◇江蘇省常州市鐘樓區(qū)第二實驗小學 蔡淳之

隨著統(tǒng)編教材的全面推廣，語文老師對這套教材的認同度越來越高，尤其是各單元中，閱讀與習作之間的關(guān)系越發(fā)緊密，這使得學生的習作難度大大降低。然而，語文的外延等同于生活，沒有生活中的積累，習作依然是無源之水、無本之木。以三年級下冊第一單元習作為例，這一單元的習作內(nèi)容是看圖寫話（圖畫內(nèi)容是放風箏），如果沒有放過風箏，此次看圖寫話的習作，多半是無病呻吟了。

因此，本校結(jié)合著生活開展一些有益的活動，對于學生的學習依然很重要。我校三至六年級的學生，逢每個節(jié)氣，都在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)大自然中物候現(xiàn)象的變化“循著節(jié)氣去旅行”，在觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、實踐中，讓學習生活變得多姿多彩。

3月初，太陽到達黃經(jīng)345°，驚蟄節(jié)氣到來。驚蟄的意思是春雷響動，驚動了蟄伏（冬眠）的動物們。隨著那震耳欲聾的雷聲，萬物都漸漸蘇醒。各年級的學生們，在校園、小區(qū)、郊野觀察春天，研究事物，感受春天的美好。

三年級：春天，萬物醒了

統(tǒng)編教材三年級下冊習作1的內(nèi)容是“我的植物朋友”，習作2是“看圖寫話（放風箏）”，完成這些習作，都需要有豐富的生活體驗。

在驚蟄節(jié)氣時，土里冒出新芽，枝頭長出花苞……它們在春雷的感召下“蘇醒”了。學生們在校園、小區(qū)（其他地方）里走一走，看看哪些動植物們“醒”了。可以用照相機拍一拍，也可以用彩筆畫一畫所見到的事物，然后再用語言描寫一下它們的樣子，并贊美一下它們，以表達對春天的喜愛。在認真的觀察下，學生們發(fā)現(xiàn)——草兒醒了：

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，走在公園的小河邊，我發(fā)現(xiàn)蘆芽兒一根根像小竹筍一樣露出了嫩嫩的腦袋，有的還張開嫩嫩的葉兒。

——三（10）班 胡馨予

樹木發(fā)芽了：

春天到了，柳樹醒了。我特別喜愛發(fā)芽時的柳樹，喜歡她那嬌柔精巧的美好氣質(zhì)，她就像一位亭亭玉立的仙子，披著長發(fā)，低頭含笑，微風吹過，柳樹搖曳著身子，翩翩起舞，美麗極了。

——三（8）班 邵晨宇

花兒盛開了：

田野里，油菜花爛漫盛開，金黃色的油菜花，把整個田野都染成了黃金一般的顏色。風一吹，一朵朵油菜花就像一個個嬌美的女孩穿著黃裙子翩翩起舞，漂亮極了！

——三（1）班 陳明宇

還有學生寫了一首“詩”來贊美春天：

春天的江南是美麗的，

春天的風是輕柔的，

像春媽媽的雙手撫摸我的臉。

空氣很清新，太陽很溫暖。

一切都像剛睡醒的樣子。

我喜歡聞到花兒的芳香，

看到大樹的新綠，

聽到小鳥的歡唱。

我也像是一顆種子，

吸收雨露滋養(yǎng)，

然后奮力成長…

將來成為有用的棟梁！

——三（2）班 魏落回

我們的課程中，還包括學唱“經(jīng)典詠流傳”中鳳凰傳奇演唱的《行香子·樹繞村莊》（作者秦觀）。當學生們唱著“桃花紅，李花白，菜花黃”“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”時，他們會感到春天特別可愛。

學生不知道花草的名字怎么辦？這里有個“小貼士”：用微信中的“形色識花”小程序，拍一下植物的樣子，就可知道它的名字。

四年級：驚蟄之雷

驚蟄，是指雷聲響起。二十四節(jié)氣反映的是黃河中下游的物候現(xiàn)象，江南地區(qū)的雷，并不一定在這時出現(xiàn)。不過沒關(guān)系，學生們可以在學習單中記錄打雷的現(xiàn)象：

驚蟄時節(jié)，真的會打雷嗎？填寫下表（打雷的那天用紅色標注出來）。

驚蟄節(jié)氣共15天，會不會打雷呢？學生們在一邊記錄，一邊期盼著。遺憾的是，2020年驚蟄的15天中，僅下過一次雨，并沒有打雷。不過學生們“盼雷”的心情得值得記錄：

爺爺說“驚蟄聞雷米似泥”。在這樣特殊的疫情時期，這場雷好像更加重要。驚蟄的雨淅淅瀝瀝地下了起來，可春雷卻遲遲未來?！袄坠坠?，你趕緊出來呀，我們都盼著你?！蔽已鲋^，豎著耳朵，睜著眼睛，生怕錯過閃電和雷聲。我緊盯著天空，可是雷公始終沒有現(xiàn)身。

——四（8）班 張鄭宇

突然，下雨了。雨滴落在了大榕樹的枝干上，放眼望去，猶如樹枝上掛著珍珠，真好看。雨給平靜的水面添上了一圈圈波紋，好像這場雨把水姑娘變老了幾分似的。望著天空，我想到了春雷，咦，現(xiàn)在不是驚蟄時期嗎，怎么沒有雷呢？我真盼望有雷啊！

——四（8）班 黃知磊

雖然今年的驚蟄沒有打雷，但學生們可以“向往”一下它：

（一）雷的形成

雷是怎么形成的？從古至今，人們一直在不停地研究著它。老師可以向?qū)W生推薦閱讀《天火之謎》，讓學生上網(wǎng)搜索，了解雷雨形成的原因。

四年級的學生畫了好多有趣的圖畫來講述雷的形成：

（二）雷的傳說

關(guān)于雷電，古籍中有許多記載。如《西游記》中的雷公、電母專門管理雷電，孫悟空曾管雷公叫“老鄧”?！渡胶＝?jīng)》中描繪的雷神形象為“雷澤中有雷神，龍身而人頭，鼓其腹則雷也”?！端焉裼洝分械睦坠嘘愇挠瘛信d趣的學生可以在網(wǎng)上搜一下雷公的資料，讀一讀中國民間故事中關(guān)于雷公電母的傳說。

統(tǒng)編教材四年級下冊第二單元的習作內(nèi)容是“我的奇思妙想”，奇思妙想除了可以發(fā)明一些神奇的東西，也可以跟著雷公去旅行。下圖是學生畫的“我穿越了，成了雷神”的思維導(dǎo)圖：

五年級：忙趁東風放紙鳶

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！鼻宕娙烁叨Φ摹洞寰印?，寫出了早春時節(jié)兒童們快樂的生活。

（一）了解風箏

紙鳶即風箏。關(guān)于風箏，有許多知識，學生們認真搜索了相關(guān)資料，了解了風箏：

（二）設(shè)計風箏

風箏的樣式很多，學生們能從網(wǎng)上找到各種各樣的風箏。學生們也可以設(shè)計一下自己的風箏：

有的學生只是為了好看而設(shè)計：

我設(shè)計的是一個鯉魚風箏。它有一雙水靈靈的大眼睛，身上的那層鱗就像穿了一身鎧甲，非常帥氣。人們常說“鯉魚躍龍門”，在今年這個特殊時期，我希望大家吉祥如意、健康快樂、生活越來越紅火，希望自己的成績越來越好！

——五（5）班 儲鑫言

有的學生還結(jié)合了2020年新冠疫情暴發(fā)的情況，在風箏上畫出了自己的愿望：

（三）制作風箏

要制作風箏，并放飛風箏，需要先了解一下風箏的制作過程。這些資料，網(wǎng)上很多，學生自己去搜集一下就行了。

事非經(jīng)過不知難，制作的過程給學生帶來了許多體驗：

我按照上面的指示先把塑料紙剪成一個大正方形和一個小長方形，然后在爸爸的幫助下把小長方形分成了三段，把其中的兩段粘在長方形的一個角上，另外一個備用。爸爸把吸管固定成了一個十字架，我用膠帶把它們粘在了正方形塑料紙上。爸爸又從奶奶的縫紉機邊拿了一個線軸過來……

——五（5）班 查佳音

制作風箏可不是一件容易的事，尤其是把塑料紙往竹子骨架上粘的時候，一定要把塑料紙抹平，要不然就會起皺，后面就不好畫圖畫了。

——五（1）班 張柯羿

放飛風箏，那是最快樂的事情了：

戴上潔白的口罩，

踩著微濕的泥土，

走到空曠的郊外，

放飛我們的紙鳶。

沐浴著春日暖陽，

感受著鳥語花香，

抓牢了一根細線，

放飛著我的夢想。

紅蜻蜓慢慢升空，

在風下翩翩起舞，

讓春風吹走病毒，

讓大地沐浴春光！

——五（10）班 朱佳琪

六年級：春天的速度

春天以你想象不到的速度向我們飛奔而來。各種植物的芽，在春風春雨的關(guān)懷下，發(fā)生著顯著的變化。

六年級的學生選擇身邊的一種已發(fā)芽的植物（如紅葉石楠、杜鵑、月季等），確定一個觀察對象（在枝上系上紅線），每隔兩到三天，觀察并測量它的芽的長度，這是觀察記錄表：

在觀察的過程中，會發(fā)生許多趣事：

我不得不另找一株植物。墻角的那些小花小草可以嗎？不行。那些東西不常見倒是真的，但作業(yè)要求觀察對象得系上紅線，真系上去非得把它們搞斷不可。那些小區(qū)里常見的植物也不行，這些植物通常不怎么長，而且周圍還會有大量其他植物，嚴重影響辨識準確度。最終，我看中了一株名叫“莧”的植物，我便將它作為我的觀察對象。

——六（4）班 邵子歐

觀察的過程中，真的能感覺到植物在春天的感召下，努力地生長：

種植在大花壇最邊上的二月蘭，已經(jīng)盛開了許多，紫色的，非常顯眼，也非常漂亮！再看花壇中間，被修剪過的矮小的月季花樁上，已經(jīng)發(fā)出了許多酒紅色的新芽，它們有長有短，最長的已經(jīng)有10厘米了，最短的1厘米還不到。它們一簇又一簇，像是從老花樁中鉆出來的，滿面泛著紅光，顯得特別有生機。

——六（1）班 姜子越

陶淵明說：“勤學如春起之苗，不見其增日有所長。”朱熹說：“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！笔捓[說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”……植物們知道：春天是一年中最寶貴的季節(jié)，如果不抓住這個時節(jié)快快生長的話，那這一年就完美地錯過了。我們的學生在觀察過程中，也產(chǎn)生了許多感悟：

“一年之計在于春”，春天已經(jīng)到來，萬物復(fù)蘇，植物們也開始迅速地生長。這不，我觀察的迎春花，在短短十二天里生長了4.7厘米。春天不僅僅植物在生長，我們也是如此。要趁著大好時光，努力學習，努力成長！

——六（1）班 姜一粟

我們應(yīng)該抓住人生的春天——“青春”時期好好學習，不辜負父母對我們的期望，老師對我們的教誨。把握生命中的每一分鐘，不讓時間溜走！

——六（3）班 蔣宇軒

春天以人們想象不到的速度飛奔而來，同樣，春天也會以飛快的速度飛馳而去。這一項活動是專為六年級學生設(shè)計的：很快就要畢業(yè)了，回首過去的六年，有的人收獲滿滿，有的人還在原地踏步。春起之苗，雖不見其增，卻在日日長高；學習也是如此，如果再不抓緊時光，青春會很快溜掉！

“循著節(jié)氣去旅行”，不僅是視野的開闊，還有心靈的馳騁。學生們能沐浴著春光，感受著春天的美好；在研究中閱讀、思考，促進著知識的豐盈；在實踐中動手創(chuàng)造，感受生活的美妙；在觀察中記錄思考，抓緊時間快快長高。

一般人都不是他們想要做的那種人，而是他們不得不做的那種人。

——毛姆《月亮和六便士》