甘肅省舟曲縣第一中學(xué) 楊紅明

創(chuàng)新精神是民族發(fā)展和素質(zhì)教育的重心，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，針對學(xué)生寫作存在的具體問題，制定相應(yīng)的解決策略。

一、高中作文教學(xué)的基本思路

1.題目新穎奇特

對于一篇作文來說題目是臉面，題目的擬定必須有獨特的創(chuàng)意，切忌隨波逐流。尤其是對于自擬題目的作文來說，所擬題目給人的第一印象很重要。

假如所擬題目新穎獨特，具有創(chuàng)新意識，往往可以給人留下深刻印象，讓人產(chǎn)生深入閱讀的欲望，提升文章的檔次，為文章增色。反之，如果所擬題目普普通通，不能緊扣主題，無法吸引讀者，就很難激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.開頭引人入勝

作文的開頭能夠為全文奠定感情基調(diào)。特別是在命題作文中，如果所擬題目相同，而開篇非常與眾不同，就很容易吸引讀者的眼球，給人留下深刻的印象，也不易讓讀者產(chǎn)生審美疲勞，甚至還會讓人眼前一亮，為整篇文章增色。

如果寫話題作文，那么作文開篇需和題目高度契合。要想寫出引人入勝的開頭，可以運用華麗的詞藻，也可以設(shè)置懸念，有效激發(fā)讀者的閱讀興趣。如果寫記敘文或散文，可以在開頭部分運用排比的修辭手法，在寫排比句的時候要盡可能押韻，從而展現(xiàn)自己深厚的的文學(xué)素養(yǎng)與文字功底；如果寫議論文，那么在開篇就要闡明自己的觀點。

3.內(nèi)容豐富有情感

高中寫作教學(xué)的重要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟社會、人生本質(zhì)，這就需要深入生活實際，將個人的經(jīng)歷和體驗用真摯細(xì)膩的文字表達(dá)出來，而文章內(nèi)容的充實程度往往是由學(xué)生的生活經(jīng)歷和閱讀量決定的。

在素材積累方面，需持之以恒，養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣，要通過瑣碎的小事揭示大的道理。事實上，優(yōu)質(zhì)的文章都具有思想獨特與情感真摯的特征。對于一些社會熱點事件，高中生往往有個人獨到的見解和看法，這就需要教師引導(dǎo)他們運用寫作技巧把個人的想法表達(dá)出來。在具體的寫作實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧，比如以小見大、化虛為實等。教師還可以給學(xué)生提供范例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析范文的寫作技巧，并學(xué)以致用，靈活用于自己的寫作中。

4.應(yīng)用寫作方法

在寫作過程中，運用有效的寫作手法很重要，而且要力求熟練和準(zhǔn)確。寫作手法類別繁多，其中應(yīng)用比較廣泛的有設(shè)置懸念、聯(lián)想、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、虛實結(jié)合等。

設(shè)置線索也是常見的手法之一，而線索的設(shè)置應(yīng)做到出其不意，線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉(zhuǎn)換、人物的感情變化等。

教師在進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)時，可以結(jié)合經(jīng)典文章，針對多樣化的寫作手法進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生掌握不同的寫作手法及其作用。

5.結(jié)尾獨到精準(zhǔn)

文章結(jié)尾必須和開頭相互呼應(yīng)，而且在結(jié)尾部分要點題，升華文章的中心思想。

比如，在結(jié)尾用省略號可以引發(fā)讀者遐想；結(jié)尾引入名人名言，會使文章更有說服力，提升文章的質(zhì)量；結(jié)尾和開頭必須緊密聯(lián)系，保持觀點的一致性，要盡可能使用修辭手法，讓讀者感到意猶未盡。

從整體上看，寫作的思路大致如此，應(yīng)遵循鳳頭豬肚豹尾的寫作原則，把開頭、中間及結(jié)尾部分安排得更加恰當(dāng)合理。在作文選材方面，應(yīng)立足生活，不能死讀書，要把自己真實的情感融入作文中，要讓自己的創(chuàng)作富有個性，不能千篇一律，人云亦云，要表達(dá)出自己對社會現(xiàn)象的獨到見解。

二、高中作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

隨著教育教學(xué)改革的深入，高考對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、邏輯能力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生不斷積累生活素材，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感度。

不論課堂教學(xué)模式怎樣創(chuàng)新，都應(yīng)該用好語文教材，立足教材，深入挖掘，從而找到適合學(xué)生的寫作素材，通過不同的文本，讓學(xué)生感受不同的寫作情感和寫作風(fēng)格，讓學(xué)生借助豐富的教材內(nèi)容，不斷提高寫作能力。

許多學(xué)生在寫作時囿于思維定勢，為了寫作而寫作。處在信息爆炸的時代，一方面學(xué)生已經(jīng)沒有能力辨別信息的好壞，另一方面電子產(chǎn)品的興盛導(dǎo)致學(xué)生離現(xiàn)實生活越來越遠(yuǎn)，使學(xué)生對生活的敏感度大大降低。所以，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生深入觀察生活，不斷積累生活素材并深入思考分析，提高思維能力，寫出思路清晰的作文。

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集生活素材，并引導(dǎo)他們定期與同學(xué)分享交流，然后對這些素材進(jìn)行總結(jié)概括，以便在寫作的時恰當(dāng)運用。

教師可以就某一有價值的話題組織學(xué)生辯論，把班里的學(xué)生分成若干個小組，讓他們圍繞此話題展開辯論。通過激烈的辯論，學(xué)生可以集思廣益，對材料有更深層次的理解。

教師還應(yīng)給學(xué)生提供展現(xiàn)的平臺，對于一些地區(qū)性甚至全國性的比賽，教師要鼓勵學(xué)生積極參與。如果學(xué)生拿到名次，教師可以給予他們充分的肯定；如果沒有拿到名次，也可以讓學(xué)生了解自己真實的寫作水平，從而進(jìn)行更有針對性的訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生明白，結(jié)果是次要的，重點在于過程。教師要提高學(xué)生的參與度，在比賽當(dāng)中學(xué)習(xí)不同的寫作方法和技巧，放眼于課外，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維。

只有通過大量的練習(xí)，才能豐富自己的寫作情感，積累大量的寫作素材，才能打破寫作思維定式，不斷創(chuàng)新寫作思維，從而寫出獨具特色的作品。

2.注重實用性，提高應(yīng)用水平

對于高中寫作教學(xué)來說，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定適合他們的教學(xué)策略，只有進(jìn)行有針對性的寫作教學(xué)，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作問題從而加以改正。

教師可以分期開展寫作訓(xùn)練，每期鍛煉學(xué)生不同的能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生綜合運用學(xué)到的寫作技巧和方法，創(chuàng)作一篇完整的作文。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一個漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展特點和學(xué)生的實際寫作能力，開展寫作教學(xué)活動。創(chuàng)新，從來不是一蹴而就的，教師應(yīng)在寫作教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫作技巧，比如開篇要短小精悍，結(jié)尾要畫龍點睛。高考閱卷的時間非常緊，閱卷者對卷面的第一印象非常重要。文采斐然的開頭會讓閱卷教師眼前一亮，如果作文內(nèi)容詳實，在結(jié)尾部分升華主題，就會獲得閱卷老師的青睞。所以，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重作文整體結(jié)構(gòu)，可以將作文分成不同的板塊，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，注重教學(xué)的實用性。另外，對好詞好句的積累也必不可少，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷積累精彩語句，欣賞優(yōu)秀范文。

實踐出真知，教師要不斷開展寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技巧和方法用于寫作中。對訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題要加以重視，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問題整理出來，防止下次再犯。

以話題作文“阿姆斯特朗和奧爾德林分別是第一個登月和第一個從太空中回到地球的人”為例，很多學(xué)生就奧爾德林的幽默和謙遜大發(fā)議論，卻不能準(zhǔn)確把握“團(tuán)隊精神”的寫作主題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致分析，從而找到最佳立意。

另外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累好的開篇和結(jié)尾，因為任何形式的創(chuàng)新都是建立在模仿基礎(chǔ)上的。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫作知識體系、積累寫作素材，或讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仿寫或者續(xù)寫等形式，提高學(xué)生的仿寫能力，培養(yǎng)他們的寫作創(chuàng)新思維。

3.構(gòu)建教學(xué)情境，營造輕松氛圍

興趣是最好的老師，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點挖掘相關(guān)素材進(jìn)行教學(xué)。教師要為學(xué)生營造輕松自由的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。學(xué)生只有在寫作中發(fā)揮自己的最高水平，才能對自己的作文有更清楚的認(rèn)知，從而有針對性地加以訓(xùn)練，提高自己的寫作能力。

創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以借助多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生播放圖片或音頻等，刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維。

眾所周知，傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)已無法調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，這就需要通過一些活動激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，在草長鶯飛的春天，組織學(xué)生春游，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞春景。在觀賞景物之前，教師可以先布置任務(wù)，讓學(xué)生有選擇有目的地觀察。然后，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得寫作。

除了開展實踐活動以外，教師還可以組織寫作比賽、辯論賽等提高學(xué)生的寫作興趣。在組織辯論賽的時候，要選擇學(xué)生密切關(guān)注的新聞熱點或娛樂事件，在學(xué)生辯論到一定階段之后，要對學(xué)生的辯論過程進(jìn)行客觀評價，然后讓學(xué)生根據(jù)話題對自己及對方觀點進(jìn)行思考，之后進(jìn)行創(chuàng)作。

在寫作比賽中，教師可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的作文題目，獎品可以不貴重，可以選擇學(xué)生喜歡的小物件，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高他們的寫作能力。讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，在輕松愉悅的環(huán)境中，提高自己的寫作創(chuàng)新思維能力。

4.開發(fā)學(xué)生思維，夯實教學(xué)成果

高中寫作對學(xué)生的思維能力有更高的要求，不但要做到文從句順，符合題意，而且要挖掘材料的深層含義。教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候，可以布置具有多種立意的題目，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而進(jìn)行個性化寫作。

以“上善若水任方圓”這個題目為例，許多學(xué)生難以理解它的深層含義，只能理解其表面意思。教師可以通過舉例子的方式，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度深入理解這個題目。教師可以舉生活實例，比如學(xué)生在生活中需要不斷和家長、同學(xué)交流。學(xué)生往往跟同學(xué)有更多的話題可聊，比如動漫、游戲、分?jǐn)?shù)等，而以同樣的方式與父母交流，卻得不到同樣的反饋，有時甚至?xí)艿礁改傅呢?zé)罵。同樣，家長對孩子的寵愛會導(dǎo)致他們?nèi)鰦扇涡?，而家長往往會選擇包容和原諒，但學(xué)生之間做出同樣的舉動，可能會被同學(xué)厭惡，孤立。所以，人際關(guān)系的建立，需要根據(jù)不同的環(huán)境扮演不同的角色，根據(jù)現(xiàn)實需要選擇不同的交際方式。

學(xué)生只有進(jìn)入角色中，通過角色扮演的方式，才能切身體會到與家長溝通的不易，從而提高寫作創(chuàng)新思維能力。在畢業(yè)以后，學(xué)生可能會面對更加紛繁復(fù)雜的環(huán)境，會遇到更多的生活實際問題，這就需要他們不斷進(jìn)行心理建設(shè)，像水一樣不斷變換形態(tài)去處理各種問題等。教師舉這種貼合實際生活的例子，能夠讓學(xué)生更深入理解題目，進(jìn)而根據(jù)自身的實際情況寫作。

教師可以多開展這樣的寫作訓(xùn)練活動，從根本上提升學(xué)生的寫作能力。寫作源于生活，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，不斷提升學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維能力。

教師要把握教學(xué)重點，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以期提高學(xué)生的寫作興趣，有針對性地提高學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改正，不斷提升自己的寫作水平。