王 珊

（日照市科技中等專業(yè)學(xué)校，山東 日照 262300）

在中職服裝色彩教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于提高學(xué)生培育的水平和質(zhì)量，有助于為國(guó)家、為社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。中職服裝色彩教學(xué)，不光是教授學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析和欣賞色彩之美，也是教授學(xué)生怎么在生活中，在目光所及之處發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新色彩之美，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)對(duì)服裝色彩的興趣和熱愛(ài)，從而在服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)和提升中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1 中職服裝色彩教學(xué)中學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)

中職學(xué)生基本都是中考沒(méi)能順利考進(jìn)高中的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)、積極鉆研等方面，和順利通過(guò)中考并升入高中的學(xué)生還是存在一定的差距。中職學(xué)生最終沒(méi)能進(jìn)入高中，或者是考試失利，或者是基礎(chǔ)薄弱，或者是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有較高的興趣。但是，無(wú)論是什么原因，在分?jǐn)?shù)面前，中職學(xué)生必須正面、正確地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)習(xí)服裝色彩的中職學(xué)生，基本在以前初中文化課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)，只要視覺(jué)感官正常的情況下，對(duì)色彩的分辨和認(rèn)識(shí)一般不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差。雖然我們每天都會(huì)穿著服裝，中職學(xué)生處在15歲左右的也是一個(gè)愛(ài)美、愛(ài)打扮的年紀(jì)，但是如何搭配好服裝，如何搭配好顏色，服裝在色彩搭配過(guò)程中有什么樣的技巧和方法，對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，恐怕沒(méi)有過(guò)多的研究和深思。

因此，在服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于中職學(xué)生有缺少深思、缺少探究、更缺乏創(chuàng)新意識(shí)這方面的學(xué)情特點(diǎn)分析。對(duì)于教師而言，在服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中，不光要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也要注重挖掘?qū)W生對(duì)服裝色彩的深層次學(xué)習(xí)和認(rèn)知，提高和促進(jìn)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。

2 中職服裝色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

2.1 服裝行業(yè)快速發(fā)展的需要

由于設(shè)計(jì)推陳出新及產(chǎn)品更替的速度較快，服裝發(fā)展的演變創(chuàng)新也比較迅速。因此，作為學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)服裝款式、面料、花版、顏色、細(xì)節(jié)的敏感度和創(chuàng)新意識(shí)要強(qiáng)。畢竟，在新世紀(jì)對(duì)從事服裝設(shè)計(jì)的人才需求越來(lái)越多，對(duì)從事服裝研發(fā)的人才水平要求也越來(lái)越高。因此，加強(qiáng)對(duì)中職服裝色彩教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分必要的，有助于提升學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，激發(fā)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中對(duì)色彩的創(chuàng)新創(chuàng)作，有助于提高學(xué)生的審美意識(shí)，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能更好地把控服飾色彩的美感和協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)和水平的提高具有一定的影響和作用。

2.2 服裝專業(yè)人才綜合培養(yǎng)的需要

中職服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)，是技能型人才培養(yǎng)。如今，中職院校在我國(guó)的數(shù)量較多，是儲(chǔ)備培養(yǎng)服裝技能型人才的主要力量。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，加快中職學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，要從服裝色彩教學(xué)過(guò)程中慢慢滲透和培育，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝色彩的過(guò)程中，受到潛移默化的引導(dǎo)和教育；有助于學(xué)生在平時(shí)服裝色彩課程學(xué)與練的過(guò)程中融入創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)；有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝色彩的過(guò)程中養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)創(chuàng)新的良好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，不光在服裝色彩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重融入創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，也能以點(diǎn)及面地將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維融會(huì)貫通到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索中，全面提升自身學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)的能力，全面促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升[1]。

3 中職服裝色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要路徑

在服裝色彩教學(xué)過(guò)程中，注重加強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的提升具有一定的作用和意義。探究在服裝色彩教學(xué)過(guò)程中，主要從豐富服裝色彩的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新服裝色彩的教學(xué)模式；要求學(xué)生注意平時(shí)自身的色彩穿搭，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的配色服裝；引導(dǎo)學(xué)生從自身和身邊人的穿著、裝飾、設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)色彩，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)色彩搭配的規(guī)律，并學(xué)以致用，大膽進(jìn)行服裝配色搭配等路徑，不斷促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提升。

3.1 豐富服裝色彩的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新服裝色彩的教學(xué)模式

服裝色彩教學(xué)內(nèi)容主要包括色彩基礎(chǔ)知識(shí)、色相環(huán)的繪制、冷暖對(duì)比色的學(xué)習(xí)、色彩的情感與表達(dá)、色彩的綜合運(yùn)用、服飾色彩搭配技巧等。以上服裝色彩教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)性內(nèi)容，在平時(shí)服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中，要注重豐富服裝色彩的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新服裝色彩的教學(xué)模式。

僅限于課本上的學(xué)習(xí)，不足以拓展服裝色彩的學(xué)習(xí)。因此，除了依賴于課件、教材之外，還要引導(dǎo)學(xué)生多看相關(guān)教學(xué)參考資料，畢竟“書中自有黃金屋”，通過(guò)大量的學(xué)習(xí)，自然而然地就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多服裝色彩搭配技巧和規(guī)律。除此之外，要鼓勵(lì)學(xué)生善于利用大量的線上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，無(wú)論是服裝專業(yè)網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用網(wǎng)站，以及公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等，都蘊(yùn)藏著豐富的服裝色彩學(xué)習(xí)資源。

教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生拓展線上資源，并且挖掘?qū)W生的力量，學(xué)生中有很多對(duì)資訊和時(shí)尚關(guān)注度較高，以及對(duì)服裝色彩有獨(dú)到見(jiàn)解的人，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)和發(fā)言，充分表達(dá)自己對(duì)服裝色彩的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流的過(guò)程中，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。要改變常規(guī)的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽的傳統(tǒng)上課形式，創(chuàng)新服裝色彩的教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái)表達(dá)對(duì)服裝色彩的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)服裝色彩學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的收獲和困惑，引導(dǎo)學(xué)生做回課堂的主人。

在服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)分析，豐富服裝色彩的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息化手段展示當(dāng)下的時(shí)尚潮流、明星穿搭、時(shí)尚博主的色彩搭配分享，拓寬學(xué)生的眼界和對(duì)時(shí)尚色彩的敏感度。創(chuàng)新服裝色彩的教學(xué)模式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片分析、視頻制作、演示講解等形式展示對(duì)服裝色彩專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝色彩的同時(shí)，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

3.2 注意平時(shí)自身的色彩穿搭，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地配色服裝

作為教授服裝色彩搭配的教師，就是行走的色彩搭配范本，如自己都缺乏色彩搭配的能力，或者自己都不注重服裝的色彩搭配，那將無(wú)法在講臺(tái)上示范服裝色彩搭配技巧，為同學(xué)們分析和點(diǎn)撥服裝色彩搭配要領(lǐng)。因此，對(duì)于服裝色彩的教師，更應(yīng)該注意平時(shí)自身的色彩穿搭，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的配色服裝。

“遠(yuǎn)看色，近看花”，對(duì)于一個(gè)人的服裝穿搭，最先吸引眼球的是色彩，其次才是服裝的款式和圖案，因此，在穿著服裝的過(guò)程中，穿對(duì)色彩和會(huì)穿色彩是十分重要的。

服裝色彩的穿搭技巧可以從同色系、類似色、對(duì)比色、互補(bǔ)色著手。在色相環(huán)上，兩個(gè)顏色相距得越近，顏色色相越相近，對(duì)比差異越?。幌喾?，在色相環(huán)上，如果兩個(gè)顏色相距得越遠(yuǎn)，顏色色相相差越大，對(duì)比差異越大。在服裝色彩的搭配中，顏色越臨近，搭配效果越低調(diào)穩(wěn)重；顏色相距越遠(yuǎn)，對(duì)比的視覺(jué)反差越大，搭配效果越突出和典型。在服裝色彩搭配中比較經(jīng)典的對(duì)比色搭配是紅、黃、藍(lán)，這也是色彩中的三原色，在服裝色彩搭配中，運(yùn)用紅、黃、藍(lán)的色彩搭配方案，沿用蒙德里安的經(jīng)典配色（如圖1）。除此之外，更大膽奔放的色彩搭配是互補(bǔ)色搭配，比較焦點(diǎn)的服裝互補(bǔ)色配色搭配為色相環(huán)上的冷極（藍(lán)色）和暖極（橙色）搭配，或者經(jīng)典的紅色+綠色搭配。但是搭配過(guò)程中，注意色彩明度、純度對(duì)色彩的影響[2]。

圖1 蒙德里安的紅黃藍(lán)構(gòu)圖

在服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意自身的日常服裝色彩穿搭，以便于能夠在課堂上將此作為服裝色彩搭配的案例進(jìn)行分享。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地配色服裝，即使學(xué)生的穿著搭配沒(méi)有過(guò)多考慮服裝色彩之間的搭配，也要善于挖掘?qū)W生現(xiàn)有穿著中服裝色彩的關(guān)系。比如大多數(shù)學(xué)生喜歡穿牛仔褲，而牛仔褲受加工方式、染色深淺，以及后加工處理等外在因素的影響，即使同為牛仔褲，顏色還是存在一定的差別。這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛仔藍(lán)之間的差異，讓學(xué)生為牛仔褲出現(xiàn)的不同牛仔藍(lán)進(jìn)行色彩搭配[3]。

在服裝色彩搭配的過(guò)程中，要讓學(xué)生放下畏懼的心理，不必?fù)?dān)心搭配不好看或不出彩，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓他們?cè)诜b色彩搭配的過(guò)程中相互比較，通過(guò)不斷比較突破自我，從而確定最滿意的搭配方案。這樣的過(guò)程，也是不斷激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自我，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)色彩，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)并學(xué)以致用

在中職服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中，具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合中職學(xué)生存在的學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生對(duì)色彩的興趣和敏感程度，充分利用線上+線下的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生色彩知識(shí)的眼界，提高學(xué)生對(duì)色彩搭配的認(rèn)知水平。通過(guò)命題、創(chuàng)立項(xiàng)目等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試做出服裝的色彩搭配方案。

除此之外，在服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，注意發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的色彩搭配，從身邊發(fā)現(xiàn)色彩，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)配色方案、摸索色彩搭配的規(guī)律，有效運(yùn)用到自己服裝專業(yè)設(shè)計(jì)中。我們身邊除了黑、白、灰是屬于無(wú)彩色以外，剩下的顏色都是有彩色，有彩色和無(wú)彩色之間的搭配，有彩色和有彩色之間的搭配，不光適用于我們的服裝，也適用于我們生活的方方面面。無(wú)論是廣告牌的平面設(shè)計(jì)配色，還是超市零食區(qū)休閑食品包裝袋的設(shè)計(jì)配色，或者是家裝風(fēng)格的設(shè)計(jì)配色等，只要是我們視覺(jué)能夠看到的，看到后令人眼前一亮，讓我們的內(nèi)心有所觸動(dòng)的設(shè)計(jì)配色，都可以運(yùn)用到服裝的設(shè)計(jì)色彩搭配中，作為服裝色彩設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源。

服裝色彩搭配設(shè)計(jì)的過(guò)程也是不斷嘗試、探索和創(chuàng)新的過(guò)程，無(wú)論是怎樣的色彩搭配都有其設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，抓住服裝的特點(diǎn)，抓住人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和搭配符合服裝和任務(wù)特點(diǎn)的色彩方案。不斷創(chuàng)新和探索服裝色彩設(shè)計(jì)和搭配的過(guò)程，有助于促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

服裝色彩的學(xué)習(xí)和探究永無(wú)止境，對(duì)中職服裝色彩教師而言，在教授服裝色彩的過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是服裝行業(yè)快速發(fā)展的需要，也是服裝專業(yè)人才綜合培養(yǎng)的需要。在服裝色彩教學(xué)過(guò)程中，注重促進(jìn)和提升中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的提升具有一定的作用和意義。

在中職服裝色彩教學(xué)的過(guò)程中，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇學(xué)生喜愛(ài)和感興趣的上課模式，利用好線上的豐富素材，充分應(yīng)用到色彩課程教學(xué)中。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)、多觀察，注重自己穿著的色彩搭配，注意觀察他人的色彩喜好，鼓勵(lì)學(xué)生在服裝和服飾搭配的色彩設(shè)計(jì)更大膽、更個(gè)性。以配色服裝等路徑促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生在課堂上，在身邊、在生活中發(fā)現(xiàn)服裝色彩的可搭配性，探究服裝色彩的搭配關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)新服裝色彩搭配的技巧和方法，進(jìn)一步促進(jìn)自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。