□安揚(yáng)

家長(zhǎng)切莫把與孩子溝通當(dāng)成不值一提的小事一樁，而應(yīng)該根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，摸索出最讓孩子感到舒適、高效、走心的溝通方式，與孩子形成亦師亦友的關(guān)系，和孩子成為彼此一生的依靠！

溝通是連接家長(zhǎng)與孩子心靈的橋梁，親子之間只有常溝通才能解心結(jié)，只有會(huì)溝通才更有默契。每每我問家長(zhǎng)朋友：“你會(huì)和孩子溝通嗎？”家長(zhǎng)們都會(huì)面露驚訝地說：“跟孩子還用得著溝通嗎？我生的孩子我做主，必須聽我的！”“孩子那么小，跟他溝通能頂什么用？”“不跟孩子溝通還好，一溝通他就會(huì)蹬鼻子上臉了。”

現(xiàn)在讓我們來看看電影《少年時(shí)代》中的父母是怎么跟孩子溝通的吧：母親告訴兒子，老師說他把老師的鉛筆刀弄壞了，兒子說他不是故意的。媽媽問他為什么在里面塞滿石頭，兒子解釋說，他以為鉛筆刀既然能削鉛筆，就應(yīng)該能削石頭。媽媽又問他，把石頭削尖了要干什么，兒子說想用他收集的石頭做箭頭，媽媽聽后一副“懂了”的神情，顯示出對(duì)兒子想法的愿意傾聽以及尊重。

有一次父親帶姐弟倆出去，兩個(gè)孩子的情緒都很低落，父親問什么答什么，并且回答得很簡(jiǎn)單。父親立刻把車停到路邊，告訴他們這樣不行，要“和我交流”。接著，他惟妙惟肖地模仿姐弟倆平時(shí)的神態(tài)、語氣，告訴他們這種“自然而然聊起來的”交流才可以。整個(gè)過程父親完全沒有架子，而且鄙視親子之間的客套話，并渴望了解孩子們心中的真實(shí)所想。

諸如此類親子交流的良好示范在該片中還有很多。家長(zhǎng)們不妨認(rèn)真觀看并從中感悟親子溝通的訣竅，讓自己在與孩子的日常溝通中能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動(dòng)，讓孩子改變把想說的話悶在心里，寧肯跟同學(xué)、鄰居、陌生網(wǎng)友說，也不愿意跟家長(zhǎng)正面溝通的心理。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通呢？

指責(zé)前先給孩子解釋的機(jī)會(huì)

當(dāng)老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”，或家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上被老師指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)回家后往往是一陣“暴風(fēng)驟雨”似的數(shù)落，家長(zhǎng)不問孩子是怎么想的、成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)下降、為什么會(huì)跟同學(xué)打架，而是劈頭蓋臉地指責(zé)孩子不爭(zhēng)氣、不上進(jìn)、不懂事。等家長(zhǎng)發(fā)泄一通之后，孩子縱使有千般委屈、萬般無奈，也只能是默默地吞進(jìn)肚子里了。然后家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的錯(cuò)誤還是沒有改正，甚至?xí)儽炯訁?，家長(zhǎng)于是覺得孩子不服管教，又接著發(fā)脾氣，從此陷入惡性循環(huán)。

殊不知，有些孩子性格內(nèi)向，有些孩子有很多奇思妙想，但他們的表現(xiàn)和表達(dá)方式往往并不循規(guī)蹈矩，甚至有點(diǎn)兒不走尋常路。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的“異常”表現(xiàn)，不能一味嘲笑、指責(zé)、說教，而應(yīng)該先問問孩子的想法、聽聽孩子的解釋，給孩子說話的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的耐心詢問和傾聽讓孩子感受到自己受到了家長(zhǎng)的尊重，同時(shí)能夠保護(hù)孩子的好奇心和想象力，孩子也就自然能夠?qū)⒆约旱南敕ê妥龇ê捅P托出，這時(shí)家長(zhǎng)再有針對(duì)性地對(duì)孩子的行為進(jìn)行糾正和規(guī)勸，孩子也能更心服口服，更能聽進(jìn)去家長(zhǎng)的規(guī)勸。

講大道理不如無意中說一句話

一些家長(zhǎng)為了讓孩子能夠好好學(xué)習(xí)，每天在孩子耳邊嘮叨學(xué)習(xí)的重要性、家長(zhǎng)本人對(duì)沒考上大學(xué)的追悔莫及、親戚家孩子考上的好學(xué)校，等等。家長(zhǎng)苦口婆心、恨其不爭(zhēng)，孩子卻壓根兒不領(lǐng)情，甚至?xí)X得家長(zhǎng)就知道逼著自己學(xué)習(xí)，自己就是彌補(bǔ)家長(zhǎng)缺憾的“工具人”，甚至認(rèn)為家長(zhǎng)是為了向親友炫耀才逼迫自己學(xué)習(xí)的，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒和逆反心理，甚至?xí)鲅皂斪布议L(zhǎng)。

其實(shí)，很多大道理孩子都懂，家長(zhǎng)與其說一些干巴巴的話，不如時(shí)不時(shí)說出一些“無心之語”。比如，孩子幫忙收拾餐桌時(shí)，家長(zhǎng)可以無意中說一句：“我覺得你勤快的樣子特別帥氣，像個(gè)男子漢！”孩子聽后肯定會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，每天搶著幫家長(zhǎng)干活；當(dāng)孩子無意中摔碎了幾個(gè)碟子時(shí)，家長(zhǎng)說一句：“要是你不把碟子摞那么高以至于拿不住，是不是就不會(huì)摔碎了？”家長(zhǎng)的話可以讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷反思，并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)量力而行、動(dòng)腦筋把家務(wù)干好。孩子也能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)觀察和動(dòng)腦筋，避免同樣的事情再次發(fā)生。

在小事上多用商量的語氣

一些家長(zhǎng)習(xí)慣了凡事替孩子做主，不僅在大事上不準(zhǔn)孩子拿主意，在瑣碎小事上也很少聽取孩子的想法。比如，孩子出去玩穿哪雙襪子、背什么樣式的書包、選擇哪種類型的課外書，等等。家長(zhǎng)習(xí)慣于強(qiáng)制孩子做選擇或者直接替孩子選擇，孩子年齡小時(shí)可能還會(huì)被迫接受，但孩子稍大一些或者進(jìn)入青春期后，可能會(huì)公然和家長(zhǎng)對(duì)著干，甚至明知道家長(zhǎng)是為自己好，卻“偏向虎山行”。

其實(shí)，在非原則性的小事上，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能放下架子、放低姿態(tài)，以商量的語氣征詢孩子的意見，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，盡量以孩子的選擇為優(yōu)先。這不僅是對(duì)孩子的信任，而且體現(xiàn)了家長(zhǎng)的胸襟、對(duì)孩子審美能力的認(rèn)可、對(duì)孩子作為獨(dú)立個(gè)體的尊重。即使孩子的選擇讓家長(zhǎng)感到很難接受，也不能表現(xiàn)得很專制，而是要以和緩的態(tài)度給孩子提出建議。如果孩子欣然接受自然皆大歡喜，如果孩子依然固執(zhí)己見，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意見，或?qū)⒓议L(zhǎng)的選擇作為備選，從而鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試和自主做選擇。

以真誠(chéng)為基礎(chǔ)與孩子溝通

很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骱蜕顗毫Υ螅瑳]有耐心聽孩子傾訴心聲，當(dāng)孩子想和家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)往往心不在焉，神情很不耐煩或敷衍了事。孩子便會(huì)覺得家長(zhǎng)不喜歡自己、對(duì)自己不滿意、覺得自己礙事兒，不僅會(huì)逐漸對(duì)家長(zhǎng)關(guān)閉心門，而且會(huì)抵觸和家長(zhǎng)的交流；一些孩子因?yàn)樾那椴缓茫蛘叱砷L(zhǎng)上的煩惱，反而感覺家長(zhǎng)關(guān)心的言語是一種無形的壓力，會(huì)害怕家長(zhǎng)察覺自己的心事，想自己一個(gè)人消化情緒。

家長(zhǎng)一定要拿出足夠的耐心、愛心、平常心和孩子溝通，和孩子平等交流，即使家長(zhǎng)再忙再累，也要重視孩子每一次的心事訴說和情緒反饋，并適時(shí)傳達(dá)出家長(zhǎng)的關(guān)愛，讓孩子感到自己的言行被家長(zhǎng)重視，家長(zhǎng)時(shí)刻將自己放在心上；當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有意躲閃、不愿意開口、經(jīng)常將自己關(guān)在房間里時(shí)，不要急著問孩子出了什么事，而是要暗中觀察、旁敲側(cè)擊，通過其他渠道了解孩子的心理和情緒變化，給孩子一個(gè)自由、寬松的空間去自我反思、療傷、內(nèi)省，待孩子走出來或情緒緩和后，再以輕描淡寫的、沒什么大不了的口吻，和孩子像說別人的事情那樣，說一說已經(jīng)云淡風(fēng)輕的心事。

家長(zhǎng)切莫把與孩子溝通當(dāng)成不值一提的小事一樁，而應(yīng)該根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，摸索出最讓孩子感到舒適、高效、走心的溝通方式，與孩子形成亦師亦友的關(guān)系，和孩子成為彼此一生的依靠！