發(fā)揮創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用，充分滿足中藥學(xué)研究生對(duì)知識(shí)的渴求。目前評(píng)價(jià)研究生的重要指標(biāo)為發(fā)表學(xué)術(shù)論文，但其培養(yǎng)過(guò)程容易受到老師們的忽視。本研究教育改革打破“應(yīng)付考試、應(yīng)付學(xué)分、應(yīng)付學(xué)習(xí)”與“唯文章論”的傳統(tǒng)觀念，設(shè)置的考核方式豐富多彩，采取考試、考查、論文、報(bào)告或操作等多種形式，課程評(píng)價(jià)方法更為多元化，由結(jié)果性評(píng)價(jià)過(guò)渡到形成性評(píng)價(jià)。研究生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)及其成果上，在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)關(guān)注于研究成果的基本內(nèi)容而不是“以刊評(píng)文”或“以數(shù)評(píng)文”。

(三)提高科技創(chuàng)新能力，積極開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目

創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力，只有不斷地提升創(chuàng)新能力，自身的科研實(shí)力才會(huì)不斷增強(qiáng)，進(jìn)而提高創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率，為廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。目前，各大中醫(yī)藥高校正在加強(qiáng)醫(yī)藥學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并且形成一個(gè)個(gè)的基礎(chǔ)范式，然而研究生需要突破的一大難點(diǎn)則是對(duì)舊學(xué)科范式，始終保持懷疑的態(tài)度。盡管科研應(yīng)避免并拒絕“唯文章論”，但是不能否認(rèn)的是科技文本的寫作是科學(xué)研究人員創(chuàng)造性勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，也是獲得資金和社會(huì)認(rèn)可的表現(xiàn)。為此，除了每年為研究生舉行各式各類的科研講座，如科研能力提升講座、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的專家來(lái)進(jìn)行講座、科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德專題講座及科研思維講座等活動(dòng)外，也著重舉行科研創(chuàng)新思維培訓(xùn)與SCI 論文寫作培訓(xùn)講座。除論文成果外，注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研實(shí)踐能力的鍛煉，積極挖掘課外學(xué)術(shù)成果與科技發(fā)明的潛力，舉行課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽選拔賽等。此外，廣西中醫(yī)藥大學(xué)與廣東一方制藥有限公司共同設(shè)立廣西中醫(yī)藥大學(xué)·一方制藥大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，重點(diǎn)支持中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新。這將充分從思想上、經(jīng)濟(jì)上鼓勵(lì)研究生們進(jìn)行科技的創(chuàng)新，從實(shí)踐中調(diào)動(dòng)研究生的積極性。積極開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的合作，在產(chǎn)學(xué)研道路上累積的知識(shí)轉(zhuǎn)化財(cái)富反哺了學(xué)校，形成了實(shí)力雄厚的產(chǎn)學(xué)研基地，構(gòu)建了大學(xué)—政府—企業(yè)三螺旋體系，形成了鮮明的辦學(xué)特色，充分利用各個(gè)公司和科研院所資源的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

(四)加強(qiáng)文化交流，促進(jìn)中醫(yī)藥國(guó)際化

中醫(yī)藥文化正是中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。增強(qiáng)中醫(yī)藥文化的國(guó)際認(rèn)同，有利于在世界舞臺(tái)上傳播中國(guó)優(yōu)秀的文化基因。隨著科技全球化進(jìn)程的加快，開放與合作已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展，乃至當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流。為了加強(qiáng)研究生與其他國(guó)家的文化交流，學(xué)校嘗試接受多元文化、國(guó)際先進(jìn)科技和多元教學(xué)理念的機(jī)會(huì)，先后與美國(guó)、德國(guó)、加拿大等20 多個(gè)國(guó)家的高校或機(jī)構(gòu)建立了交換訪學(xué)、進(jìn)修合作關(guān)系，簽署了多個(gè)合作協(xié)議，從學(xué)術(shù)與理念上拓展研究生的學(xué)術(shù)視野。不僅如此，學(xué)校還主辦或承辦多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，例如國(guó)際手法醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)療法學(xué)術(shù)會(huì)議、中泰傳統(tǒng)醫(yī)藥和天然藥物研究學(xué)術(shù)研討會(huì)、中國(guó)-東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥高峰論壇和國(guó)際扶陽(yáng)論壇等，架起了學(xué)校與國(guó)際醫(yī)藥界教育、醫(yī)療、科研等合作的橋梁，為促進(jìn)研究生了解世界科技前沿，出國(guó)讀博奠定了基礎(chǔ)；為促進(jìn)中醫(yī)藥國(guó)際化，加強(qiáng)文化交流，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議發(fā)揮了重要的作用，為中醫(yī)藥文化走向世界開辟了一條新時(shí)代道路。

二、建議

盡管本研究針對(duì)研究生培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題已實(shí)施了多項(xiàng)解決措施，但是對(duì)于時(shí)代發(fā)展的需要與出現(xiàn)的問(wèn)題解決得還不夠全面，仍然有較多需要改進(jìn)的地方，因此提出以下的建議。

(一)學(xué)術(shù)與專業(yè)碩士研究生差異化培養(yǎng)

研究生培養(yǎng)機(jī)制關(guān)系著研究生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能鍛煉、能力培養(yǎng)的各個(gè)方面，其應(yīng)該堅(jiān)持突出科學(xué)、彰顯創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐、注重前沿的理念，課程應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行靈活調(diào)整。性質(zhì)上，學(xué)術(shù)型碩士研究生專注基礎(chǔ)科研，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事培養(yǎng)科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)，而專業(yè)型碩士研究生更加注重實(shí)際技術(shù)應(yīng)用。在整體貫徹“四個(gè)面向”的要求時(shí)，兩者各有側(cè)重，使得課程設(shè)置更為合理。比如學(xué)術(shù)型碩士研究生在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究，讓學(xué)生在培養(yǎng)時(shí)更加注重面向世界科技前沿與國(guó)家的重大需求，成為國(guó)家科技創(chuàng)新動(dòng)力的提出者與承擔(dān)者。在學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程設(shè)置中加大綜合型課程的比重，強(qiáng)調(diào)多元學(xué)科的交叉融匯，采用“弱架構(gòu)”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出更多創(chuàng)新性想法。而專業(yè)型碩士研究生以經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)和人民生命健康作為主要的面向方向，選擇更加貼切接觸日常應(yīng)用的各種醫(yī)院、藥企與藥檢所作為培養(yǎng)的場(chǎng)所，這樣能夠重視和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式分析和處理問(wèn)題，在未來(lái)社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)爭(zhēng)中不斷調(diào)整和充實(shí)自己，明確自己的定位與價(jià)值，更好地貫徹“四個(gè)面向”的導(dǎo)向要求。

(二)通過(guò)校外合作拓展科研創(chuàng)新思維

創(chuàng)新就是生產(chǎn)力。企業(yè)賴之以強(qiáng)，國(guó)家賴之以盛的根本，也是“四個(gè)面向”中“面向世界科技前沿”的核心要素。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為根本，加之提升自己的科研思維，是有效提高科研創(chuàng)新能力的方法。而對(duì)于直接面向人民生命健康的中藥學(xué)研究生，科研思維雖然可以在平時(shí)中藥學(xué)基礎(chǔ)課程及實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后得到提升與培養(yǎng)，但是課程學(xué)習(xí)只能體現(xiàn)已有知識(shí)體系，并不能體現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)中的具體問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)想辦法把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通應(yīng)用到具體的生產(chǎn)中去。培養(yǎng)課程內(nèi)容中的實(shí)踐教學(xué)有限，大多以課堂為主，這樣將會(huì)有可能造成理論和專業(yè)實(shí)踐偏離，不利于研究生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的培養(yǎng)。因此，可以考慮將一半課程的實(shí)驗(yàn)課置于校外實(shí)踐基地，擺脫以課堂為主和照本宣科的舊范式，跳出實(shí)驗(yàn)與問(wèn)題中被設(shè)計(jì)好的固有思維。只有把實(shí)驗(yàn)放到實(shí)際的環(huán)境中，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，自身的科研思維才能迅速提升。因此，建立健全完善的雙導(dǎo)師制，給予研究生切實(shí)跟校外合作導(dǎo)師合作共處的機(jī)會(huì)，從而熟悉醫(yī)藥生產(chǎn)和運(yùn)行的情況。在幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)難題的同時(shí)，更著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)以及結(jié)合課程知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，一同更好地達(dá)成“四個(gè)面向”的要求。

(三)培養(yǎng)將理論應(yīng)用到實(shí)踐的能力

科技創(chuàng)新需要“面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)”，這直接要求科技創(chuàng)新要有實(shí)效性，且要化作生產(chǎn)的驅(qū)動(dòng)力。因此，在進(jìn)行科研活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該注重科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，考慮其社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益貢獻(xiàn)力量，將其作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)新的產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，本研究嘗試采用舉辦、協(xié)辦和參與的方式，鼓勵(lì)研究生參與到新產(chǎn)品開發(fā)的科技活動(dòng)競(jìng)賽或以科技成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，直接將成果服務(wù)于經(jīng)濟(jì)大局，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，采用校企合作的模式，嘗試著將研究成果進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，將自身的研究理論投入到實(shí)際生產(chǎn)中去，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才與研究型人才并衡的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中藥學(xué)專業(yè)研究生是推動(dòng)中藥學(xué)發(fā)展的主力軍，對(duì)中藥學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新更是中藥學(xué)人才培養(yǎng)教育的有效途徑。本文介紹以“四個(gè)面向”為引領(lǐng)，以廣西中醫(yī)藥大學(xué)的中藥學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐為例，提出解決中藥學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困難的方法，豐富了研究生的創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)，提升了創(chuàng)新知識(shí)獲取、創(chuàng)新資源利用、創(chuàng)新成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化的能力。建議通過(guò)優(yōu)化學(xué)術(shù)與專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)模式、通過(guò)校外合作拓展科研創(chuàng)新思維、培養(yǎng)研究生將理論用到生產(chǎn)實(shí)踐的能力，充分發(fā)揮“四個(gè)面向”在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。以“四個(gè)面向”為引領(lǐng)培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力將收獲更豐富的科研成果。