/魏詩言

大類招生、專業(yè)分流的政策，是高校進(jìn)行“通專融合”的改革之舉，在績點(diǎn)排名的分流標(biāo)準(zhǔn)之下，學(xué)生陷入高考后的又一次激烈廝殺。同時，因其捆綁招生的性質(zhì)，學(xué)生選專業(yè)時趨熱避冷的兩極分化也愈加凸顯。

本文的三位985高校學(xué)生，頭頂名校光環(huán)，依然無法擺脫為專業(yè)而戰(zhàn)的宿命。與高考不同，這次他們需要面對的，是與同校生之間的強(qiáng)強(qiáng)角逐。

1.專業(yè)分流，大學(xué)第一戰(zhàn)

剛踏進(jìn)大學(xué)校園沒多久，陳曦便見識了高考模式的卷土重來。

大一上學(xué)期，他曾目睹某個同學(xué)提交了兩萬字的課程論文，而老師的要求僅為4000字左右。還有一些同學(xué)，為了提高線上課程的平均成績，每個單元會多刷3-4遍測試題，總計多刷20余遍。

很快，陳曦也被這種你追我趕的氛圍影響。為了一門西方文化通論的專業(yè)課，他每次都會將老師的講解全程錄音，回到寢室后，再花一個半小時重新鞏固一遍。漸漸地，陳曦發(fā)現(xiàn)自己陷入了攀比的怪圈，每次有課程布置了論文，他都會旁敲側(cè)擊地詢問同學(xué)寫了多少字，然后自己再寫更多字。即使他心里明白，論文的質(zhì)量和字?jǐn)?shù)不是正比關(guān)系。

這一切，都是在為一年后的專業(yè)分流做準(zhǔn)備，考試績點(diǎn)決定了他們能否分進(jìn)理想的專業(yè)，倒計時的號角在進(jìn)入校園第一天便吹響了，從此所有人都只顧埋頭狂奔。

陳曦沒想到，自己剛剛進(jìn)入新環(huán)境，還沒搞清楚教學(xué)樓怎么走，就要投身大學(xué)的第一場“戰(zhàn)斗”了，他心里一點(diǎn)底都沒有。雖然專業(yè)分流在大一結(jié)束時才會到來，但已常常讓陳曦陷入焦慮：“萬一分不進(jìn)新聞學(xué)專業(yè)怎么辦？到時候要不要降一級轉(zhuǎn)去英語系？”

大一上學(xué)期結(jié)束后，陳曦的績點(diǎn)排在班級前20名，分流進(jìn)入新聞學(xué)的勝算很大，但他仍然不敢放松警惕，“考入985高校的同學(xué)，哪個是等閑之輩呢？”在日漸緊張的競爭氛圍中，前20名的排位隨時可能發(fā)生波動。陳曦下定決心，必須在下學(xué)期更拼命才行。原本以為進(jìn)入大學(xué)后就可以放松了，誰曾想，這么快又進(jìn)入了高三甚至高四模式。

2020年9月，陳曦考入華東師范大學(xué)，上海四所985高校之一。高考后填報志愿，他一心想報考新聞學(xué)專業(yè)，夢想畢業(yè)后進(jìn)入電視臺，能去最前線跑新聞。陳曦如愿被第一志愿錄取——新聞傳播學(xué)類，只是那時他還不清楚，這僅僅代表他進(jìn)入了大類專業(yè)，而接下來的專業(yè)分流，才能決定他是進(jìn)入新聞學(xué)專業(yè)還是編輯出版專業(yè)。

陳曦所在的班級，有70位同學(xué)，大一結(jié)束后，所有人會再次劃分專業(yè)。學(xué)院告訴他們，專業(yè)分流會按照大家的興趣進(jìn)行，學(xué)生只需要向?qū)W院填報自己的意向?qū)I(yè)。但現(xiàn)實(shí)情況是，全班除了兩人填報編輯出版，其余人都將新聞學(xué)作為第一志愿。競爭如此激烈，學(xué)院只好按大一學(xué)年的成績排名進(jìn)行篩選錄取。

隨著通識教育成為高校改革的趨勢，國內(nèi)大學(xué)紛紛投身“大類招生”的浪潮，將幾個學(xué)科類似的專業(yè)合并進(jìn)行招生，在1-2年內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)后，再根據(jù)興趣和雙向選擇的原則進(jìn)行分流培養(yǎng)。

2001年，北京大學(xué)啟動“元培計劃”，在低年級實(shí)行通識教育、高年級實(shí)行專業(yè)教育，被視為大類招生本土化探索的開端。截至2020年，首輪134所“雙一流”建設(shè)高校中，除軍事院校外，共有115所高校實(shí)施了大類招生與專業(yè)分流，占比 85.82%。

然而，打包容易分流難，大類招生隱藏的一系列問題，都在專業(yè)分流時浮出水面。為了爭奪熱門專業(yè)，高校學(xué)子展開了“績點(diǎn)為王”的廝殺，同校生之間的強(qiáng)強(qiáng)競爭，引發(fā)了“年年期末勝高考”的現(xiàn)象。

就讀于同濟(jì)大學(xué)的嚴(yán)華，從小就是“別人家的孩子”，一路在中考、高考的激烈競爭中脫穎而出，并一心想報考建筑專業(yè)。當(dāng)初，受到該校的招生政策限制，他只能選擇“建筑規(guī)劃景觀與設(shè)計類”的大類專業(yè)，該大類共分為六個下級專業(yè)：建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林等。按照學(xué)院要求，每個專業(yè)的分流學(xué)生數(shù)量有限，對熱門專業(yè)而言，“志愿優(yōu)先”便轉(zhuǎn)化為“綜合成績優(yōu)先”，以名次論高下。

受2020年新冠疫情影響，嚴(yán)華經(jīng)歷了高考延期，居家備考期間壓力倍增。為沖刺高考，高中三年他從來不碰手機(jī)、娛樂和游戲。進(jìn)入大學(xué)后，本以為可以勞逸結(jié)合，沒想到很快又卷入了下一個激流。

如今回看，嚴(yán)華認(rèn)為自己“缺乏危機(jī)意識”，一早就輸在了起跑線上。縱觀其他同學(xué)，在寢室學(xué)習(xí)到深夜是日常，課堂之外還會進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。對于老師布置的房間作圖，嚴(yán)華只會畫出房間的基本結(jié)構(gòu)，但有些同學(xué)會勾勒出房間的具體陳設(shè)，精細(xì)程度不亞于照片。通常做完電子稿之后，嚴(yán)華會將機(jī)刻模型打印出來，裁剪拼貼成作品交給老師，一次花費(fèi)200-300元，而有些同學(xué)會將整個設(shè)計模型進(jìn)行3D打印，一次費(fèi)用在1500元左右。

不由自主地，嚴(yán)華也被周邊的氛圍同化，凌晨三點(diǎn)睡覺成了他的常態(tài)。某個交作業(yè)的前夕，他忍不住在高中同學(xué)群里“哀嚎”道：“做設(shè)計太痛苦了?！?/p>

如果說，在這場分流之戰(zhàn)里，陳曦和嚴(yán)華尚有百分百的搏斗空間，那么徐宇的命運(yùn)在進(jìn)入高校前就被決定了一半，只剩下另外一半的空間留給他爭取。

2020年，徐宇考入上海交通大學(xué)，進(jìn)入該校工科試驗(yàn)班的大類專業(yè)。最初，他只看重學(xué)校的名望和實(shí)力，并不關(guān)心專業(yè)分流的細(xì)則。然而，當(dāng)他真正頭頂名校光環(huán)后，才發(fā)現(xiàn)前方的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)未結(jié)束。

“大類招生感覺就像捆綁銷售，熱門的、冷門的、八竿子打不著的專業(yè)，都放在一起分流?！毙煊钫f。工科試驗(yàn)班的分流，主要由高考成績排名決定，徐宇的高考省內(nèi)排名在1000名左右，幾乎與熱門專業(yè)無緣，更不要說他最心儀的軟件工程專業(yè)。

明確自己的處境后，徐宇并未放棄專業(yè)分流的競爭。在得知校內(nèi)測試內(nèi)容范圍后，他又把高中數(shù)學(xué)撿了起來，并下載了一個MBA軟件，反復(fù)練習(xí)邏輯題。但相比之下，他仍不是最拼的那個，“我一個室友為了沖擊最熱門的計算機(jī)科學(xué)專業(yè)，每天除了吃飯上廁所，其余時間都在學(xué)習(xí)”。

高考之后，萬千學(xué)子再次踏上了獨(dú)木橋。

2.有人上岸，有人落水

最終，本想進(jìn)入軟件工程專業(yè)的徐宇，被分到了一個自己從未設(shè)想過的專業(yè)：船舶與海洋工程（輪機(jī)方向）。兩個看起來毫無關(guān)系的專業(yè)，竟也被歸為一個大類，這是最初報考工科試驗(yàn)班的徐宇沒有想到的。他所在的工科試驗(yàn)班，下設(shè)七個學(xué)院，包括船舶海洋與建筑工程學(xué)院、電子信息與電氣工程學(xué)院、機(jī)械與動力工程學(xué)院等。

“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的招生模式，不止一次因?qū)I(yè)跨度大而被詬病。2021年開始實(shí)施大類招生的中山大學(xué)，僅一年后，便因大類招生口徑過寬，而不得不進(jìn)行調(diào)整。公開信息顯示，其材料類專業(yè)、土木、水利與海洋工程都被歸入了計算機(jī)類。學(xué)生因信息不對稱而埋下的隱患，都在專業(yè)分流時暴露了出來。

大一上學(xué)期，徐宇參加校內(nèi)測試，成績不錯，排在300名左右，但是算上高考省內(nèi)排名后，他掉到了中下游，處境被動。按照綜合排名，徐宇被分進(jìn)船院，并最終進(jìn)入船舶專業(yè)。

徐宇一直覺得，分流政策讓他很被動，甚至“毫無存在感”，因?yàn)椤捌饹Q定作用的高考排名早已固定”。在得知無法進(jìn)入軟件工程專業(yè)后，他便失去了選擇其余專業(yè)的熱情，“就像一只飛蛾，跟著熱門專業(yè)走，飛到哪算哪”。

進(jìn)入一個沒有期待的專業(yè)，挑戰(zhàn)就像開盲盒一樣涌來。從大類專業(yè)進(jìn)入細(xì)分專業(yè)的同學(xué)，基礎(chǔ)迥異，起跑點(diǎn)也不同。徐宇因?yàn)椴簧瞄L物理，在船舶專業(yè)“學(xué)起來很吃力”，在績點(diǎn)排名制度下，沖擊班級中間位都有困難。而他的同學(xué)中，有人出身高中數(shù)理競賽班，大一的數(shù)理知識已經(jīng)提前學(xué)過。在這種兩極分化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，徐宇戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，“再往上讀，我可能本科都沒法畢業(yè)”。

在混亂和迷茫中度過一學(xué)期后，嚴(yán)華也迎來了第一次“審判”。寒假伊始，學(xué)期平均績點(diǎn)的結(jié)果一出，就給了嚴(yán)華當(dāng)頭一棒。他的績點(diǎn)排名百分比為年級56%，在250名考生中排在140名，這幾乎宣告了他已告別熱門的建筑專業(yè)。

總體來看，除個別年份，我國義務(wù)教育、醫(yī)療衛(wèi)生和社會保障等基本公共服務(wù)均等化指數(shù)都在區(qū)間[0.99999，1]之間波動。這說明進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的基本公共服務(wù)均等化供給程度得到了顯著提高。我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革其中之一就是優(yōu)化分配結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)公平分配，使消費(fèi)成為生產(chǎn)力，我國的基本公共服務(wù)均等化指數(shù)表明在教育、醫(yī)療和社會保障方面公共服務(wù)均等化相對均等，但均等化程度不高，這與現(xiàn)實(shí)情況是相符合的。同時，基本公共服務(wù)均等化指數(shù)量化有助于下文的實(shí)證檢驗(yàn)。下面主要檢驗(yàn)我國基本公共服務(wù)均等化供給的實(shí)現(xiàn)機(jī)理。

進(jìn)入大一下學(xué)期，嚴(yán)華決定調(diào)轉(zhuǎn)航向。既然分到建筑學(xué)的希望渺茫，不如及時止損，“選一個退而求其次的專業(yè)”。最終，他將目光鎖定在城市設(shè)計專業(yè)，畢竟“就業(yè)前景不錯”。

作為“后進(jìn)生”的嚴(yán)華再次出發(fā)，即便占比60%的績點(diǎn)成績已經(jīng)無力回天，但為剩下40%的綜合成績依然可以拼盡全力。最終，他以前110名（總250名）的成績進(jìn)入城市設(shè)計專業(yè)，“一切不算太好，也不算太糟”。

在這場分流之戰(zhàn)中，有人落水，就有人上岸。即便在同一所學(xué)校、同一個大類專業(yè)，成績依然可以將他們區(qū)隔開來，遙遙相望。

陳曦就是那個站在岸上的勝利者。大一期末考試結(jié)束后，陳曦忐忑地點(diǎn)開成績查詢網(wǎng)站，當(dāng)看到自己許多專業(yè)課都接近滿績點(diǎn)時，久懸于心的石頭終于放下了。不久，分流成績排名出爐，陳曦如愿進(jìn)入新聞學(xué)專業(yè)。

然而，陳曦的同學(xué)曉雨就沒那么幸運(yùn)了，她被分進(jìn)了編輯出版學(xué)?？吹椒至鹘Y(jié)果的一剎那，曉雨哭了。她不知道該如何向家人交待——當(dāng)初說是考進(jìn)了新聞學(xué)，過了一年怎么變成了編輯出版學(xué)？同時她也擔(dān)心，進(jìn)入了編輯出版學(xué)，是否會被認(rèn)為學(xué)習(xí)不好？

那幾天，曉雨滿腦子都是轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。但在編輯出版專業(yè)上過一陣課以后，她發(fā)現(xiàn)“做書也很有意思”，失落的情緒很快消散了。曉雨這才醒悟：“其實(shí)我對新聞學(xué)的興趣，并沒有到非它不可的程度。當(dāng)初想讀新聞，一方面是覺得隨大流總沒什么損失，另一方面也是想證明自己成績不錯?！?/p>

在分流中失利的徐宇，也想過在大二轉(zhuǎn)專業(yè)，但是轉(zhuǎn)專業(yè)的限制條件很多——熱門專業(yè)不僅需要成績足夠優(yōu)秀，還需要通過面試和筆試的層層篩選。經(jīng)過一年的摸爬滾打后，徐宇內(nèi)心更加堅(jiān)定，“以后不會從事本專業(yè)的工作”。他決定，先熬完四年本科，再跨專業(yè)考研或出國留學(xué)，目標(biāo)仍然是軟件工程專業(yè)，因?yàn)椤跋矚g編程帶來的成就感，程序員的工作收入也更可觀”。

然而，四年時間并沒有那么好“熬”，徐宇沒少經(jīng)歷迷茫的時刻。大二上學(xué)期，徐宇的化學(xué)通修課，只拿了2.0績點(diǎn)，拉下0.05-0.06的平均績點(diǎn)。在他看來，化學(xué)課無論是跟自己就讀的船舶專業(yè)，還是跟自己理想的軟件工程專業(yè)，都毫無關(guān)系，但績點(diǎn)波動會影響畢業(yè)，他不得不重修這門課，“從個人發(fā)展來看，這毫無意義”。

3.無法停止的狂奔

進(jìn)入新聞學(xué)后，陳曦時常為新聞專業(yè)學(xué)生的身份感到自豪。同學(xué)聽到他分流進(jìn)了新聞學(xué)，都夸他成績不錯；就連社區(qū)居委會聽說他是學(xué)新聞的，也找他幫忙寫告示，還會送他盒飯。有時候，陳曦忍不住自我懷疑：“我到底是因?yàn)樾侣剬W(xué)而自豪，還是因?yàn)樾侣剬W(xué)代表的排名而自豪？”

順利上岸后，陳曦很快遇到了新的問題。由于獎學(xué)金、保研、出國留學(xué)等都和績點(diǎn)掛鉤，而成績排名靠前的同學(xué)又都集中在新聞班，新聞專業(yè)的競爭就變得異常白熱化，成了“卷中卷”。

在新聞班第一學(xué)期某門課的期末考試中，陳曦考了85分，原本心滿意足，沒想到同學(xué)們的成績都集中在80-95分之間，陳曦僅僅獲得了2.5績點(diǎn)。忿忿不平的他去評教系統(tǒng)里留言：把我們按照成績分流擺在一起，再繼續(xù)按照排名算績點(diǎn)，真的合理嗎？

陳曦回想起高考前的“瘋狂歲月”，雖然學(xué)習(xí)緊張，每周還能抽出時間打網(wǎng)球。但自從進(jìn)了大學(xué)，他不僅沒有參加任何社團(tuán)，也放棄了彈琴的愛好，因?yàn)楝F(xiàn)在“心態(tài)變了”?！皩I(yè)分流之后，所有人都在奔跑，0.01的績點(diǎn)波動都可能把我踢出保研名額”，這讓他變得相當(dāng)敏感，恨不得把所有的時間都用于學(xué)習(xí)， “我活成了自己討厭的樣子”。

脫離了分流的夢魘后，嚴(yán)華 “不再那么患得患失了”，但眼下，他仍然逃不掉對績點(diǎn)的追逐，“之前用它來分流，現(xiàn)在用它來保研”。

回看曾經(jīng)穿越過的分流迷霧，嚴(yán)華說：“我們之所以如此焦慮，也許是因?yàn)閷ξ磥聿淮_定性的恐懼，從小到大，我們努力學(xué)習(xí)都有一個明確的目標(biāo)——高考，但是高考之后呢？”

在徐宇眼中，大類招生“就是學(xué)校的一種招生手段而已，但學(xué)生卻可能被分進(jìn)不喜歡的專業(yè)”，“對頂尖學(xué)生來說，是否大類招生沒有任何區(qū)別，但對中下游的學(xué)生而言，從進(jìn)入大類專業(yè)開始，命運(yùn)就已經(jīng)注定”。

即便如此，徐宇還是想為自己的命運(yùn)搏一搏。為了跨專業(yè)到軟件工程，他開始自學(xué)編程，兼顧兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)。為了完成船舶專業(yè)的學(xué)分，他周末的時間都被排滿，經(jīng)常凌晨一點(diǎn)還在畫圖、建模、刷練習(xí)題。與此同時，他還在網(wǎng)上自學(xué)編程、軟件和第二外語，為跨專業(yè)早做準(zhǔn)備。

埋頭奔跑間，他已經(jīng)記不清上一次出門散步是什么時候了。

（文中受訪對象信息有模糊）