劉曉寧

（大連市西崗區(qū)水仙小學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）五大理念之首就是立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。語文實踐活動是落實核心素養(yǎng)，發(fā)揮語文課程育人功能的重要載體，我針對低年級學(xué)生的特點，結(jié)合統(tǒng)編版語文教材，例談如何設(shè)計與實施語文實踐活動課。

一、基于語文教材，確定實踐主題

新課標(biāo)指出：“要充分發(fā)揮課程資源的育人功能，優(yōu)化教與學(xué)活動。課程資源的使用，要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，多角度挖掘其育人價值，與課程內(nèi)容形成有機聯(lián)系，促進(jìn)課程目標(biāo)全面達(dá)成。教師要多角度分析使用課程資源，善于篩選組合課程資源，利用課程資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教與學(xué)活動，提高教學(xué)效益。學(xué)校要整合區(qū)域和地方特色資源，設(shè)計具有學(xué)校特色、區(qū)域特色的語文實踐活動，落實學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)要求，增強語文課程內(nèi)容的豐富性和課程實施的開放性?！薄皯?yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點，在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)情境。比如，第一學(xué)段‘生活真奇妙’‘我的小問號’等。將文本閱讀和自主探究結(jié)合起來，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。”

以統(tǒng)編版語文教材二年級上冊為例，結(jié)合單元人文主題、識字、口語交際以及語文園地等內(nèi)容，教師可以設(shè)計如下實踐活動主題：“種子的本領(lǐng)”“我和秋天有個約會——秋之歌”“手工節(jié)”“家鄉(xiāng)之美”和“跟著天氣去探究”等。這些主題既基于教材，又有利于引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)聽說讀寫能力與發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、基于學(xué)生生活，開展設(shè)計活動

新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！薄皣@社會主義核心價值觀，確定社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容主題，突出愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一?！?/p>

統(tǒng)編版語文教材二年級上冊第四單元“家鄉(xiāng)”這個主題，編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，促使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)。

為了讓學(xué)生多角度了解家鄉(xiāng)大連，在學(xué)完第四單元后，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，通過查閱資料，閱讀和家鄉(xiāng)有關(guān)的詩詞，開展“體驗家鄉(xiāng)的美”活動，之后鼓勵學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流與分享。在整個活動中，學(xué)生聯(lián)系生活實際，在親身體驗中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。我設(shè)計了語文學(xué)科實踐活動“體驗家鄉(xiāng)的美”，讓學(xué)生在學(xué)科實踐中了解大連的風(fēng)土人情與歷史變遷，在潛移默化中受到教育。

結(jié)合學(xué)生生活實際以及新課標(biāo)中對語文實踐活動課的要求，我首先確立了教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解歷史名人眼中的家鄉(xiāng)，全面感受家鄉(xiāng)之美，提升觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和人際交往能力，養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生通過多渠道的觀察與感受，搜集、整理相關(guān)資料等，加深對家鄉(xiāng)的了解。

3.在參與活動的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

三、基于活動方案，指導(dǎo)學(xué)生探究

新課標(biāo)指出：“充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。”教師要讓學(xué)生親自動手，在具體的實踐活動中經(jīng)歷與體驗。在合作探究的過程中，我認(rèn)真觀察每個小組，對組內(nèi)學(xué)生的活動進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

《家鄉(xiāng)之美》這一實踐活動從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，主題的確定“小而精”，通過對學(xué)生確定的主題進(jìn)行歸納與總結(jié)，我將探究的內(nèi)容分為四大類。一是家鄉(xiāng)的美景，如山水之美、廣場之美、公園之美等；二是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，海鮮類、水果類、蔬菜類、土特產(chǎn)等；三是家鄉(xiāng)的歷史，如家鄉(xiāng)名字的由來、家鄉(xiāng)的重大歷史事件、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗等；四是家鄉(xiāng)的變化，交通的變化、建筑的變化、道路的變化等。

學(xué)生可選擇感興趣的小組，與組員商討研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟和時間安排以及預(yù)期研究成果，然后大家共同擬定研究方案，明確自己在每個活動環(huán)節(jié)中的主要任務(wù)。如研究“家鄉(xiāng)的歷史”小組，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不斷完善表格，形成表1。

表1 “家鄉(xiāng)的歷史”研究方案（初稿）

接著，小組成員按計劃搜集資料，調(diào)查走訪，整理資料。在實踐研究的過程中，我關(guān)注該小組學(xué)生的活動情況，在發(fā)現(xiàn)問題后隨時采取相應(yīng)的措施。

新課標(biāo)指出：“積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供多層面、多角度的閱讀、表達(dá)和交流的機會，促進(jìn)師生在語文學(xué)習(xí)中多元互動。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。”

結(jié)合信息技術(shù)手段開展語文實踐活動是個很好的方法。我鼓勵學(xué)生將查閱資料和開展實踐活動結(jié)合起來，既要從資料中了解家鄉(xiāng)，又要走出去，在實地觀察中了解家鄉(xiāng)。例如，在查閱資料時，學(xué)生了解到旅順日俄戰(zhàn)爭的歷史，于是他們在家長的帶領(lǐng)下去大連旅順口游覽參觀，走進(jìn)日俄監(jiān)獄、二零三高地遺址和旅順軍港。每一名學(xué)生都有一顆拳拳愛國心，因此，我在表格“研究內(nèi)容”欄目中補充了家鄉(xiāng)“在軍事上的影響”這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次完善研究方案（見表2）。

表2 “家鄉(xiāng)的歷史”研究方案

實踐過程中，我對學(xué)生遇到的具體困難進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，促使實踐活動真正發(fā)揮育人功能。

在成果匯報的過程中，我鼓勵學(xué)生請教道德與法治、美術(shù)、信息、音樂等學(xué)科的教師以及家長，讓他們給予技術(shù)上的支持與幫助。在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，孫嬌同學(xué)的四格漫畫《圖說家鄉(xiāng)史》畫得惟妙惟肖，各個歷史時期一目了然；在信息教師的指導(dǎo)下，佘小軒同學(xué)學(xué)會了簡單的視頻剪輯，將自己在采訪過程中的視頻進(jìn)行了整理；在家長的指導(dǎo)下，王一名同學(xué)將家鄉(xiāng)風(fēng)俗以演示文稿的形式展現(xiàn)出來；李婷同學(xué)把拍攝的照片和網(wǎng)上查找到的照片進(jìn)行對比，展示給全班同學(xué)，讓大家了解大連的今昔之別……在各式各樣的匯報中，學(xué)生不僅了解了歷史，增強了責(zé)任感、使命感和自豪感，還在實踐活動中提升了觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和人際交往能力。

綜上，教師設(shè)計主題活動時要基于教科書，結(jié)合學(xué)生實際，尊重學(xué)生的個性和年齡特點，實踐過程中要立足主題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的話題轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃哉n題，在實踐活動中解決困難，進(jìn)行多學(xué)科融合，發(fā)揮家校合力，在主題實踐活動中全面提升語文核心素養(yǎng)。