張俊琦，唐立華，石 霖，朱逸民 Zhang Junqi &Tang Lihua &Shi Lin &Zhu Yimin

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004）

近年來，我國(guó)生育政策逐步優(yōu)化，中共中央政治局在2021年公布的《關(guān)于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的決定》明確提出，實(shí)施一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)子女的政策及配套支持措施[1]。隨著三孩政策全面開放，兒童成長(zhǎng)和親子關(guān)系的問題受到社會(huì)廣泛關(guān)注，兒童家具的需求明顯增加。然而，目前市面上的兒童家具已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代生育政策的變化，企業(yè)與消費(fèi)者的思維仍停留在兒童家具滿足使用功能的階段，認(rèn)為兒童家具是成人家具的縮小版，并未考慮親子間的身心特征及親子間的特殊情感關(guān)系，針對(duì)親子關(guān)系的兒童家具設(shè)計(jì)研究尚處于起步階段，因此以3-6歲兒童與父母間的合作型親子互動(dòng)行為為基礎(chǔ)，探討兒童桌具設(shè)計(jì)具有時(shí)代意義。

1 合作型親子關(guān)系下互動(dòng)行為的具體特征

1.1 合作型親子關(guān)系

目前學(xué)者對(duì)親子關(guān)系的研究主要采用雙向相互模式，即父母行為和兒童行為之間、父母特征和兒童行為之間、父母特征和父母自身行為之間、父母行為與兒童特征之間的相互影響作用[2-3]。

合作型親子關(guān)系是指建立在父母與子女之間的一種以合作意識(shí)為基礎(chǔ)，以兒童全面發(fā)展為方向的特殊人際關(guān)系。艾斯勒認(rèn)為，人類生活關(guān)系基本上可以分為支配型與合作型兩類，合作型關(guān)系注重建立人員之間的良好協(xié)作互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)彼此尊重、相互關(guān)心、平等對(duì)待的氛圍，從而形成有利于人們判斷力的提升和創(chuàng)造力激發(fā)的生活環(huán)境[4]。合作型親子關(guān)系下家長(zhǎng)既是孩子的導(dǎo)師，又能在教導(dǎo)中向孩子學(xué)習(xí)，親子之間互動(dòng)交流，合作共贏，共同成長(zhǎng)[5]。

1.2 合作型親子互動(dòng)行為的表現(xiàn)方式

“互動(dòng)”泛指一種交互行為，是事物間通過交替和相互的關(guān)系，所產(chǎn)生的作用與變化。其概念最早由德國(guó)社會(huì)學(xué)家Georg Simmel于《社會(huì)學(xué)》一書中提出，并形成“社會(huì)互動(dòng)論學(xué)說”[6]。合作型親子互動(dòng)行為在兒童與父母平等對(duì)待的基礎(chǔ)上，提倡良性親子互動(dòng)和科學(xué)的親子教育，它可以分為語(yǔ)言互動(dòng)和行為互動(dòng)兩方面（表1）。

表1 合作型親子互動(dòng)的分類

父母陪伴子女進(jìn)行親子互動(dòng)時(shí)，父母行為動(dòng)作的貢獻(xiàn)超過言語(yǔ)，并且父母的行為動(dòng)作能夠豐富孩子的語(yǔ)言和思維的提升[7-8]。父母與子女要形成一種良性的雙向互動(dòng)模式，同時(shí)在親子互動(dòng)中父母也要注重對(duì)子女的指導(dǎo)教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為親子教育，在某些程度上比學(xué)校教育更重要[9]。父母通過疏導(dǎo)、講道理、點(diǎn)撥等方式引導(dǎo)子女朝正確的方向發(fā)展，做到指導(dǎo)但不支配，自由而不放縱的狀態(tài)[10]。

1.3 合作型親子互動(dòng)行為的特點(diǎn)

合作型親子互動(dòng)行為主要的構(gòu)成要素包括：親子陪伴、合作互動(dòng)以及引導(dǎo)教育。通過對(duì)8戶兒童年齡在3-6歲的親子家庭進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，觀察親子之間的合作型親子互動(dòng)行為的狀態(tài)，并對(duì)所體現(xiàn)的陪伴行為、合作互動(dòng)行為以及引導(dǎo)行為的具體行為細(xì)節(jié)進(jìn)行歸納，總結(jié)出合作型親子互動(dòng)行為具有相互親密的陪伴性、合作交流的互動(dòng)性、培養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)性的特點(diǎn)（表2）。

表2 合作型親子互動(dòng)行為的具體特點(diǎn)

1.3.1 相互親密的陪伴性

父母花大量的時(shí)間陪伴子女，進(jìn)而增進(jìn)親子間的情感交流。親子陪伴屬于親子互動(dòng)的一種類型，強(qiáng)調(diào)父母與子女的親密行為，在日常生活中主要表現(xiàn)為：父母陪伴子女閱讀、陪伴子女看電視、陪伴子女一起玩耍等。因此在兒童桌具設(shè)計(jì)上要通過合理的功能尺寸滿足親子間的共用，實(shí)現(xiàn)兒童功能區(qū)和父母功能區(qū)并存，從而何實(shí)現(xiàn)親子間良好的陪伴。

1.3.2 合作交流的互動(dòng)性

父母注重與孩子間的合作互動(dòng)，在日常生活中主要體現(xiàn)在父母陪伴孩子閱讀的同時(shí)增加一些問答環(huán)節(jié)、會(huì)扮演孩子的朋友陪伴他玩耍、明確分工配合完成手工制作等。因此在兒童桌具設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)父母與兒童的互動(dòng)性、參與性，將生活中合作型親子關(guān)系常發(fā)生的行為特點(diǎn)以改善造型、提高功能等方法引入兒童家具設(shè)計(jì)中。

1.3.3 培養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)性

大部分研究表明，3-6歲兒童對(duì)事物的認(rèn)知、行為的意識(shí)以及良好的生活習(xí)慣認(rèn)識(shí)較為模糊[11]。在合作型親子互動(dòng)中父母對(duì)孩子的行為會(huì)有一定引導(dǎo)性，會(huì)與孩子共同合作完成兒童物品的收納任務(wù)，會(huì)教孩子一起畫畫，在游戲的過程中會(huì)給孩子做示范等。在這個(gè)過程中，父母通過溝通教育、行為示范、逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立動(dòng)手能力。因此在兒童桌具設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)對(duì)兒童行為引導(dǎo)性的功能，通過符號(hào)、圖形、故事情節(jié)等手段提高桌具的功能，從而改善兒童的不良習(xí)慣。

2 親子關(guān)系下的兒童家具設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.1 親子關(guān)系在兒童家具設(shè)計(jì)中的作用

親子關(guān)系對(duì)兒童家具設(shè)計(jì)的影響，是通過親子關(guān)系背后父母與孩子共同的親子行為特點(diǎn)及需求，對(duì)兒童家具設(shè)計(jì)的功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)以及材料產(chǎn)生影響，進(jìn)而改變兒童家具設(shè)計(jì)。父母和兒童通過使用兒童家具保持良好的互動(dòng)關(guān)系、協(xié)作關(guān)系、教育關(guān)系以及陪伴關(guān)系。兒童家具能夠充分地反映親子關(guān)系的特點(diǎn)，并且通過兒童家具的使用過程能夠?qū)τH子關(guān)系存在的問題起到一定的調(diào)節(jié)作用，最終促進(jìn)親子關(guān)系健康發(fā)展（圖1）。

圖1 親子關(guān)系與兒童家具的關(guān)系模型

2.2 親子身心特征在兒童家具設(shè)計(jì)中的作用

3-6歲是兒童語(yǔ)言和思維發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一階段孩子身心發(fā)展迅速[12-13]。在合作型親子關(guān)系中，兒童在心理方面主要表現(xiàn)為能夠獨(dú)立思考，喜歡探索新事物且具有好奇愉悅的心態(tài)，對(duì)自己喜歡的事情專注性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，積極互動(dòng)性強(qiáng)，哭鬧的情緒相對(duì)較少。生理方面，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能不斷成熟，為幼兒心理發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。主要特征有：對(duì)于鮮艷色彩的敏感度強(qiáng)，能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行跑、跳、游戲活動(dòng)，但在應(yīng)對(duì)畫畫、寫字、手工制作等細(xì)致的活動(dòng)時(shí)仍然存在困難。3-6歲兒童的父母基本上為85后和90后，在心理方面整體上趨于穩(wěn)定，主要心理特征體現(xiàn)在處理與孩子之間的關(guān)系上[14]。生理發(fā)育已經(jīng)處于成熟穩(wěn)定狀態(tài)，各感覺器官、身高、體重、肢體比例和各個(gè)關(guān)節(jié)都已經(jīng)基本定型，不會(huì)存在明顯變化，對(duì)于兒童家具的適應(yīng)性良好。因此，兒童家具設(shè)計(jì)既要考慮兒童的心理階段性特點(diǎn)，也要考慮幼兒的身體尺寸、活動(dòng)能力水平、興趣愛好以及對(duì)色彩圖案的不同喜好，同時(shí)也要結(jié)合父母的生理尺寸，使兒童家具能夠滿足親子之間的共用使用。

2.3 兒童家具在親子生活中的作用

在親子生活中，兒童家具可以作為親子間增進(jìn)情感及互動(dòng)的媒介，具有促進(jìn)親子互動(dòng)、培養(yǎng)獨(dú)立能力、體現(xiàn)寓教于樂、開發(fā)兒童思維的作用。兒童在特殊年齡段對(duì)生活充滿好奇，喜歡嘗試自己完成事情[15]。兒童家具通過色彩、造型及功能體現(xiàn)對(duì)兒童的引導(dǎo)性，通過家具的引導(dǎo)，使兒童能夠獨(dú)立地完成收納行為和變換家具的使用方式等。此外，研究表明，兒童在游戲的過程中，會(huì)對(duì)自身的認(rèn)知能力及人際交往產(chǎn)生重要影響[16]。由此兒童家具在實(shí)用性的基礎(chǔ)上應(yīng)具備娛樂功能，在游戲過程中提高父母與兒童的參與感，從而起到寓教于樂的作用，同時(shí)兒童的思維發(fā)育是成長(zhǎng)過程中最為重要的一項(xiàng)任務(wù)，兒童家具的結(jié)構(gòu)要靈活可變，并且可以模塊化組合，激發(fā)對(duì)兒童思維邏輯的鍛煉。

3 合作型親子互動(dòng)行為下的兒童桌具設(shè)計(jì)原則與實(shí)踐

3.1 合作型親子互動(dòng)行為下的兒童桌具設(shè)計(jì)原則

3.1.1 滿足親子合作的互動(dòng)性原則

平等，尊重，情感，博弈是親子合作的核心。親子合作互動(dòng)是父母與孩子增進(jìn)情感的重要方式，主要包括：閱讀、交流、活動(dòng)、角色互換、智力游戲。合作型親子關(guān)系中父母注重孩子的主體地位，在互動(dòng)時(shí)父母與孩子共同參與，促進(jìn)交流。因此合作型親子關(guān)系下的兒童桌具設(shè)計(jì)，要把互動(dòng)性設(shè)計(jì)理念運(yùn)用于整個(gè)設(shè)計(jì)的過程中，提升親子與家具之間的情感聯(lián)系，使兒童家具不再是冰冷、單一的獨(dú)立個(gè)體，通過兒童家具提升親子間的互動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)還需對(duì)兒童桌具的造型、結(jié)構(gòu)及功能進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，促進(jìn)父母與兒童雙向互動(dòng)的主動(dòng)性。

3.1.2 提升親子陪伴的親密性原則

親子陪伴包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，“陪”是父母陪伴孩子，與孩子一起開展符合孩子發(fā)展需要的活動(dòng)；“伴”是父母和孩子在一起，不僅要支持孩子的發(fā)展，而且通過與孩子的互動(dòng)，還可以不斷反思自己，促進(jìn)家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)。親子陪伴能夠增強(qiáng)父母與兒童的情感交流，滿足幼小兒童對(duì)父母的依賴性，延長(zhǎng)父母與孩子共同成長(zhǎng)的時(shí)間，增進(jìn)親子間的親密感，使親子關(guān)系更加牢固。親子間的親密性對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，也是合作型親子關(guān)系最基本的特征。因此在兒童桌具設(shè)計(jì)過程中，要通過結(jié)構(gòu)的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)功能的變換進(jìn)而滿足親子間的陪伴行為。

3.1.3 培養(yǎng)兒童意識(shí)的引導(dǎo)性原則

“引導(dǎo)”指通過事物可傳遞的方式，帶領(lǐng)對(duì)象朝著所想的某個(gè)方向發(fā)展，具有帶領(lǐng)、領(lǐng)路之意[17]。引導(dǎo)性設(shè)計(jì)是通過產(chǎn)品的使用，激發(fā)用戶潛力，從而改變?nèi)说哪撤N習(xí)慣、生活方式以及某種思維觀念，形成一種全新的生活方式和觀念[18]。3-6歲兒童好動(dòng)、好奇、愛模仿的心理特點(diǎn)逐漸凸顯，但對(duì)事物的認(rèn)知缺乏成年人的思考邏輯，接觸新事物會(huì)有很多疑問，對(duì)良好的生活習(xí)慣沒有明確概念，在動(dòng)手行為方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此針對(duì)兒童桌具設(shè)計(jì)要堅(jiān)持引導(dǎo)性原則，在功能上要滿足父母對(duì)兒童引導(dǎo)培育的行為需求，并通過家具本身的符號(hào)化實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童良好行為的引導(dǎo)作用。

3.2 合作型親子互動(dòng)行為下的兒童桌具設(shè)計(jì)實(shí)踐

3.2.1 設(shè)計(jì)意向的確立

基于對(duì)合作型親子互動(dòng)行為的分析，以及親子關(guān)系下兒童家具設(shè)計(jì)要點(diǎn)的解讀，確定了針對(duì)兒童桌具設(shè)計(jì)的基本意向。實(shí)用性方面注重功能的多樣化，滿足父母與兒童共用的需要，利用模塊化設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)家具功能的可變性。采用框架結(jié)構(gòu)確保安全性，通過合理的尺寸、柔和的色彩及軟硬結(jié)合的材質(zhì)滿足使用過程中的舒適性。注重游戲功能的加入，美觀性要符合兒童身心特征，并充滿童趣，運(yùn)用兒童能夠理解的圖形、符號(hào)、造型，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童行為的引導(dǎo)。

3.2.2 設(shè)計(jì)要素的解析

（1）功能設(shè)計(jì)

功能是產(chǎn)品設(shè)計(jì)最重要的體現(xiàn)，任何設(shè)計(jì)都需滿足功能性[19]。合作型親子互動(dòng)行為下的兒童桌具設(shè)計(jì)在功能方面要體現(xiàn)功能的多樣化，在滿足桌具基本功能的同時(shí)，要對(duì)兒童桌具的桌面形式進(jìn)行功能創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)親子互動(dòng)、陪伴及引導(dǎo)的特點(diǎn)。例如：針對(duì)兒童單獨(dú)使用習(xí)慣和與父母共同使用時(shí)的行為特點(diǎn)，將桌具進(jìn)行功能性設(shè)定，以此滿足親子間的閱讀、溝通、游戲、引導(dǎo)等行為需求；同時(shí)兒童桌具的整體功能性尺寸比例，應(yīng)該以3-6歲兒童的身體尺寸為主要依據(jù)，結(jié)合親子互動(dòng)中父母的身體特征進(jìn)行尺寸的設(shè)定；3-6兒童的身高范圍大約在85cm-132cm之間，桌具的高度要隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，所有兒童桌具的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)桌面高度的可調(diào)節(jié)性。

（2）形態(tài)設(shè)計(jì)

合作型互動(dòng)行為下的兒童桌具的形態(tài)設(shè)計(jì)主要從造型特征、色彩選擇、裝飾運(yùn)用三個(gè)方面入手。造型方面要體現(xiàn)童趣，簡(jiǎn)潔規(guī)整避免繁瑣，審美感受要圓潤(rùn)可愛，特殊部位要做倒角處理，避免棱角，同時(shí)也要運(yùn)用動(dòng)感曲線造型，體現(xiàn)家具的活力。色彩的選擇主要以兒童的身心特征為主要依據(jù)，選擇溫和的色彩，例如：淡粉色、薄荷色、乳白色、淺黃色、桃色，避免艷麗顏色使兒童心理產(chǎn)生不適，從而對(duì)桌具產(chǎn)生排斥感。裝飾的運(yùn)用應(yīng)避免圖案過于具象，運(yùn)用面積過大，要以抽象的卡通圖案以及動(dòng)植物元素為主，體現(xiàn)童趣，可以起到畫龍點(diǎn)睛的裝飾目的。

（3）技術(shù)設(shè)計(jì)

兒童桌具的技術(shù)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在材料的選擇與合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。首先家具材料直接影響兒童的感官體驗(yàn)，在確保兒童健康成長(zhǎng)的前提下使用相適應(yīng)的材料[20]。材料要選擇木材和布紋，木材主要以橡木和櫸木為主，因?yàn)槟静谋旧砭哂凶匀坏耐庥^、綠色環(huán)保、經(jīng)久耐用的特點(diǎn)。實(shí)木天然的色彩和順暢的紋理，以及木材自身的質(zhì)感，能夠?yàn)閮和揖郀I(yíng)造輕松的氛圍，結(jié)合布紋材料能夠達(dá)到軟硬結(jié)合的目的，可以體現(xiàn)兒童桌具的溫馨及人情味。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面要體現(xiàn)可變換性和安全性，確保形態(tài)造型通過結(jié)構(gòu)得以完美呈現(xiàn)，以及通過結(jié)構(gòu)的自由變換達(dá)到預(yù)設(shè)功能的自由切換，從而滿足父母與孩子對(duì)不同功能的需求。

3.2.3 設(shè)計(jì)方案的呈現(xiàn)

通過兩套方案將親子間的合作互動(dòng)、引導(dǎo)培育以及親子陪伴的行為特點(diǎn)相互融合，并運(yùn)用到桌具設(shè)計(jì)中，使產(chǎn)品滿足兒童日常使用的同時(shí)，更加突出親子游戲、親子溝通、角色扮演等親子間的行為需求。充分凸顯了合作型親子互動(dòng)行為下兒童桌具的與眾不同。

（1）親子互動(dòng)桌方案一

桌具的材料選用木材和軟性布藝，結(jié)構(gòu)上為框架結(jié)構(gòu)，以滿足父母與孩子對(duì)兒童家具最基本的安全性、環(huán)保性需求；色彩以簡(jiǎn)單色為主，避免鮮艷色彩和冰冷材料使兒童引起的不適應(yīng)；功能方面要滿足親子互動(dòng)行為的需求，結(jié)構(gòu)可根據(jù)功能需要進(jìn)行自由變換；造型以大象和烏龜?shù)目ㄍㄐ蜗鬄樵?，整體形態(tài)圓潤(rùn)可愛，富有童趣；尺寸方面，參照3-6歲兒童的身高尺寸及手臂的活動(dòng)范圍，設(shè)定桌面長(zhǎng)為1100mm，寬為600mm，高為380mm-580mm，范圍內(nèi)可根據(jù)兒童實(shí)際身高調(diào)整桌腿高度，配套的坐凳寬度為300mm，深度為280mm，高度為280mm。

互動(dòng)桌所搭配的活動(dòng)坐凳可滿足親子之間在桌面上進(jìn)行溝通、玩桌游、拼積木、畫畫等需要，父母和孩子可以對(duì)坐，也可相互依偎地坐在一起；桌面的左右兩側(cè)設(shè)計(jì)了與桌體結(jié)構(gòu)相連的大象造型的坐凳，大象的耳朵為可撥動(dòng)珠盤，可對(duì)兒童的心智發(fā)育起到促進(jìn)作用，并且增加了桌具的趣味性，豐富了組合形式（圖2）。桌面具有可變換功能，可分為常規(guī)模式、樂高模式、畫板模式，通過桌面的凹槽可任意切換，滿足親子間多樣化的互動(dòng)體驗(yàn)（圖3）。

圖2 互動(dòng)桌

圖3 可變換桌面

當(dāng)家庭中有兩個(gè)小孩一起玩耍時(shí)，將蹺蹺板的固定螺栓松開，將移動(dòng)的坐凳置于桌下與螺栓連接固定，充當(dāng)支撐點(diǎn)的作用，可以在不改變桌面的情況下實(shí)現(xiàn)蹺蹺板功能（圖4）。當(dāng)父母與兒童共同玩耍時(shí)，可通過桌腿的滑軌將桌面分離，將桌面支撐在地面上，解決父母的身體尺寸受到兒童桌面高度的限制，以此滿足親子間互動(dòng)玩耍的需求，體現(xiàn)了父母的陪伴及互動(dòng)性，增進(jìn)彼此的親密性（圖5）。兒童可以在父母的幫助下，完成桌具到蹺蹺板的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)父母對(duì)兒童的引導(dǎo)，同時(shí)孩子也可獨(dú)立完成桌面功能的轉(zhuǎn)換，鍛煉自理能力。

圖4 互動(dòng)蹺蹺板一

圖5 互動(dòng)蹺蹺板二

（2）親子互動(dòng)桌方案二

造型采用動(dòng)感的曲線，凸顯兒童的活力。材料選擇環(huán)保的木材，色彩以原木色、淺綠色和淡橘紅為主。功能可以滿足游戲互動(dòng)、親子陪伴的需求，并且結(jié)構(gòu)可根據(jù)兒童年齡調(diào)整尺寸。尺寸參照3-6歲兒童的身高尺寸及活動(dòng)范圍，設(shè)定桌面長(zhǎng)為1200mm，寬為600mm，高為380mm-580mm，曲線造型的高度為1000mm-1500mm。

此方案滿足了兒童與父母做手工、桌游、做作業(yè)、吃飯以及父母坐在身旁陪伴孩子的需求（圖6）?？蓪和擂D(zhuǎn)換為成人坐具，父母可以坐著陪伴孩子，兒童則盡情地玩耍，并且父母也可與孩子共同參與其中。通過綠色旋轉(zhuǎn)裝置，可調(diào)節(jié)曲線造型的高度，可以實(shí)現(xiàn)不同身體尺寸的兒童使用。曲線造型上的珠盤可以任意撥動(dòng)，鍛煉兒童的心智發(fā)育（圖7）。通過調(diào)節(jié)桌板與曲線體間的固定螺栓，將整個(gè)桌板一邊放倒，另一邊向上提升，從而滿足游戲和運(yùn)動(dòng)的功能需求；曲線造型兩端的紅色裝置，可實(shí)現(xiàn)話筒的功能，父母在一頭說話，兒童在另一邊聽，增加了互動(dòng)體驗(yàn)感，同時(shí)滑梯功能也提升了整個(gè)家具的趣味性（圖8）。

圖6 桌具模式

圖7 坐具模式

圖8 游戲模式

4 結(jié)語(yǔ)

合作型親子互動(dòng)行為下的兒童桌具設(shè)計(jì)，要把握“合作型”和“親子互動(dòng)行為”的根本內(nèi)涵。通過結(jié)合兒童家具在親子生活中的作用、親子間的身心特征與親子關(guān)系對(duì)兒童家具設(shè)計(jì)的作用，從合作型親子互動(dòng)行為的互動(dòng)性、陪伴性、引導(dǎo)性、參與性的特點(diǎn)出發(fā)，以滿足兒童與父母合作互動(dòng)原則、提升親子陪伴的親密性原則、培養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)性原則為指導(dǎo)，建立合作型親子關(guān)系下的兒童桌具綜合設(shè)計(jì)原則。通過兩套互動(dòng)桌的方案設(shè)計(jì)，能夠說明合作型親子互動(dòng)行為下的兒童桌具可以滿足親子間的合作、互動(dòng)、陪伴及引導(dǎo)的需求，并提升親子生活的多樣化體驗(yàn)，完善親子關(guān)系的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。